Технологическая карта изучения темы « Больше. Меньше. На сколько…?»

Учитель:

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Учебная тема: «Больше. Меньше. На сколько…?» (Образовательная программа «Планета знаний»)

Технологическая карта изучения темы « Больше. Меньше. На сколько…?»

Тип урока	Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Обучающая цель Развивающая цель Воспитательная цель	Формировать умение сравнивать количество предметов путем пересчитывания с опорой на числовой луч, установления парного соответствия, нахождения разности чисел. Совершенствовать навык счета в пределах 10; умение различать целое и части; умение составлять равенства, используя связь целого и частей. Развивать речь, логическое мышление, внимание, пространственную ориентацию, ключевые компетенции ( коммуникативную, познавательную, регулятивную) Воспитывать культуру общения и взаимодействия на уроке; чувство ответственности за своё здоровье.
Планируемые перспективные результаты	Личностные УУД: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД). - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД). Предметные: - уметь определять на сколько одно число больше или меньше другого - уметь различать целое и части; составлять равенства, используя связь целого и частей.
Основные понятия	Сравнение предметов и чисел, часть и целое, разность
Структура урока	Подготовительный, усвоения новых знаний, первичной проверки усвоения, итог.
Граница знания - незнания	Дети знают: способы сравнения количества предметов; но не знают: чтобы сравнить числа, следует найти разность этих чисел
Ресурсы: - основные -дополнительные	, Нефедова . Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 115. - тетрадь -раздаточный материал для индивидуальной работы -демонстрационный геометрический материал - презентация к уроку «Больше. Меньше. На сколько…?» - электронная физкультминутка: «Дискотека для зверят» МОУ СОШ с. Кстинино Кирово-Чепецкого района Кировской области (источник: http://mail. *****/ ) Минипаузы для профилактики нарушения зрения, развития мелкой моторики руки Сигнальные знаки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует понимание уч-ся необходимости соблюдения норм поведения для создания ситуации успеха каждого уч-ся в классе	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Высказывают свои мнения.	1. Проговаривание стихотворения: Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Для чего нам нужно выполнять эти правила? 2. Если ученик организованный, внимательный на уроке, у него все получается. Когда нас слушают, слышат и понимают, у нас хорошее настроение и здоровье становится крепким. 3. Улыбнемся и начнем работу.	Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД) Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Подготовка к активной познавательной деятельности. Цели: - мобилизация уч-ся к активной деятельности; -актуализация опорных знаний -формулирование темы урока	Организует работу с геометрическим материалом на доске. Организует игру на внимание «День – ночь» Помогает сформулировать тему урока и установить тематические рамки. Организует работу по оказанию помощи Незнайке. Актуализация опорных знаний для изучения нового материала.	Уч-ся вспоминают названия геометрических фигур. Вызванные к доске группируют по определенному признаку фигуры. Остальные должны назвать этот признак. Уч-ся оценивают работу уч-ся сигнальными знаками (согласен – не согласен) Дети закрывают глаза, потом открывают и говорят, что изменилось. Отвечают на вопросы. С помощью учителя формулируют тему урока. Выполняют зарядку для глаз. Самостоятельная индивидуальная работа с раздаточным материалом Взаимопроверка выполнения задания по образцу. Сравнивают фигуры по цвету. Вспоминают способы сравнения предметов по количеству. Обсуждение здоровьесберегающих компонентов. ФИЗМИНУТКА. Счет в пределах 10.	1Назовите геометрические фигуры. 2. Составьте группы фигур по задуманному признаку. 3.Назовите признаки, по которым мы сравниваем фигуры Что изменилось? Слайд 2. Незнайка. Кто это? Правила этикета: можно ли опаздывать гостям. Русская народная пословица. Семеро одного не ждут. Давайте поможем Незнайке. Как узнать чего больше, чего меньше? Надо сравнить…. Слайд 3. Подготовка к выполнению самостоятельной работы. Зарядка для глаз, пространственная ориентация (верх – низ, право - лево) Слайд 4. Слайд 5. Разминка для руки перед началом письма. Работа в тетради. Слайд 6. Работа в тетради. Слайд 7. Запись неравенства в тетрадь. Яблоки, груши – фрукты, полезны для здоровья. Что еще полезно? Движения.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Осуществлять анализ, и синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД). Развивать внимательность, интерес к уроку (Познавательные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
III. Этап открытия новых знаний Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.		Слайд 8. - Почему возникло затруднение? (Не можем применить прежние способы сравнения)	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
IV. Построение проекта выхода из затруднения Цели: - организовать постановку цели дальнейших действий; - организовать составление совместного плана действий;	Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. С помощью учителя ставят цель работы. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.	Открывают новый способ сравнения - вычислительный. Делают вывод.	- Какую цель ставим? (Найти способ сравнения ) - Наметим наш план действий: 1. Сами найдём новый способ 2. Устраним затруднение. Слайд 9. Белочки. Слайд 10. Зайчики. Работа по сравнению, используя связь целого и частей.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
V. Первичная диагностика понимания нового способа сравнения чисел. Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. -	Организует выполнение задания новым способом.	Работают в тетради.	Упражнение в новом действии. Давайте проверим на сколько правильный тот способ, который мы открыли. Слайд 11. Вывод. Из большего надо вычесть меньшее.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
VI. Закрепление полученного знания. Цель: проверить понимание детьми нового материала, умение применять его при выполнении заданий.	Организует работу в парах. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Работают в парах.	Слайд 12. Работа по учебнику. Запись равенства в тетрадь.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
VII Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя.	Слайд 13. Вернемся к теме нашего урока. Чему мы пытались научить Незнайку? У нас получилось? Какие способы сравнения мы теперь знаем? Что было интересным? Возникали затруднения, в чем? Чьи ответы на уроке вам понравились? Почему? Слайд 14.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)