(Введение в историю)
Учитель МОУ ФСОШ № 2
2007 год
Цели: Дать понятие о ремесле, промыслах.
Познакомить учащихся с деревянной, глиняной, металлической
домашней утварью, её изготовлением и назначением.
Обогатить представление детей о народных промыслах: хохломская,
городецкая, гжельская, жостовской росписи.
Развивать чувственное, образное восприятие духовной и
материальной культуры народа 18-19 веков; укреплять эмоциональную связь детей с историей своего народа.
Пробудить интерес к национальным, культурным, нравственным устоям и традициям крестьян.
Воспитывать любовь и гордость к своему народу, к Родине.
Оборудование: образцы домашней утвари, народных промыслов, репродукции картин, прялка, кадушка.
Шаблоны с видами утвари по промыслам; альбомные листы, краски; альбомы – тетради по основам народного искусства «Жостово», «Городецкая роспись», «Сказочная Гжель», «Хохломская роспись».
Текст с описанием промысла, план рассказа о промысле.
Фотографии, сделанные учащимся, рисунки, видео – экскурсия, подготовленная учащимся.
План урока.
I. Подготовка к восприятию.
II. Восприятие нового материала.
III. Актуализация темы.
IV. Физминутка.
V. Проверка восприятия.
VI. Подведение итогов урока.
VII. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Подготовка к восприятию темы:
Учитель:
1). Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь! Скажите друг другу добрые слова.
2). Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышления.”
3). Проверка домашнего задания.
Учитель: Вновь мы сегодня с богиней Клио, которую нарисовала Таня, отправляемся в историческое путешествие в гости к крестьянам. Давайте вспомним, как проходил трудовой день крестьянина. (Рассказы учеников, составленные дома с использованием исходного текста и рисунка к нему. («Дневник путешествия» стр.56)).
4). Учитель: Сегодня на уроке мы опять узнаем много нового и интересного. А о чем мы будем говорить - определите сами. Отгадайте загадки.
Сама не ем, а людей кормлю. (ложка)
Из горячего колодца через нос водица льётся. (чайник)
Утка в воде, а хвост на горе. (ковш)
Назовите одним словом эти предметы. (посуда)
Под одной шляпой четыре брата стоят. (стол)
Сама я дубовая,
А пояс мой ивовый. (бочка)
Три братца
Пошли на речку купаться.
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупались, вышли,
На третьем повисли. (вёдра и коромысло).
Все эти предметы необходимы для дома, поэтому называются домашней утварью.
Значит, о чём узнаем? (о домашней утвари)
Но не только об этом. Ведь посуда сама по себе не появляется, её делают люди, поэтому будем говорить и о людях, которые её делают.
II. Восприятие нового материала.
Учитель: Прочитаем тему урока. (Ремёсла и промыслы. Утварь: деревянная, глиняная, металлическая).
Кто узнал из толкового словаря, что обозначает слово «ремесло»?
Ученик: Ремесло – рукодельное мастерство, ручной труд, работа, какой добывают себе хлеб; занятие, каким живёт человек. (В. Даль)
Учитель: А что такое промысел, вы узнаете на уроке.
Как понимаете смысл пословицы?
Ремесло – не коромысло: плеч не отдавит, а век пропитает.
Прочитаем в «Дневнике…» текст о ремесле (стр. 63)
Учащиеся читают текст.
Учитель: Кого на Руси называли ремесленниками?
(Ответы детей.)
III. Актуализация темы.
1 Рассказ учителя с элементами беседы.
Материалом для творчества служило всё, что окружало человека: камень, глина,
дерево, позже металл и ткань. Наш далёкий предок жил среди лесов и поэтому дерево считал самым ценным материалом. Оно всегда было под рукой. Именно из дерева русский человек создавал всё, что окружало его в повседневной жизни. Как вы думаете, что мог сделать человек из дерева? А вернее срубить?
Ученик: Дом, сарай, посуду, телегу.
Учитель: Сначала в каждой семье мужчина занимался такой работой. Но стали выделяться крестьяне, которые умели прекрасно работать топором. Как называли таких людей?
Ученик: Плотники.
2. Видео–экскурсия «Кижи» (подготовлена учащимся).
Какое это ремесло?
Ученик: Плотницкое.
Учитель: У кого в семье есть плотники?
3. Рассказ учеников о работе своих родителей.
Показ изделий, изготовленных родителями и детьми: подставка для цветов, рамочка для фотографий, табурет, журнальный столик.
Учитель: Посмотрите на выставку и скажите, из какого материала сделана посуда?
Ученик: Из глины.
Учитель: Как вы думаете, почему деревянную посуду заменили глиняной?
(Ответы детей)
Учитель: Глиняная посуда более прочная, не горит, если поставить на огонь. Она существует не одну тысячу лет. Древние люди обжигали посуду на кострах, затем появились гончарные печи. Людей называли гончары.
Какое это ремесло?
Ученик: Гончарное.
Учитель: Посмотрите, какую глиняную посуду вылепили девочки для своих кукол. А вот Артём на сайте в Интернете скопировал информацию об изготовлении глиняной посуды, сделал слайды и сейчас продемонстрирует их нам.
4. Учитель: Человеческая мысль никогда не стоит на месте. И вот человек уже куёт железо. Прочитаем статью в «Дневнике…» на стр. 64.
О чем вы узнали из этой статьи? Какое это ремесло?
Ученик: Кузнечное.
Кузнечное дело нашло своё применение при изготовлении оружия.
5.Заочная экскурсия по Тульскому музею оружия, подготовленная ученицей, побывавшей в этом музее. Демонстрация рисунков тульских самоваров.
IV. Физминутка.
6. Учитель: На Руси целые сёла занимались изготовлением каких-нибудь предметов домашней утвари. Так появились промыслы. (Ученик даёт определение промысла, пользуясь словарём Ожегова). Ведь каждый человек видит мир по-своему. Не хочется ему, чтобы вещь была безликая. Человека окружает природа, а сколько в ней красоты и гармонии. Вот и украшали народные умельцы свою посуду по-своему.
Творческая работа в микрогруппах «Народные промыслы».
Учитель: Какие промыслы зародились на Руси и живут по сей день, вы узнаете сами. У вас на столах лежат тексты с описанием промысла. Вы должны познакомиться с тестом и рассказать всему классу о нём по плану.
План сообщения о промысле. (прилагается)
В каком районе России занимались этим промыслом;
С какого века начался его расцвет;
Из какого материала и что изготавливали;
Что изображали на этих предметах?
(Дети читают тексты «Жостово», «Гжель», «Золотая хохлома». Представители микрогрупп рассказывают о промыслах).
V. Проверка восприятия.
1. Работа с шаблонами.
Каждый ученик выбирает себе шаблон посуды и разукрашивает его в соответствии с особенностями данного промысла, после чего организовывается выставка.
2. Определение промысла и ремесла по предмету: крынка, железный подсвечник, подкова, ухват, кочерга, жостовский поднос…
VI. Подведение итогов урока.
Учитель: О чём вы узнали на уроке?
Что понравилось?
Походите по выставке и посмотрите, какую коллекцию народного творчества приготовили учащиеся нашего класса.
VII. Домашнее задание.
Подобрать материал (наглядный, демонстрационный) о промыслах по микрогруппам:
1-дымковская игрушка, 2-вологодское кружево.
Приложения к уроку
(слайды из видеоэкскурсии по Кижам)
Рис.1 Картина дар Б. Топурия музею Кижи
Рис.2 Музей – заповедник
Рис. 3 Остров Кижи. Музей деревянного зодчества
Рис. 4 Интермузей Кижи
Рис. 5 В русской избе
Рис. 6 Плотницкое мастерство
