Программа проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Новокрасненская средняя общеобразовательная школа»

Чистоозёрного района Новосибирской области

ПРОГРАММА

проблемно-творческой лаборатории

«Здесь малой Родины моей начало…»

Рассмотрена на заседании

педсовета от 31октября 2012г

2012

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел

1. Паспорт программы 3

2. Постановка проблемы, определение темы ----- 5

3. Пояснительная записка ------ 7

II раздел

4. Актуальность программы ---10

5. Концепция программы

·  Цель и задачи программы 11

·  Направления деятельности 12

·  Формы работы --- 13

·  Ресурсное обеспечение -----13

·  Этапы реализации программы ------ 16

6. Перечень мероприятий

7. Оценка эффективности

8. Ожидаемые результаты ----- 26

9. Организация контроля над исполнением программы 26

10. Критерии оценки достижения результатов-- 27

Паспорт программы

проблемно-творческой лаборатории

«Здесь малой Родины моей начало…»

Наименование программы	Здесь малой Родины моей начало…
Исполнитель программы	Муниципальное казенное образовательное учреждение «Новокрасненская средняя общеобразовательная школа» Чистоозёрного района Новосибирской области Адрес организации: 632723 Новосибирская область Чистоозёрный район с. Новокрасное Банковские реквизиты: МКОУ «Новокрасненская средняя общеобразовательная школа», , , , л/с 829 050 331 в УФК по Новосибирской области р/с 402 048 103 000 000 ГРКЦ ГУ Банка России по Новосибирской области, , Контактный телефон 92-330,
Руководитель программы	, учитель биологии
Инициативная группа	, зам. директора по УВР; , учитель истории; , учитель начальных классов; , учитель русского языка и литературы
Цель программы	формирование эколого-краеведческой культуры школьников через изучение исторического, культурного и природного наследия родного края
Задачи программы	1. изучить и проанализировать уровень эколого-краеведческого образования в школе; 2. выстроить систему эколого-краеведческого образования и воспитания учащихся с активным включением в неё – проектно-исследовательской деятельности в 1-4, 5-8, 9-11классах; 3. формировать уважительное отношение школьников к памятникам истории, культуры и природы родного края; 4.развивать позитивное отношение к общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, культура).
Сроки реализации программы	2012—2015г

Постановка проблемы

Прекрасно это чувство – любовь к своему

краю, к своей малой родине.

Но, чтобы полюбить родной край, нужно его знать. Русский учёный писал: «И это всегда так бывает: чтобы полюбить, надо узнать, - не зная, нельзя любить».

С 2008 по 2011 г на базе школы была организована экспериментальная площадка «Исследовательская деятельность учащихся».

Анализируя проделанную работу, был отмечен рост интереса обучающихся к различным видам деятельности. Развивались навыки исследования и создания презентаций и проектных работ, навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности.

Было отмечено, что исследовательская тактика ребенка – это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. Главное отличие детей, способных принимать участие в исследовательской работе, - наличие у них потребности узнавать новое. А это необходимый фактор для успешной учебной деятельности.

После проведения социологического опроса «Мой родной край» среди учащихся школы было выявлено, что участники опроса понимают важность истории своей страны, своей малой Родины, изучения природы и культуры родного края; однако этих знаний ещё недостаточно. Следовательно, необходима дальнейшая работа по изучению своего родного края.

Проблема является актуальной и стала предметом рассмотрения в проблемно-творческой лаборатории школы. Программа экспериментальной площадки «Исследовательская деятельность учащихся» была пересмотрена и доработана инициативной группой учителей и как продолжение определена тема проектно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…», главной целью которой является формирование эколого-краеведческой культуры школьников через изучение исторического, культурного и природного наследия родного края.

Программа предусматривает объединение учащихся начальной, основной и старшей школы с целью более глубокого овладения основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учит осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире на многообразном материале природы, истории и культуры родного края.

Учащиеся школы должны видеть «чудеса» родного края, уникальные и неповторимые, читать удивительные страницы этой книги, ответственно относиться к природе и людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю, пригодной для полноценной жизни.

Пояснительная записка

Любовь к родному краю, к родной культуре,

к родному селу или городу, к родной речи

начинается с малого – с любви к своей семье,

к своему жилищу, к своей школе.

Постепенно расширяясь, эта любовь к родному

переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

В школьном возрасте ребёнок наиболее близок к природе. Именно в этот период он не проводит резкой грани между собой и окружающим его растительным и животным миром. Именно в этот период жизни он на равных разговаривает с природой, любит её, искренне боится причинить ей вред.

Краеведческая работа позволяет окунуться в родную старину, почувствовать свои корни, умом и сердцем приобщиться к народным обычаям и традициям; благотворно влияет на духовно-нравственное воспитание; воспитывает учеников в духе любви к родному краю. Любить свой край – значит любить своё Отечество.

С чего начинается Родина? Прежде всего, с того места, где ты родился и вырос, с твоего родного края.

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

Ты вспоминаешь не страну большую,

Которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую,

Какой её ты в детстве увидал.

Данная программа рассчитана на преемственность в изучении культурно-природного наследия малой Родины среди учащихся начальной, средней и старшей школы.

В основе программы проблемно-творческой лаборатории лежит принцип:

«Я и Я» – в основе лежит понимание своей сущности каждым учеником через этические беседы, дискуссии, тренинги, тестирование, сюжетно-ролевые игры, групповые формы работы, устные журналы.

«Я и семья» – оставление своей родословной (генеалогического древа), семейные праздники, конкурсы, оформление семейных альбомов, др.

«Я и люди» – уроки народной культуры, уроки предков, уроки нравственности, операция «Забота», встречи с ветеранами.

«Я и школа» – создание летописи школы, школьные встречи, вечера, общественно полезные дела, конкурсы.

«Я и природа» – изучение экологии родного края, природоохранная и исследовательская деятельность, экскурсии на экологической тропе;

«Я и родной край» – изучение истории и быта жителей села, проведение поисковых операций с целью изучения различных периодов жизни села, собирание исторического материала.

Реализация программы проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…» будет способствовать развитию субъективного отношения учащихся к территории своей местности, к людям, которые проживают здесь, пониманию её значимости для личности и, как следствие, формированию нравственно-экологических норм поведения в природе.

У школьников будут сформированы яркие впечатления о родной природе, об истории и культуре родного края и останутся в их памяти на всю жизнь.

Таким образом, очевидна необходимость создания программы эколого-краеведческого воспитания в школе.

Занимаясь этой работой, наша школа будет реализовывать одно из приоритетных направлений Программы развития школы.

Именно сегодня проектирование в рамках ФГОС – это обязательная практическая деятельность учеников, которая должна обеспечить формирование ключевых компетентностей, необходимых для успешности во всех сферах жизни человека.

Наряду с теоретическими знаниями младшие школьники получат практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе проектно-исследовательской деятельности ребят.

Отслеживание результатов будет происходить методом тестирования; участием в областных и районных конференциях исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее» не только старшими школьниками, но и детьми начальной школы.

Актуальность программы

Программа проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…» - это программа воспитания школьников, в основе которой лежит природоохранная деятельность и любовь к родной культуре, истории, природе.

Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, к своему родному краю. Любовь к Родине, нравственное отношение к окружающему миру начинается с любви к близким, к дому, к школе, к природе родного края.

Воспитательная система в школе в рамках программы «Здесь малой Родины моей начало…» имеет чётко обозначенную схему: семья – родная школа – родной край. Это позволит привлечь к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создаст условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей.

Концепция программы

Цель:

формирование эколого-краеведческой культуры школьников через изучение исторического, культурного и природного наследия родного края.

Задачи:

1.изучить и проанализировать уровень эколого-краведческого образования в школе;

2.выстроить систему эколого-краеведческого образования и воспитания учащихся с активным включением в неё проектно-исследовательской деятельности в 1-4, 5-8, 9-11классах;

3. формировать уважительное отношение школьников к памятникам истории, культуры и природы родного края;

4. развивать позитивное отношение к общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, культура).

Достижение цели программы проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…» связано с психологическим развитием всех сфер личности ребёнка, включая сферу неосознанного для пробуждения в нем врожденного, заложенного генетически чувства единства с природой, родным краем. А также с развитием познавательного интереса к изучению культуры, истории, природы через элементы исследовательской работы.

Для полного сознания всех процессов, происходящих в природе, в родном крае для формирования у ребенка осознанной позиции “Я – исследователь” в проводимые мероприятия будут включены элементы поисковой деятельности, подготовка тематических вечеров, проведение исследовательской работы в экосистемах леса, луга. Знания, полученные в процессе обучения и сформировавшаяся позиция “Я – исследователь”, помогут ребёнку в дальнейшем искать пути взаимодействия с природой без нарушения её законов.

в книге «Сердце отдаю детям» писал: «… Природа становится могучим источником воспитания лишь тогда, когда человек познает её, проникает мыслью в причинно-следственные связи, чем больше деятельности, связанной с активным познанием природы, тем глубже и осмысленнее становится видение окружающего мира…»

В рамках данной программы школьники постоянно будут иметь возможность знакомиться с природными, культурными и историческими памятниками нашей местности. Все это будет способствовать формированию и проявлению позитивно-ценностного отношения учащихся к своему родному краю и выполнению поставленной цели.

Основные направления деятельности:

Программа проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…» будет реализована по следующим направлениям:

Экологическое краеведение

Экологическое краеведение нацелено на перестройку отношения к природе, ответственности за состояние окружающей среды в настоящем и будущем, формирование у учащихся понимания взаимосвязи с природой и места человека в окружающей его природной среде. Программа будет способствовать овладению исследовательскими навыками в экосистемах нашей местности; накоплению и систематизации экологических знаний и пропаганде среди населения, охране объектов природы в окрестностях села.

Историческое краеведение

Предполагает всестороннее изучение своего края; изучение жизни и деятельности земляков; изучение родословных; привитие учащимся умения самостоятельно приобретать знания; формировать навыки исследовательского характера, воспитание патриотизма, бережного отношения к памятникам истории и культуры родного края.

Этнографическое направление

Изучение культурного наследия и творчества жителей родного края, их семейного и общественного быта, семейных традиций и обрядов.

Формы реализации программы

При реализации данной программы будут использованы следующие формы работы:

·  индивидуальная (используется при подготовке к беседам, конференциям, сюжетно-ролевым играм и т. д.)

·  групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, самостоятельной работе учащихся, на исследовательских занятиях, в подготовке дискуссий, при выпуске экологических-краеведческих газет);

·  коллективная (используется на всех мероприятиях).

Ресурсное обеспечение

Для реализации программы проблемно - творческой лаборатории

«Здесь малой Родины моей начало…» в школе имеется следующее ресурсное

обеспечение:

Нормативно-правовая база:

·  Конвенция о правах ребенка;

·  Конституция РФ;

·  Закон об образовании;

·  Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года;

·  Устав МКОУ «Новокрасненская СОШ»;

Ресурсное обеспечение программы проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…»

таблица 1

Наименование	Содержание
Кадровые	·  администрация школы, классные руководители, библиотекарь, старший воспитатель, педагог дополнительного образования; ·  состав инициативной группы: - высшее образование - 3 педагога; -средне - специальное образование - 2 педагога; - первая квалификационная категория - 4 педагога.
Учебные - методические ресурсы	·  методическая и учебная литература, определители растений, животных; ·  оптические приборы (лупы, световые микроскопы); ·  электронные диски «Окружающий мир» 1-4класс; НСО в годы войны; ·  презентации «Природа Новосибирской области», «Сказание о Чистоозерном районе» и др. ·  биологическая лаборатория.
Материально-техническое обеспечение	·  специализированные кабинеты; кабинет информатики оборудован компьютерной техникой, подключенной к сети Интернет ·  библиотека; ·  музыкальная, мультимедийная и компьютерная техника; ·  цифровой фотоаппарат, видеокамера; ·  в кабинете информатики и в 2кабинетах начальных классов имеются компьютеры, мультимедийный проектор, экран.
Информационные	·  кабинет информатики подключен к сети Интернет, ·  имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний.

Этапы реализации программы

I этап Организационный

( учебный год)

Задачи:

1. изучить и проанализировать уровень эколого-краеведческого образования школьников;

2. повысить теоретическую подготовку учителей;

3.разработать внеклассные мероприятия эколого-краеведческого содержания.

·  Подготовка учителей-экспериментаторов к экспериментальной работе;

·  Подбор теоретического материала эколого-краеведческого направления;

·  Подготовка диагностического материала;

·  Входной мониторинг по выявлению уровня готовности учащихся к выполнению экологически значимых видов деятельности;

·  Разработка внеклассных мероприятий эколого-краеведческого содержания.

·  Разработка содержания экскурсий по экологическим тропам;

·  Подготовка методических рекомендаций по организации эколого-краеведческой работы для учителей младшего звена и средней школы;

·  Развитие проектной и исследовательской работы по экологии и краеведению;

·  Подведение итогов I этапа экспериментальной работы по эколого-краеведческому образованию учащихся.

II этап Практический

(2013 – 2014 учебный год)

Задачи:

1.Формировать уважительное отношение к историческому наследию предыдущих поколений, бережного отношения к памятникам истории, культуры и природы;

2.Вовлекать родителей и их семьи в исследовательскую деятельность; 3.Воспитывать любовь к малой родине, уважение к традициям старших поколений;

4.Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности.

·  Организация исследовательской деятельности учащихся начального, среднего и старшего звена учащихся по изучению культурного, исторического и природного наследия родного края;

·  Природоохранная деятельность:

·  Проведение экологических акций «Чистый лес», «Школьный двор», «Покормите птиц зимой», «Муравейник»; «Зелёный патруль» (уборка пришкольного сада и территории памятника погибшим односельчанам в годы ВОВ);

·  Экологические праздники «Земля - наш общий дом» и биоКВНы,

·  Оформление мобильных стендов « Всё тесно связано вокруг», выпуск экологических листовок и буклетов «Нет краше края родного!»,

·  Конкурс рисунков «Я люблю свою Землю!», фотоконкурсы «С любовью к природе».

·  Изучение растительного и животного мира родного края;

·  Изучение особоохраняемых территорий нашей местности:

·  Памятника природы областного значения «Озёрно-займищный природный комплекс» и «Солончаковая степь с озёрно-займищным комплексом», которые находятся в 12-15км от нашего села Новокрасного;

·  Проведение исследовательских работ в экосистемах нашей местности и участие в областных и районных конференциях исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»;

·  Утренник «Что нам осень принесла?»; практическое занятие «Наша клумба»;

·  Выпуск газеты и создание презентации «Это я, это я, это вся моя семья»;

·  Родительское собрание «Роль родителей в экологическом воспитании ребенка»;

·  Анкетирование «Я и природа»; анкетирование для родителей «Я - мой ребёнок-природа!»

·  Подведение итогов II этапа работы по эколого-краеведческому образованию учащихся.

III этап Рефлексивный

(2014 – 2015 учебный год)

Задачи:

1.провести анализ результативности системы эколого-краеведческого воспитания в школе;

2.отследить динамику развития проектно-исследовательской деятельности школьников;

3.отследить эффективность программы;

4.спроектировать деятельность школы в будущем по совершенствованию данного направления работы.

·  Обобщение результатов работы в виде выступления участников инициативной группы на педсовете, конференциях;

·  Письменные отчеты учащихся по эколого-краеведческой работе;

·  Итоговый мониторинг на выявление уровня эколого-краеведческого образования учащихся;

·  Подведение итогов работы по эколого-краеведческому образованию учащихся.

ПЛАН

мероприятий по реализации программы проблемно-творческой лаборатории

«Здесь малой Родины моей начало…»

на учебный год

таблица 2

Мероприятия	Сроки	Класс	Ответственные
учебный год
1. Подготовка учителей-участников инициативной группы.	сентябрь-ноябрь		Руководитель
2. Составление программы ПТЛ «Здесь малой Родины моей начало…»	сентябрь-октябрь		Руководитель, инициативная группа
3. Отбор диагностического материала			инициативная группа
4. Входной мониторинг по выявлению уровня готовности учащихся на выполнение эколого-краеведческой деятельности
Экологическое краеведение
1. Конкурс чтецов «Красота сибирского края»	декабрь	1-4кл.
2. Внеклассное занятие «Как зимой помочь птицам?»	январь	1-4кл.
3. Акция «Покормите птиц зимой»	декабрь-март	1-4кл.	Кл. руково- дители
4. Исследовательская работа «Воробьи зимой»	февраль	2кл
5. Исследовательская работа «Как сделать село чистым?»	февраль	7,10кл.
6. Проведение школьной эколого-практической конференции	март	2кл. 7кл. 10кл	Руководитель, инициативная группа
7. Участие в районной конференции исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»;	ежегодно апрель	1-4кл, 5-9кл 10-11кл	Руководитель
8. Проведение акции «Весенняя неделя добра»	ежегодно май	1-11кл	Инициативная группа, кл. рук..
9. Участие в районном экологическом и туристическом слёте	июнь	7-10кл.	учитель ОБЖ
10. Работа учащихся на пришкольном участке	июль, август	5-10кл	кл. рук.
11. Фотосессия «Памятники природы областного значения на территории нашего села»	август	10кл
Историческое краеведение
1. Далекое прошлое края. Откуда пошло село Новокрасное? Дополнить сведения	декабрь	9-10кл
2. Участие в фотоконкурсе «Регион – 54»	декабрь	10-11кл
3. Участие в районном конкурсе «Летопись души народной»	ноябрь-декабрь	10кл
4. Участие в областном конкурсе «Наш край»	декабрь	10кл
5. Сбор материала «Спецпереселенцы на территории села в годы Великой Отечественной войн 1941-45гг»	январь	9кл
6. Знакомство с архивными материалами. Анализ годовых отчетов колхоза «Путь к социализму» за 1941-45годы	февраль	9-10кл.
7. Исследовательская работа «Новокрасное в годы войны»	март	9кл
8. Экскурсия в районный краеведческий музей	апрель	5-8кл.
9. Методика становления генеалогического древа	постоянн	5-7кл
10. Творческая мастерская. Герб семьи.	постоянн	5-7кл.
Этнографическое направление
1. Литературная гостиная «Поэты Сибири»	январь	6-7кл.
2. Конкурс сочинений «Зимние мотивы»	февраль	5-7кл
3. Исследовательский проект «Наш диалект и литературный язык»	март	7кл.
учебный год
Экологическое краеведение
1. Утренник «Что нам осень принесла?»	сентябрь	1-4кл.
2. Выставка поделок из природного материала (помощь родителей)	сентябрь	1-4кл.
3. Учебно-познавательная экологическая тропа, «Какого цвета осень?»	октябрь	1-7кл
4. Экологическая акция «Чистый лес»	октябрь	5-11кл.
5. Внеклассное занятие «Редкие виды животных Новосибирской области»	декабрь	1-4кл
6. Конкурс газет «Это я, это я, это вся моя семья».	январь	1-4кл	кл. руковод.
7. Оформление мобильного стенда « Всё тесно связано вокруг»	февраль	9-10кл
8.Конференция «Как живёшь ты, край сибирский?»	март	1-4кл	кл. руковод.
9. Исследовательская работа «Памятники природы нашей местности»	апрель	8кл.
10.Исследовательская работа «Кто ты, муравей, и какую пользу приносишь природе?	апрель	3кл.
11. Акция «Первоцвет»	апрель	1-7кл
12. Праздник «Земля - наш общий дом»	апрель	1-11кл
13. Родительское собрание «Роль родителей в экологическом воспитании ребенка»	май	1-4кл	кл. руков.
14. Участие команды экологов школы в районном экологическом слёте	июнь	7-10кл
Историческое краеведение
1. Село и его жители. «Их именами наш край гордится!».	декабрь	8кл.
2. История улиц. «История названия улицы, на которой я живу».	январь	5-7кл.
3. Знакомство с архивными материалами. Анализ годовых отчетов колхоза «Путь к социализму» за 1941-45годы	февраль	9-10кл
4. Спецпереселенцы на территории села в годы Великой Отечественной войны 1941-45гг (сбор материала)	март	9кл.
5. Оформление стенда «Кто у нас не бывал, тот и света не видал» 75-летию НСО посвящается	апрель	7-9кл
6. Украинский свадебный обряд. Исследовательская работа.	апрель	9кл
7. История памятника «Солдат-освободитель». Проект	май	8-9кл
Этнографическое направление
1. Конкурс сочинений «Моя малая Родина - Новокрасное»	декабрь	6-7кл.
2. Исследовательский проект «Украинская культура в нашем селе»	февраль	5-7кл
3. Создание летописи школы. Проект	март	8-11кл.	инициативная группа
Промежуточный мониторинг на выявление уровня эколого-краеведческого образования учащихся.	май	1-11кл.	Руководитель,
учебный год
1. Анкетирование учащихся начальной школы «Я и природа»	октябрь	1-4кл.	кл. руков.
2. Анкетирование родителей « Я - мой ребёнок-природа»	ноябрь	1-4кл.	кл. руков.
3. Анкетирование уч-ся среднего и старшего звена «Моё отношение к природе»	декабрь	5-8кл. 9-11кл.	Руководитель,
4. Создание фотостенда «Я люблю свою Землю!»	январь	10-11кл	Руководитель
5. Выпуск экологических листовок и буклетов «Нет краше края родного!»	февраль	1-11кл	Инициативная группа
6. Итоговый мониторинг на выявление уровня эколого-краеведческого воспитания учащихся.	март	1-11кл.	Руководитель,
7. Создание видеофильма «По ступеням ПТЛ»	март-апрель	10-11кл.	Руководитель, инициативная группа
8. Круглый стол «Обобщение результатов работы проектно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…»	апрель		Руководитель

Оценка эффективности

В реализации программы проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…» будет участвовать инициативная группа в составе:

, руководитель, учитель биологии;

, зам. директора по УВР;

, учитель истории;

, учитель начальных классов;

, учитель русского языка и литературы.

Данная программа повысит интерес школьников к решению экологических проблем нашей местности, усилит их желание к активной деятельности по защите окружающей среды; к изучению исторического и культурного наследия родного края: истории и быта жителей села, проведение поисковых операций с целью изучения различных периодов жизни села, собирание исторического материала.

В результате выполнения запланированных мероприятий у школьников укрепится чувство оптимизма, уверенности в достижении положительного результата. Поэтому акцент в программе делается на участие в практических делах по улучшению состояния природы родного края, достижение эффективных результатов через конкретные действия: экологические акции «Чистый лес», «Муравейник», «Первоцвет», «Покормите птиц зимой!». Исследования в экосистемах родного края, позволят вовлечь в эту работу большое количество школьников, как старшеклассников, так и учащихся начальной школы, заинтересовать их и дать возможность почувствовать сопричастность к большому серьезному делу по охране природы родного края.

Участие в районной конференции исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»; участие в областных конкурсах позволит выявить наиболее талантливых и творческих детей.

Реализация программы проблемно-творческой лаборатории «Здесь малой Родины моей начало…» будет способствовать развитию субъективного отношения учащихся к территории своей местности, к людям, которые проживают здесь, пониманию её значимости для личности и, как следствие, формированию нравственно-экологических норм поведения в природе.

Ожидаемые результаты

В результате выполнения программных мероприятий проблемно-творческой лаборатории « Здесь малой Родины моей начало…» будут достигнуты следующие результаты:

v  повышение эколого-краеведческой культуры учащихся;

v  развитие интереса к жизни людей и природы, к истории и культуре

родного края;

v  укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребёнка;

v  получение знаний и навыков работы по изучению исторического, культурного и природного наследия родного края;

v  создание для учащихся развивающей среды для самоопределения, проявления самостоятельности, организованности, ответственности, умения использовать эколого-краеведческие знания на практике, творческой самореализации;

v  укрепление творческих отношений между начальным, средним и старшим звеном учащихся нашей школы;

v  создание единого воспитательного пространства.

Организация контроля над исполнением программы

Контроль по выполнению программы возложен на начальника УО Чистоозёрного района

Критерии оценки достижения результатов

v  Сформированность исследовательских навыков учащихся;

v  Создание фильмов о природе родного края;

v  Создание фотостенда, фотоальбомов, тематических презентаций;

v  Создание мобильных тематических стендов;

v  Рост числа учащихся в подготовке и проведении различных мероприятий эколого-краеведческой направленности;

v  Преемственность ступеней обучения в реализации данной программы;

v  Рост победителей, призёров и участников, районных и областных конкурсов.