Результаты обследования речевой моторики детей контрольной группы представлены в таблице 3.
Таблица 3.
Состояние орального праксиса детей контрольной группы
№ | ФИО | Задания, оценка (балл) | Сумма | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | |
3 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
4 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 6 | |
5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 6,5 | |
6 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
7 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
8 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
9 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | |
10 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 6 | |
11 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
12 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | |
13 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 6 | |
14 | 1 | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,25 | |
15 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
16 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | |
17 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
18 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |
19 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | |
20 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
Итого: | 20 | 18 | 14,25 | 19 | 19,5 | 18,5 | 20 | 130,3 / 6,5 | |
Уровень, % | 100 | 90 | 71 | 95 | 98 | 93 | 100 | 92 |
("13") Примечание: 1) «трубочка», 2) «улыбка» 3) «жало»- «лопаточка» 4) «часики», 5) «достать кончик носа», 6) «лошадка» 7) «надуть щеки».
Все дети контрольной группы показали высокую степень сформированности орального праксиса (5,6 - 7), причем у 5 детей без речевых нарушений уровень выполнения составил 100%. Наибольшие затруднения у остальных детей вызвало задание №3 – «лопатка – жало», т. е. чередование широкого (расслабленного) и узкого (напряженного) языка, которые проявлялись в ограничении объема одного из движений, части детей не удавалось напрячь язык в полном объеме, а другой части детей было трудно расслабить язык. Такие упражнения как «лошадка», «часики», «качели»- выполнялись уверенно и четко.
Средний балл группы - 6, 46, уровень выполнения - 92 % (высокий).
При исследовании тонких движений пальцев рук у детей с нормальным речевым развитием был выявлен высокий уровень сформированности пальчиковой моторики (средний балл составил 5,6 балла). Уровень сформированности мелкой моторики детей без речевых нарушений – высокий, составил 92%, (см. таблицу 4). 7 детей контрольной группы показали результат 100%.
Обследование тонких движений пальцев рук показало, что наибольшую сложность в достижении результата вызвало задание «На обеих руках одновременно показать второй и пятый пальцы» - «коза», исполнение которого требует четкости, синхронности движений и концентрации внимания. Дети не могли осуществить одновременно движения: сжать третий и четвертый палец и разжать второй и пятый, к чему приводило ограничение объема движения. Этому мешает также неумение сосредоточиться, рассеянность внимания, когда требуется точность в выполнении заданий, что характерно для этого возраста.
Задания «Сжать – разжать кулак» и «пальчики здороваются» дети без речевых нарушений выполнили без ошибок. Средний балл группы – 5,6, уровень выполнения - 92 %. Все дети контрольной группы показали высокую степень сформированности мелкой моторики (4,8 – 6 баллов)
Таблица 4.
Состояние произвольной моторики пальцев рук детей контрольной группы, в баллах
№ | ФИО | Задания | Сумма | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 5,5 | |
2 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 5,5 | |
3 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 5,5 | |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
6 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 5,5 | |
8 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
9 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 5,5 | |
10 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 5 | |
11 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 5 | |
12 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
13 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 5,5 | |
14 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 0,5 | 5 | |
15 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 5,5 | |
16 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
17 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |
18 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 5,5 | |
19 | 1 | 1 | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 5,25 | |
20 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 5 | |
Итого: | 20 | 20 | 19 | 17,25 | 19,5 | 15,5 | 111/5,6 | |
Уровень, % | 100 | 100 | 95 | 86 | 98 | 78 | 92 |
("14") Примечание: 1. «кулак» 2 «Здравствуй, пальчик». 3. «разъединить и соединить пальцы», 4. «кольцо — ладонь». 5 «зайчик» 6. «коза».
Итоговые результаты обследования психомоторных функций детей контрольной группы представлены в таблице 5.
Таблица 5.
Состояние психомоторных функций детей контрольной группы, в баллах
№ | ФИО | Методика | Сумма баллов | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
1 | 6,5 | 5 | 6,5 | 5,5 | 23,5 | |
2 | 6,5 | 4,5 | 7 | 5,5 | 23,5 | |
3 | 6,5 | 5 | 6 | 5,5 | 23 | |
4 | 6,5 | 5 | 6 | 6 | 23,5 | |
5 | 7 | 5 | 6,5 | 6 | 24,5 | |
6 | 6,5 | 4,5 | 6,5 | 6 | 23,5 | |
7 | 6,5 | 4 | 6,5 | 5,5 | 22,5 | |
8 | 6,5 | 4,25 | 6,5 | 6 | 23,25 | |
9 | 6,5 | 5 | 7 | 5,5 | 24 | |
10 | 6,5 | 4,25 | 6 | 5 | 21,75 | |
11 | 6,5 | 4,5 | 6,5 | 5 | 22,5 | |
12 | 7 | 5 | 7 | 6 | 25 | |
13 | 6,5 | 4,5 | 6 | 5,5 | 22,5 | |
14 | 6,5 | 4,5 | 6,25 | 5 | 22,25 | |
15 | 6,5 | 4,5 | 6,5 | 5,5 | 23 | |
16 | 7 | 5 | 7 | 6 | 25 | |
17 | 6 | 4,5 | 6 | 6 | 22,5 | |
18 | 7 | 5 | 6,5 | 5,5 | 24 | |
19 | 6,5 | 5 | 7 | 5,25 | 23,75 | |
20 | 7 | 4,5 | 6 | 5 | 22,5 | |
Средний балл | 6,6 | 4,72 | 6,46 | 5,56 | 466/23 | |
Уровень, % | 94 | 94 | 92 | 92 | 92 |
("15") Примечание: 1. Исследование особенностей общей произвольной моторики, 2. Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз, 3. Методика исследования орального праксиса. 4. Исследование произвольной моторики пальцев рук
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
