Методическое объединение
учителей русского языка и литературы
Состав методического объединения
№ | ФИО | Категория | Стаж работы | Год прохождения последних курсов |
1 | Первая | 24 года | 2012 | |
2 | Первая | 20 лет | 2012 | |
3 | Высшая | 30 лет | 2012 | |
4 | Первая | 29 лет | 2012 | |
5 | Высшая | 30 лет | 2012 | |
6 | Высшая | 33 года | 2012 | |
7 | Без категории | 16 лет | 2011 |
Представляем наших учителей
В 1982 году я окончила филологический факультет Коми государственного педагогического института. С 1989 года работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ «СОШ №1».
Работая в классах с разным уровнем подготовленности обучающихся (базовом, гуманитарном, с сильным составом, компенсирующего обучения), обратилась к проблеме дифференцированного обучения.
В целях привития интереса к русскому языку и литературе два года работала в общешкольной проблемной группе над темой «Формы нестандартных уроков». Нетрадиционными являются уроки, построенные на оригинальной организации освоения учебного материала, когда школьник участвует в «производстве» своих знаний и умений, способов взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Работа в выпускных классах (выпустила 12 девятых и 9 одиннадцатых классов), изменения в формах проведения итоговой аттестации заставили обратиться к таким темам, как «Разнообразие форм итоговой аттестации», «Методика подготовки и проведения нового вида экзамена по литературе и русскому языку в 11 классе – изложение с элементом сочинения».
Совершенствуя методику проведения уроков литературы, работала над темой «Творческие задания по литературе в старших классах».
После прохождения обучения в ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования и переподготовки кадров» по образовательной программе «Современные образовательные технологии» в 2007 году, будучи руководителем МО учителей русского языка и литературы, я возглавляла творческую группу «Педагогические технологии на основе эффективных уроков», перед которой стояли следующие задачи: обобщить передовой педагогический метод, способствовать профессиональному росту педагогов, использовать различные формы нестандартных уроков.
Сегодня в учебном процессе меняется роль преподавателя, он становится не только источником знаний, но и организатором познавательной деятельности школьников. Для этого важно способствовать формированию у обучающихся положительной мотивации, позитивной установки на саморазвитие. Этому отвечает технология на основе системы эффективных уроков : она создаёт высокий уровень самостоятельной умственной активности школьников, положительный уровень межличностных отношений, развивает творческую активность, учит применять знания в новой ситуации.
Проблема адаптации региональных компонентов в современный образовательный процесс стоит остро. Содержание национального компонента образования в нашей школе призвано научить ценить, сохранять и развивать богатую историю и культуру народа коми. Поэтому я использую отрывки из произведений коми авторов и коми фольклора как на уроках литературы, так и русского языка.
Вела факультативы «Секреты русской орфографии», «Как писать сочинение», «Звуковые изобразительные возможности и лексические средства выразительности», разработала элективный курс «Основы риторики».
Учительское ремесло опирается на множество приёмов. Вместе взятые, они направлены на организацию обучения таким образом, чтобы оно стимулировало стремление школьников к любому виду творчеству. Мои воспитанники активно участвуют в праздниках, конкурсах, оформляют выставки своих работ, выпускают тематические газеты, ведут исследовательскую работу. В конкурсе детских сочинений, рисунков «Голос ребёнка» участвовали Е. Скуднова, А. Белякова, А. Филимошина. Доклад «Образ говорящего как система свойств личности» на школьную ученическую конференцию был подготовлен Н. Гайдуковой. С исследовательской работой «Басенные традиции русской литературы в творчестве М. Тукалевского» на первой районной ученической конференции выступала А. Филимошина. Работу на конкурс «Если бы я была президентом» готовила Н. Гайдукова. Конкурсное сочинение «Наказ депутату» писала Е. Скуднова. В конкурсе чтецов стихотворений вуктыльских поэтов приняли участие Е. Журавлёва, А. Коковкина, Е. Попова.
Второй год являюсь руководителем РМО учителей русского языка и литературы и стараюсь делиться накопленным опытом с коллегами. Так, в рамках курсов по образовательной программе «Особенности преподавания предметной области «Филология» (Русский язык. Литература) в условиях реализации ФГОС» мною был проведён мастер-класс по теме « Тукалевского». На районной учительской конференции я выступила с докладом «Развитие творческих способностей обучающихся через организацию индивидуальной работы». Цель моего выступления - предложить банк идей, педагогических находок для развития творческих способностей обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, ведь главной задачей образования сегодня, на мой взгляд, становится не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, самореализации творческих способностей.
Информацию можно найти на сайте учителя-словесника Ирины Новиковой (смотрите баннер на главной странице).
Образование – высшее. Окончил Коми государственный педагогический институт филологический факультет в 1983 году. Работал учителем русского языка и литературы сначала в Троицко – Печорском районе (п. Митрофан – Дикост, п. Шерляга, п. Мишкин –Ёль), а с 1986 года преподаю в МБОУ «СОШ №1» г. Вуктыла.
С 1996 года имею первую квалификационную категорию.
Педагогический стаж работы – 30-ый год. За это время накоплен большой опыт работы в среднем и старшем звене, в классах с разноуровневым составом обучающихся.
Ежегодно мои обучающиеся участвуют в школьных и районных олимпиадах. За последние 5 лет - школьный тур (русский язык): (2008/09 уч. г.,2009/10 уч. г., 2010/11 уч. г. – 1м), (2009/10 уч. г. -2м, 2010/11 уч. г. – 3 м), (2009/10 уч. г. -3м, 2010/11 уч. г. – 2м), (2009/10 уч. г. -2м), (2011/12 уч. г. – 1м), (2011/12 уч. г. – 2м), (2011/12 уч. г. – 3м); (литература): (2009/10 уч. г. – 2м), (2009/10 уч. г. – 2м), (2009/10 уч. г. -3м), (2011/12 уч. г. – 1м), (2011/12 – 2м); районный тур (русский язык): (2008/09 уч. г. – 3м, 2010/11 уч. г. – 1м), (2008/09 уч. г. – 1м, 2009/10 уч. г. – 2м), (2008/09 уч. г. – 2м), (2011/12 уч. г. – 2м).
Обучающиеся систематически участвуют во Всероссийских конкурсах: «Русский медвежонок», «Альбус 2012», «Молодёжный филологический чемпионат» и являются не только призёрами, но и победителями.
Есть выпускники, окончившие КГПИ филологического факультета, -
С 2009/10 учебного года веду уроки чтения и развития речи в коррекционных классах восьмого вида. Для эффективного проведения обучения детей мною были изучены особенности их развития, а также разработана система психолого-педагогических технологий работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта.
Основными задачами работы являются выработка орфографической и пунктуационной зоркости у обучающихся и развитие устной и письменной речи на уроках.
В своей практике активно использую следующие педагогические методики и приёмы:
* дифференцированное обучение. Для этого разработан и подготовлен разнообразный дидактический материал (индивидуальные карточки, перфорированные тексты, тесты) , который систематически применяю на уроках разного типа (закрепления и обобщения изученного материала и промежуточного контроля за знаниями) ;
* система алгоритмов и опорных конспектов помогает давать новый материал в сжатом, концентрированном виде, высвобождая тем самым урочное время для закрепления и выработку навыков;
* нестандартные уроки (игры, лабораторные работы, уроки – семинары) помогают заинтересовать учащихся, способствуют развитию творческих способностей обучающихся, развивают их устную и письменную речь.
В течение последних лет темой самообразования была «Система подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку». Последние два выпуска по результатам ЕГЭ показали хорошие знания – уровень обученности 100%. В связи с введением ГИА в 9 классах, продолжаю работу над данной темой.
План работы на 2012 – 2013 учебный год
Руководитель МО:
Единая методическая тема: «Повышение качества образования».
Задачи:
1. Повышение качества преподавания на основе внедрения новых педагогических технологий.
2. Повышение качества подготовки выпускников к итоговой аттестации с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.
3. Выявление и распространение опыта творчески работающих учителей.
Самообразование
В этом году МО завершает работу над общей темой самообразования «Формирование творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы как средство повышения эффективности обучения». В апреле 2013 года планируется провести итоговое заседание в форме «круглого стола».
Заседания методического объединения
№ | Содержание | Сроки | Ответственные |
1 | Анализ работы ШМО в учебном году. | сентябрь | |
2 | Анализ итогов государственной аттестации выпускников 9-х, 11-х классов в 2012 году. | сентябрь | |
3 | Составление и утверждение плана работы ШМО в новом учебном году. | сентябрь | |
4 | Составление и утверждение графика инспектирования. | сентябрь | |
5 | Анализ входящих диктантов в 5-10 классах. | октябрь | |
6 | Создание «банка данных» одарённых детей. | октябрь | Учителя |
7 | Организация и проведение школьного тура олимпиад по русскому языку (7-11 классы) и литературе (8-11 классы). | октябрь | Учителя |
8 | Анализ результатов школьного тура олимпиад по русскому языку и литературе. | октябрь | |
9 | Организация и проведение конкурса «Мультитест». | октябрь | |
10 | Составление программы Недели предметов гуманитарного цикла. | октябрь | |
11 | Анализ результатов муниципального тура олимпиад по русскому языку и литературе. | ноябрь | Члены предметной комиссии |
12 | Анализ проведения Недели предметов гуманитарного цикла. | декабрь | |
Подготовка к ЕГЭ с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. | февраль | Учителя | |
«Круглый стол» (по теме самообразования). | апрель | Учителя | |
13 | Анализ проведения пробного экзамена (ГИА) в 9-х классах. | май | |
14 | Анализ проведения пробного ЕГЭ в 11-х классах. | май | |
15 | Анализ проверки техники чтения в 5-х классах. | май | |
16 | Анализ выполнения учебных программ по русскому языку и литературе. | май | Учителя |
17 | Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку. | май | |
18 | Анализ работы ШМО за год. | май |
Внеклассная работа по предмету
№ | Ответственные | Сроки | Мероприятия |
1 | Учителя русского языка и литературы | Октябрь-декабрь | Школьные и муниципальные олимпиады по русскому языку и литературе. |
2 | Учителя русского языка и литературы | В течение года | Российские филологические конкурсы. |
3 | Учителя русского языка и литературы | Ноябрь | Неделя предметов гуманитарного цикла. |
4 | Учителя русского языка и литературы | В течение года | Литературные стенгазеты. |
5 | Учителя русского языка и литературы | В течение года | Публикации в районной газете. |
6 | Учителя русского языка и литературы | апрель | Дни открытых дверей для выпускников первой ступени. |
7 | В течение года | Школьный сайт. | |
8 | В течение года | Библиотечные уроки. |
Аттестация
№ п/п | ФИО | Дата последней аттестации | Дата следующей аттестации |
1 | 17.11.2010 | 2015 | |
2 | 17.11.2010 | 2015 | |
3 | 09.12.2010 | 2015 | |
4 | 09.12.2010 | 2015 | |
5 | 26.02.2009 | 2014 | |
6 | 20.05.2009 | 2014 | |
7 | 24.04.2009 | 2014 |
Система работы МО над повышением методического мастерства учителей
Содержание | Сроки | Ответственный |
1. Составление календарно-тематического планирования | Сентябрь | Учителя |
2. Разработка материалов контрольных работ в соответствии с нормами оценки знаний и умений обучающихся (в том числе и тестов) | В течение года | Учителя |
3. Пополнение частных научно-методических баз | В течение года | Учителя |
4. Взаимопосещение уроков | В течение года | Учителя |
5. Внедрение новых педагогических технологий | В течение года | Учителя |
6. Распространение опыта творчески работающих учителей | В течение года | Учителя |
Новости
В сентябре 2012 года учителями русского языка был сделан анализ итогов ЕГЭ по русскому языку обучающихся 11-х классов МБОУ «СОШ №1» в 2011/12 учебном году.
Средний балл, показанный по итогам ЕГЭ обучающимися учителей: – 59, – 65, – 53.
Наиболее типичные ошибки, допущенные выпускниками:
1) Морфология: определить часть речи (задание А-10);
2) Морфология: выписать слово указанной части речи (задание В-2);
3) Синтаксис: определить вид односоставного предложения (задание В-4);
4) Синтаксис: указать способ связи предложений в тексте (задание В-7);
5) Грамматика: указать предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы): (задание А-5);
6) Лексика: найти ошибочное утверждение (задание А-29).
В сентябре 2012 года учителями русского языка был проведён анализ итогов ГИА по русскому языку обучающихся 9-х классов МБОУ «СОШ №1» в 2011/12 учебном году.
Общий результат
Класс | Всего обучающихся в классе | Выполняли работу | Процент выбора формы ГИА | Процент правильных ответов | Отметка 5 | 4 | 3 | 2 | Средний балл |
9-а | 14 | 0 | 0 | ||||||
9-б | 26 | 16 | 62 | 85 | 6 | 9 | 1 | 0 | 4, 3 |
9-в | 18 | 3 | 17 | 77 | 0 | 3 | 0 | 0 | 4 |
Итого | 58 | 19 | 33 | 81 | 6 | 12 | 1 | 0 | 4, 2 |
Средний балл, показанный по итогам ГИА обучающимися учителей: – 4,3, – 4.
Наиболее типичными можно считать следующие ошибки:
1) правописание суффиксов (А-7);
2) опознание в тексте средств выразительности речи (А-3);
3) умение видеть и анализировать основные грамматические явления, связанные с правописной культурой (А-4);
4) определение грамматической основы предложения (Б-3), (Б-6);
5) определение вида СПП с несколькими придаточными (Б-8).
Согласно годовому плану работы школы и в рамках внутришкольного контроля в сентяре-октябре 2012 года проводилась проверка уровня знаний обучающихся 5-10-х классов по русскому языку, целью которой было определение исходного уровня и качества знаний обучающихся.
В приказе № 000 ОД от 19 октября 2012 года отмечено следующее:
1. Обучающиеся пятых классов показали оптимальный уровень обученности при высоком качестве обученности 82% и среднем балле 3,9.
2. Обучающиеся шесттых классов показали допустимый уровень обученности при хорошем качестве обученности 50% и среднем балле 3,3.
3. Обучающиеся седьмых классов показали критический уровень обученности при хорошем качестве обученности 52% и среднем балле 3,3.
4. Обучающиеся восьмых классов показали допустимый уровень обученности при качестве обученности 43% и среднем балле 3,3.
5. Обучающиеся девятых классов показали критический уровень обученности при качестве обученности 39% и среднем балле 3,2.
6. Обучающиеся пятых классов показали допустимый уровень обученности при хорошем качестве обученности 55% и среднем балле 3,5.
17 сентября 2012 года проходил школьный тур олимпиады по русскому языку, в котором участвовало 52 школьника 7-11-х классов. Материал для олимпиад был подготовлен учителями: (7 класс), (8 класс), (9 класс), (10 класс), (11 класс).
Количество участников, победителей и призёров олимпиад
Учитель | Количество участников | Количество победителей и призёров |
1 | 1 | |
15 | 4 | |
9 | 2 | |
12 | 4 | |
15 | 4 |
Высокие результаты показали следующие обучающиеся: (7-в, ), (8-а, ), (9-в, ), (10-а, ), (11-б, ).
Евгения
Представлять нашу школу на Муниципальном туре олимпиады, кроме победителей, будут и призёры: или
Яшина Полина Нина
В октябре для обучающихся 5-6-х классов в актовом зале школы прошло мероприятие, посвящённое творчеству .
Ребята 6-б класса ( Ефимцев Н) инсценировали балладу «Кубок». Ребята показали прекрасное знание текста, артистизм. Декорации и костюмы соответствовали эпохе Средневековья.
Большая работа при подготовке мероприятия была проведена руководителем театральной студии «Ровесник» и учителем
24 октября 2012 года прошёл школьный тур олимпиады по литературе. Участниками стали 34 школьника 8-11-х классов. Материал для олимпиад был подготовлен учителями: (8 класс), (9 класс), (10 класс), (11 класс).
Количество участников, победителей и призёров олимпиад
Учитель | Количество участников | Количество победителей и призёров |
1 | 1 | |
5 | 2 | |
2 | 1 | |
16 | 4 | |
10 | 3 |
Высокие результаты показали следующие обучающиеся: (8-а, ), (9-а, ), (10-а, ), (11-б, ).
Участниками следующего этапа предметной олимпиады станут также
Полина Раковская Нина
15 ноября 2012 г. в актовом зале школы звучали басни в исполнении обучающихся пятых-седьмых классов.
С 19 ноября по 2 декабря 2012 г в школе проходят Дни предметов гуманитарного цикла.
21 ноября 2012 г. учителем для обучающихся пятых-шестых классов была проведена игра «Путешествие в страну Русского Языка».
«Орфография», «Морфемика», «Фонетика», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика» - так назывались станции, на которых ребятам предлагалось продемонстрировать свои знания. Команды с увлечением разгадывали ребусы и шарады, решали лингвистические задачи.
Время пролетело незаметно. Компетентное жюри (учителя русского языка , ) оценивало работу команд.
Главным итогом проведения этого мероприятия явилось желание ребят познать тайны и загадки русского языка.
С 26 по 28 ноября 2012 г. для обучающихся пятых и шестых классов был подготовлен устный журнал «Словари – наши друзья».
Ведущие рассказали о составителе “Толкового словаря живого великорусского языка” , познакомили с различными видами лингвистических словарей: толковым, орфоэпическим, фразеологическим, этимологическим, словообразовательным, орфографическим, а также со словарями иностранных и устаревших слов, продемонстрировали строение словарных статей.
Слушатели убедились: слов в нашем родном языке очень много; главное – правильно их использовать, произносить и писать. Всё это можно узнать с помощью различных словарей.
Устный журнал подготовили обучающиеся 9-в класса: (учитель ),
