Организация работы по преемственности как залог успешного обучения детей в среднем звене в МОУ лицее №23.

2учебный год.

1)Проблемы преемственности и возможные пути их решения.

Реализация преемственности между звеньями обучения должна обеспечить создание системы непрерывного образования с учётом:

-сохранения самоценности каждого возрастного периода развития ребёнка;

-сформированности умений учиться как фундаментального вида деятельности ребёнка;

-вся работа с уч-ся строится по принципу «не навреди»и быть направленной на сохранение здоровья, развитие индивидуальности ребёнка.

2)Задача зам. директоров школы 1 ступени и 2 ступени состоит в том, чтобы плавный переход из начального звена лицея в среднее.

на протяжение всего года адаптации администрацией рассматриваются :

*формы и содержание учебного процесса;

*поиск новых организационных форм взаимодействия педагогов начальной и основной школы;

* поиск новых педагогических технологий, диагностирование результативности переходного периода обучения.

Основные моменты успешности адаптации при переходе из школы 1 ступени в школу 2 ступени характеризуется :

- Разработкой анкет, вопросов, заданий для определения зрелости пятиклассников, диагностические и отчётные ведомости, которые помогают отследить:

1)Успешность учеников, проследить за динамикой развития класса в целом на различных этапах развития;

2)Своевременно выявить дезадаптивных уч-ся и западающие зоны в развитии и обучении, в образовательном процессе;

3)Своевременное планирование дальнейших действий педагогического коллектива, предупредить негативные явления.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Проблема

Примеры

Разрешение проблемы

1.Недостаточная наполняя-емость урока учебным мате

риалом, неоправданно медлен-ный темп урока.

2.Отсутствие индивидуаль-ного и дифференцированного подходов к учащимся.

3.Перенос основной тяжести

усвоения курса на домашнюю работу

*Отсутствуют дополни-тельные упражнения;

*учителя ограничиваются

лишь рамками учебника;

*преобладают чаще фронтальные формы работы с классом;

*сложные дом. задания и большой объём.

1.Продумывать каждый этап урока.

2.Использовать раздаточный и дидактический материал.

3.Уменьшить долю фронтальных бесед и других малоэффективных методов работы на уроке.

4.Придерживаться требований СЭС к дом. заданиям.

1.Недостаточно организованное и чёткое начало урока.

2.Незавершённость запла-нированной работы на

уроке.

3.Неорганизованное окончание урока.

*Отсутствие оргмомента.

*задания дорешиваются после звонка;

*итоги урока, домашнее задание, оценки на перемене.

1.Начинать урок по звонку, быстро включая уч-ся в работу.

2.Проверять полную готовность к уроку.

3.Планировать и контролировать время на уроке.

1.Однообразие методическо-го оснащения уроков.

2.Несоответствие методических приёмов учителя реальным учебным возможностям детей.

3.Тип урока не соответству-ет возрасту уч-ся.

*Отсутствие наглядности;

*Однотипные виды работ;

*завышенные требования к уч-ся;

*незнание программы и методики начальной школы;

*уроки-лекции

1.Разнообразить виды деятельности уч-ся.

2.Насыщать урок дополни-тельным и занимательным

материалом.

3.Увеличить плотность урока.

4.Создавать «ситуации успешности», словесное поощрение.

1.Пассивность большинства уч-ся в процессе обучения.

2.Выставление отметок за любое –самое малое действие, в т. ч. за краткие неточные ответы

* Отметки не комментируются учителем;

*ставятся наспех на перемене (всему ряду);

*несоответствие отметок в журнале и в дневнике.

1.Требовать от каждого ученика активного и осознанного участия на уроке (парной, групповой. самостоятельной работы).

2.Своевременно выставлять отметки в журнал.

1.Резко ухудшается почерк.

2.Наблюдается небрежность в оформлении работ в тетрадях.

3.Снижается навык устных вычислений

*Не проводится работа над каллиграфией;

*нерегулярно проверяются рабочие тетради уч-ся;

*мало внимания уделяется формированию устных вычислительных навыков.

1.Продолжать следить за правильностью начертания букв, проводить упражнения

по каллиграфии.

2.Ежедневно проверять рабочие тетради уч-ся.

3.Ежеурочно отрабатывать

устные вычислит. наыки.

Зам. директора школы 1 ступени – /10.10.08г/