Урок: математика
Тема: преобразование чисел,
полученных при измерении
Класс: 7
Учитель:
Цель: повторить соотношение мер длины, массы, стоимости; учить выражать числа в более мелких мерах; развивать и корректировать представления о числах, полученных при измерении; о применении знаний в жизни; активизировать мыслительную деятельность (сравнение, обобщение), память, речь; воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность.
Оборудование: метр, линейки, таблицы мер длины, массы, запись на доске: рисунки животных с числовыми данными о них.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Актуализация знаний.
3.1. На доске числа: 3204, 7 м. 85 см., 483, 15 км. 206 м.: 7 кг; 850 руб; 7329; 4 дм.; 365 дн, 1000, 15 час. 10 мин; 2 т. 4 ц.; 605.
Прочитать числа.
- Распределить их в два столбика
Числа при счете Числа, полученные при измерении
Проверка задания.
3.2. Беседа
- Когда получаем числа при счете?
- Как получаем числа при измерении?
- Где в жизни встречаемся с числами, полученными при измерении?
- Придумать свои числа, полученные при измерении.
3.3. Решение задачи.
На полку отрезали 2 доски длиной 1 м. и 2 доски длиной 25 см. Какой длины понадобится доска для полки?
- В каких единицах измеряли доску?
- В каких единицах измеряете в столярной мастерской? В швейной мастерской?
Измерения выполняются и в мелких мерах и более крупных. При решении задач для удобства вычислений надо знать и уметь преобразовывать числа, полученные при измерении в более мелкие меры и наоборот.
Надо знать соотношение мер.
4. Запись таблицы мер длины.
Показ на линейках 1 см. Сколько в нем мм.?, 1 дм. Сколько в нем см.? мм? Записывают в тетрадях в столбик.
1 см. = 10 мм
1 дм. = 10 см
1 дм. = 100 мм
1 м. = 100 см
1 м. = 10 дм
1 м. = 1000 мм
1 км. = 1000 м.
Учитель показывает метр. Спрашивает: сколько в нем см, дм, мм. Затем записывает соотношение мер – Назовите самую крупную единицу длины?
Работа с таблицей мер массы проводится по рисунку «Единицы массы»
1 кг. = 1000 г
1 ц. = 100 кг
1 т. = 10 ц
1 т. = 1000 кг
В тетради записывается таблица.
5. Упражнения в преобразовании чисел, полученных при измерении.
5.1. Работа по учебнику.
С 68 № 000
1) – устно
2) Использовать линейку № 000
Какое число умножали на данные числа в упражнении?
5.2. По рисункам с числовыми данными, собранными учащимися.
Похвалить за работу.
Рис. «Белый медведь» Длина тела 3 м. Сколько это см.? Сколько дм?
Учащиеся записывают в тетрадях, один ученик на доске.
3 м. = 300 см.
3 м. = 30 дм.
3 м. = 3000 мм.
Рис. «Слон». Масса 6 т. Сколько кг.? Бивни 3 м. 50 см. Сколько см? Записывают в тетради.
6. Игра «Найди пару».
Учащимся раздаются карточки с записью мер длины, массы, стоимости.
Например: 5м 5000кг. и тому подобное.
Один читает запись на своей карточке, другой, у кого есть подходящее число, дополняет, и так далее.
7. Итог урока.
- Что повторили?
- Что заинтересовало?
8. Д/З Сделать измерения своих частей тела по образцам. Пословицу привести в пример «Знаю как свои 5 пальцев» (образцы прилагаются)
