заместитель
заведующего по УВР МДОУ
«Центр развития ребенка –
Детский сад № 17 «Малыш»
город Новодвинск
Профессиональное становление молодого педагога
Каждый человек меня в чем-то превосходит,
и в этом смысле мне есть чему у него поучиться.
Эмерсон
Проект организации методической работы
в дошкольном образовательном учреждении
1 часть. Пояснительная записка
Замысел проекта. Задачи, стоящие перед современным дошкольным образовательным учреждением направлены на повышение качества образования и улучшение условий содержания дошкольников. Обеспечить качество дошкольного образования под силу педагогическому коллективу, готовому к реализации педагогических инноваций. При этом, мы осознаем, что основной задачей методической работы в ДОУ является не только комплексное сопровождение педагогических инициатив и механизмов их реализации, но и оказание адресной и своевременной консультативной помощи каждому педагогу.
Содержание методической работы в детском саду должно быть органично связано с задачами развития дошкольного образования и характером планируемых инноваций. Разрабатывая оптимальный вариант системы методической работы в нашем МДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад № 17 «Малыш», мы ориентировались на следующие нормативные документы:
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Закон РФ «Об образовании;
- Федеральная целевая программа развития образования на гг.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации и др.
Характеристика профессионализма и уровня квалификации работников ДОУ: из 28 педагогов - 22% имеют высшее профессиональное (педагогическое) образование, 78% - среднее специальное, 18% - учатся в высших учебных заведениях; 25 % педагогов аттестованы на высшую квалификационную категорию, 11 % – на 1 квалификационную категорию, 29% – на 2 квалификационную категорию, 35 % – не имеют квалификационной категории (из них 28 % - молодые специалисты). Звание «Отличник народного просвещения» имеют 2 педагога. Государственные награды - 3 педагога.
Результаты исследования уровня инновационного потенциала педагогов, проведенного нами в 2002 году (по методике ) показали, что коэффициент инноваций в профессиональной деятельности составлял всего 0, 89 балла.
Обобщение полученных данных позволяет сделать вывод о том, что в детском саду работают:
Воспитатели - «новаторы» - 20%
Воспитатели - «передовики» - 30%
Воспитатели - «умеренные» - 40%
Воспитатель - «предпоследний» - 10%
Воспитатель - «последний» - 0%
Сравнительно невысокий показатель воспитателей – «новаторов» мы объясняем недостатком знаний и умений у большинства педагогов для организации и проведения исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности. Анализ ситуации позволил наметить пути решения: установление связей с основными научными центрами Архангельской области: Поморским государственным университетом им. , Архангельским областным институтом переподготовки и повышения квалификации работников образования, Архангельским педагогическим колледжем.
В целях развития инновационного потенциала педагогов большую роль мы отвели организации работы по сопровождению обязательного повышения квалификации педагогов. Педагогам были предложены альтернативные по темам и формам курсы повышения квалификации, обучение на семинарах по актуальным проблемам дошкольного образования. Отметим, что за последние пять лет наиболее востребованным стало обучение воспитателей в «Школе педагога – исследователя», работающей на базе Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования. Важными являлись инновационные формы обобщения опыта на курсах «Модульное отражение педагогической информации», «Проектная деятельность в ДОУ», «Информационные технологии в дошкольном образовании» и др., способствующие развитию профессиональной компетентности педагогов детского сада.
Результаты целенаправленно организованного повышения квалификации позволили внести методические разработки пяти педагогов нашего детского сада в областной банк передового педагогического опыта, функционирующий в АО ИППК РО. Создать три авторских (модифицированных) программы по дошкольному образованию (научный руководитель: кандидат педагогических наук, руководитель научно – методического отдела АО ИППК РО ), впоследствии утвержденных экспертным советом отдела образования города Новодвинска; разработать и успешно реализовать программу научно – исследовательской работы по теме: «Проектная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».
Эти действия позволили повысить коэффициент инноваций в деятельности педагогов, и в настоящее время он составляет 0, 93 балла.
По степени реализации инноваций педагогов нашего ДОУ можно охарактеризовать следующим образом:
Воспитатели-«новаторы» - 25%
Воспитатели-«передовики» - 34%
Воспитатели - «умеренные» - 36%
Воспитатель - «предпоследний» - 5%
Воспитатель - «последний» - 0%
В практике работы широко используются моральные стимулы профессиональной самореализации педагогов. Методические мероприятия предполагают повышение престижа педагогического труда, выявление талантливых воспитателей и распространение их опыта, стимулирование профессионального роста.
Педагоги принимают активное участие в муниципальных, региональных конкурсах профессионального мастерства (1996, 2000, 2007, 2008, 2009 г. г.), в фестивале методических идей (2008 г.) и становятся призерами.
Анализ сложившейся практики организации методической работы показал, что в нашем ДОУ работает высокопрофессиональная команда педагогических работников, управляемая успешным менеджером Добжанской , в 2005 году детский сад получил государственный статус ДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 17 «Малыш» I категории, стал финалистом Всероссийского конкурса «Детский сад будущего - 2007» и победителем в номинации «Родитель тоже педагог».
Опыт работы нашего педагогического коллектива представлялся на городском, областном и федеральном уровнях, публиковался в областных, всероссийских изданиях (приложение № 1).
Однако существует проблема повышения профессиональной компетентности молодых педагогов. Сегодня в коллективе трудятся 32% педагогов в возрасте от 20-ти до30-ти лет, из них 28% имеют статус «молодого специалиста», 21% молодых педагогов обучаются в высших учебных заведениях. Становление профессиональных и развитие личностных качеств молодых педагогов – сложная проблема любого образовательного учреждения. Помочь начинающему педагогу осознать себя способным, талантливым, готовым не только принять инновацию как идею, но и реализовывать ее в профессиональной деятельности - основная задача, стоящая перед методической службой нашего детского сада.
В целом, обновление методической работы мы рассматриваем через:
· организацию обучения молодых специалистов, на основе имеющегося в ДОУ передового педагогического опыта педагогов – «новаторов»;
· совершенствование сложившейся системы методической работы на основе введения инновационных форм работы с молодыми педагогами.
2часть. Направления методической работы по реализации проекта «Профессиональное становление молодого педагога в ДОУ»
На наш взгляд, ключевыми направлениями методической работы по проекту являются:
· изучение затруднений педагогов и в соответствии с этим определение содержания методической работы с молодыми педагогами;
· оказание методической помощи при решении профессиональных проблем воспитателей в их практической деятельности;
· развитие и саморазвитие профессионального мастерства воспитателей с учетом изменений и особенностей образовательного пространства в детском саду.
С целью оказания эффективного научно – методического сопровождения профессиональной деятельности молодых воспитателей мы разработали такую форму организации методической работы как «Педагогическая гостиная молодого педагога».
Наш девиз: «Уникальными педагогами рождаются, а талантливыми становятся в нашем детском саду».
Задачи:
1. Выявить основные проблемы молодых педагогов в осуществляемой ими профессиональной деятельности и содействовать их разрешению.
2. Оказывать практическую помощь молодым педагогам в период вхождения в профессиональную деятельность через инновационные формы методической работы.
3. Создать условия для пропагандирования педагогического опыта молодых педагогов и их наставников.
4. Способствовать успешному вхождению молодых педагогов в «команду» ДОУ.
5. Создать условия для атмосферы сотрудничества в педагогическом коллективе.
Информационное обеспечение реализации проекта.
В методическом кабинете создан информационный банк о профессиональном росте молодого педагога. Определены наставники, специалисты, участвующие в реализации проекта. Педагогический коллектив информирован о ходе разработки и реализации проекта. С целью морального стимулирования педагогов разработаны и оформлены информационные стенды: «Педагогические новости», «Педагогическая реклама».
Материально – техническое обеспечение реализации проекта.
Состояние материально - технической базы соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования. Для реализации данного проекта в ДОУ имеется достаточное количество персональных компьютеров, цифровой видео техники. За многолетний опыт работы сформирован и постоянно пополняется «Банк творческих идей», он включает в себя: аудио – видео – фототеку, педагогический опыт в мультимедийных презентациях, который позволяет молодым педагогам повысить эффективность восприятия теоретического и практического материала за счет максимальной наглядности и удобства его структурирования. Имеющие средства помогают в организации управленческой деятельности и учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемый результат проекта.
Совершенствование профессиональной компетентности молодых педагогов, выраженное в высоком уровне развития профессионально значимых личностных качеств (умений прогнозировать, проектировать, планировать свою деятельность, рефлексировать, обобщать и распространять свой опыт педагогической деятельности и др.).
Условия реализации проекта.
Педагогическая гостиная это сообщество заинтересованных в профессиональном развитии педагогов, имеющих разный стаж педагогической работы.
Гостиная была создана администрацией детского сада в ответ на инициативу педагогического коллектива с 2003 года. Разработаны, обсуждены на педагогическом совете ДОУ и утверждены приказом руководителя Положение о педагогической гостиной (приложение № 2) и план работы (приложение № 3), составленный с учетом профессиональных потребностей начинающих воспитателей.
К работе педагогической гостиной привлекаются опытные, творческие специалисты.
Занятия проводятся 1 раз в месяц.
В рамках педагогической гостиной реализуются такие инновационные формы организации методической работы как психолого-педагогическая стажировка, мастер – класс с участием победителей конкурсов профессионального мастерства, площадка инновационного педагогического успеха, психологические тренинги и др., рассматриваются теоретические и практические вопросы. Широко используем ставшую традиционной, но не утратившей от этого свою значимость, службу наставничества. Активно применяем методические приемы с использованием наглядности: выпуск газеты «Малыш», оформление буклетов, стенда «Педагогическая карта» мира, накопительное Портфолио педагога и др.
При проведении занятий с молодыми педагогами применяются разнообразные методы и приемы активизации: анализ педагогических ситуаций, рефлексивно – оценочные, диагностические, мотивационные игры; метод «дерева решений», аналогии, игровое моделирование, проектирование и др.
Формы работы позволяют уточнить знания педагогов по конкретной теме, расширить кругозор. Разработан своеобразный ритуал проведения занятий, памятка для проведения эффективных встреч в педагогической гостиной (приложение № 4) циклограмма участия педагогов в мероприятиях (приложение № 5), упражнение «Обратная связь» (приложение № 6).
В течение первых трех лет молодой специалист посещает педагогическую гостиную, является активным участником всех проводимых мероприятий: разрабатывает конспекты занятий, развлечений, изготовляет наглядные пособия, изучает необходимую литературу, участвует в обсуждении интересных, актуальных проблем дошкольного образования.
Результатом работы первого года является написание молодым педагогом конспекта занятия с детьми, второго года – представление самопрезентации профессиональной деятельности, третьего года – участие с наставником в итоговом открытом занятии на тему «Введение в педагогическую профессию». Педагогу, прошедшему все этапы обучения вручается свидетельство о том, что он повышал свою квалификацию в педагогической гостиной молодого педагога.
Итоги работы педагогической гостиной подводятся в конце учебного года и заслушиваются на педагогическом совете ДОУ. Материалы деятельности педагогической гостиной (фото, видео, конспекты занятий, краткий анализ мероприятий и т. д.) хранятся в методическом кабинете и являются хранилищем методических разработок ДОУ.
Этапы реализации проекта.
Поэтапное построение методической работы в данном направлении способствует выявлению проблем в профессиональной деятельности молодых педагогов и проектированию действий по их разрешению.
Проект «Профессиональное становление молодого педагога» включает следующие этапы:
 |
 |
 |
 |
Характеристика этапов реализации проекта «Профессиональное становление молодого педагога»
1 этап. Организационно - аналитический (сентябрь – октябрь).
Цель: выявление проблем в профессиональной деятельности молодого воспитателя в ходе проведения проблемно–ориентированного анализа.
Определение в выборе наставника
Участниками первого этапа являются представители администрации, педагог - психолог, молодые педагоги, педагоги – наставники.
Проблемно – ориентированный анализ состоит из:
1. Анализа результатов диагностики молодых педагогов по направлениям: личностные особенности, организационные умения, ценностные ориентации, удовлетворенность в педагогической деятельности.
2. Анализа организации молодым педагогом образовательного процесса в группе детей для оказания адресной и своевременной помощи педагогу.
3. Анализа имеющихся условий (организационных, информационных, материально – технических). Это детальное изучение проблем, трудностей, препятствий, влияющих на организацию образовательного процесса.
Первый этап позволил нам выявить как профессиональные проблемы молодых педагогов, так и общие проблемы в деятельности образовательного учреждения. Проведенное анкетирование, тесты, вопросники, диагностика по оценочной шкале (автор кандидат педагогических наук), направленные на получение информации, позволили скорректировать методику проведения разных форм работы с учетом интересов и потребностей воспитателей, провести самодиагностику уровня их начальной профессиональной компетентности (приложение №7).
Очень важно, чтобы начинающие педагоги с первых шагов в профессии встретили опытных наставников, которые терпеливо помогали бы им овладевать азами профессиональной деятельности, приобщали бы их к работе в команде. На первом этапе молодым педагогам предоставляется право выбора наставника, где учитываются личностные, профессиональные качества коллег. Для более эффективной работы они составляют совместный план сотрудничества.
2 этап – Деятельностный (октябрь – апрель).
Участники второго этапа: педагогический коллектив, администрация детского сада, родители.
Цель: практическая реализация мероприятий педагогической гостиной молодого педагога.
Задачи: планирование различных методических форм работы, направленных на повышение профессионального уровня молодых воспитателей; обогащение их опыта актуальными педагогическими знаниями и технологиями; развитие общей эрудиции, профессионально-значимых качеств личности в соответствии с профессиональными потребностями и интересами.
Одна из основных функций - оказание помощи в организации образовательного процесса. Здесь мы считаем наиболее оптимальным использование интерактивных форм, позволяющих активизировать самостоятельную деятельность молодых педагогов на основе сотрудничества с наставниками.
Краткое описание форм организации работы педагогической гостиной.
· Психолого-педагогическая стажировка. Цель: профессиональная поддержка молодого педагога и оказание помощи в организации образовательного процесса впервые дни работы с детьми.
Задачи: развивать профессиональные умения и навыки в построении процесса общения педагога с детьми в разные режимные моменты (совместно с педагогом – психологом). Изучать документацию, обучение способам организации обучающей и совместной деятельности (с заместителем заведующей ДОУ по УВР), срок - 7 – 10 дней.
В содержание педагогической стажировки входит: совместное составление конспектов занятий, плана совместной и индивидуальной работы с детьми на неделю, проведение бинарных занятий, анализ, самоанализ и обсуждение проведенных мероприятий с детьми.
В ходе стажировки у воспитателя проходит чувство неуверенности в своих силах и возможностях, снижается уровень тревожности в отношениях с детьми и их родителями, накапливается опыт в использовании организационных форм, педагогических методов и приемов. Общение с педагогом - психологом позволяет молодому педагогу лучше узнать особенности детей группы, и тем самым находить индивидуальный подход к каждому ребенку, выстраивать с ним правильные взаимоотношения. Просмотр молодым педагогом занятий, проведенных заместителем заведующей по УВР, помогает проанализировать эффективность их использования.
· Наставничество. Цель: передача педагогического опыта наставником молодому воспитателю в процессе организации индивидуальной работы.
Задача: освоить приемы эффективного взаимодействия наставника и молодого педагога.
Девиз наставничества: «Делай, как я! Делай лучше меня».
Наставничество – это такая форма работы, при которой основными организационными моментами является обсуждение проблем и разработка совместного плана работы на год, просмотр открытых мероприятий, составление конспектов занятий и мероприятий с участниками образовательного процесса. Мы приветствуем совместное участие наставника и молодого педагога в разработке проектов: «Детский сад – будущего», мини – музей в группе; конкурсах «Игрушки своими руками», «Приглашения для родителей»; акциях «Бросовый материал – в дело!»; выставках методических разработок по патриотическому воспитанию детей на тему: «Новодвинск - моя малая родина», «Архангельск – город поморов», «Наша родина – Россия!»; в открытых мероприятиях «Введение в педагогическую профессию» (приложение №8) и др.
При посещении режимных моментов, занятий молодых воспитателей наставники используют памятки, которые определяют профессиональные нормы поведения в организации взаимоотношений с молодым педагогом, основанные на этике делового общения (приложение № 9). Оценка эффективности работы молодого педагога определяется по результатам теста (приложение № 10). Данная форма работы осуществляется согласно разработанному Положению о службе наставничества (приложение № 11).
· Совместный просмотр начинающим воспитателем и заместителем заведующей по УВР деятельности успешно работающего воспитателя. Цель: Развитие аналитических способностей молодого педагога.
Задачи: выявить эффективные методы и приемы в организации обучающей и совместной деятельности педагога с детьми. Сформировать у молодого воспитателя представление о том, что успешность профессиональной деятельности определяется не только внешними факторами, такими как результаты деятельности детей, но и профессиональными усилиями самих педагогов, их организаторскими умениями.
Для того чтобы помочь молодому педагогу увидеть факторы, определяющие успешную деятельность опытного педагога, мы организуем его просмотр мероприятий с детьми, комментируем каждый эффективный прием. Считаем, что главными приемами, анализ которых поможет молодому воспитателю быть успешным в профессии, являются приемы переключения внимания детей, предупреждения утомляемости детей и т. д. Нами разработана специальная памятка для анализа занятия.
Тема занятия | Программное содержание | Ход занятия | Приемы, стимулирующие продуктивную активность детей на занятии. |
1 | 2 | 3 | 4 |
При этом важно тему занятия, программное содержание и ход занятия проанализировать до начала просмотра, заранее заполнив 1-3 графы выше предложенной формы. Это делается для того, чтобы во время занятия внимание было сосредоточено только на анализе приемов, используемых педагогом.
Мастер – класс. Цель: передача мастерства педагогами-новаторами молодым педагогам.
Задачи: повышать интерес молодых воспитателей к педагогической деятельности. Обучать их эффективным методам и приемам работы с дошкольниками.
Основными методами является прямой и комментированный показ методов и приемов работы с участниками образовательного процесса, после чего молодые педагоги самостоятельно выполняют задания. Мы активно практикуем выполнение молодыми воспитателями творческих заданий в мини – группах. Знакомство с талантливыми педагогами, опытом инновационной деятельности и ее результатами играет важную роль в формировании педагогических идеалов молодого специалиста.
Площадка инновационного педагогического успеха. Цель: развитие инновационного потенциала педагога.
Задачи: содействовать развитию творческих и информационных способностей педагога. Обучать формам и содержанию анализа практического опыта коллег. Одна из активных форм методической работы – «площадка успешности». Организуется в конце учебного года. Площадка позволяет педагогу раскрыть свои творческие способности, таланты, деятельностные и организаторские возможности. Педагог самостоятельно выбирает форму представления своего опыта работы в виде творческого отчета, выставки методических и дидактических пособий, авторских игр и приемов.
Идея проекта нашла продолжение на уровне города Новодвинска, в котором успешно начала функционирование Городская школа молодого педагога. Данная форма работы позволяет молодым педагогам повышать свой профессиональный уровень, обмениваться опытом работы на уровне города, чувствовать себя среди коллег уверенно и комфортно (приложение № 12).
Наглядные методы работы педагогической гостиной.
· Педагогическая карта мира
Цель: обогащать знания педагогов о воспитании детей в разных странах мира.
Карта оформляется в вестибюле детского сада, в виде стенда, разделенного на две части. Слева наклеивается карта, а справа помещается информация о воспитании и обучении детей в разных странах мира, и схематически показывается географическое расположение места, о котором дана информация (фотоматериалы).
Портфолио педагога (накопительное).
Цель: накопление методического материала по совершенствованию педагогической деятельности.
В структуру портфолио входят следующие разделы: мои коллеги, самопрезентация, учимся рефлексии. Портфолио заполняется в конце каждого занятия, хранится у воспитателя. Результат накопительного портфолио очевиден - педагог может наглядно оценить этапы своего профессионального роста в текущем году.
· Мультимедийная презентация
Цель: демонстрация информационной компетентности молодого педагога.
Мультимедийная презентация является современным способом передачи опыта молодого педагога. Развивает умение структурировать, анализировать, обобщать, оформлять и представлять свой опыт, в том числе в условиях сетевого взаимодействия.
3 этап. Заключительный (срок – май).
Участники: педагогический коллектив, родители, администрация ДОУ.
Цель: изучение, осмысление проделанной работы; рефлексивный анализ проведенных мероприятий; коррекция действий.
Молодые педагоги имеют возможность выбрать любую форму представления опыта работы, в том числе открытые просмотры, выступление на «площадке успешности», оформление выставки и материала по теме самообразования. Администрация рассматривает представленные материалы, оценивает работу молодого педагога и его наставника на итоговом педсовете или заключительном заседании педагогической гостиной. Так же проводится анкетирование, опрос, тестирование молодых педагогов, направленное на выявление динамики развития его профессиональной компетентности. Материалы оформляются в банк данных профессионального роста молодого педагога в педагогической гостиной.
Результат деятельности проекта «Профессиональное становление молодого педагога в ДОУ».
В ходе реализации данного проекта мы достигли следующих результатов.
Для молодых педагогов:
· участие в мероприятиях, направленных на профессиональное развитие, проводимых на уровне детского сада и города. 40% педагогов обобщили опыт работы по познавательно – речевому и физическому развитию детей;
· возрос уровень образованности и профессиональной компетентности педагогов: 20% воспитателей поступили учиться в высшие учебные заведения, 10% воспитателей учится в педагогическом колледже; 40% - имеют 2 квалификационную категорию;
· внедрение инновационной технологии «Портфолио педагога (накопительное)».
Для наставников:
· реализация потребности в передаче своего передового педагогического опыта молодому поколению;
· повышение педагогического и личностного авторитета в коллективе.
Для заместителя заведующей по УВР:
· реализация системы работы с молодыми педагогами;
· распространение опыта работы с молодыми педагогами на методическом совете, городской школе педагогического мастерства, на 10 Ломоносовских педагогических чтениях, научно – практической конференции «Управление качеством в современных условиях» Архангельский педагогический колледж.
· публикация материалов из опыта работы с молодыми педагогами в научно – практическом журнале «Управление ДОУ» № 5(г., сборнике материалов по реализации единой методической темы Архангельской области «Личностно – ориентированное образование на основе дифференциации и индивидуализации способностей учащихся», 2007 год, сборнике материалов «Управление качеством в современных условиях» Архангельский педагогический колледж, 2010 год.
· организация взаимодействия с молодыми педагогами МДОУ «ЦРР – детский сад № 8 «Снежинка», затем с педагогами всех 14 ДОУ города Новодвинска;
· учебный год – организатор и руководитель городской Школой молодого педагога.
Для плодотворной работы педагогической гостиной были разработаны:
· модель управления процессом повышения профессиональной компетентности педагогов в ДОУ;
· теоретические подходы к развитию компетентности педагогов;
· анализ блоков педагогического процесса;
· картотеки по социально – личностному, физическому развитию детей;
· инновационная технология «Портфолио» ДОУ, достижений, педагога, ребенка; семьи, группы.
· рекомендации наставникам по взаимодействию с молодыми педагогами;
· рекомендации по планированию воспитательно-образовательной работы с детьми (циклограммы, памятки);
· варианты оформления стендовых материалов, проведения родительских собраний, бесед, анкет, консультаций с родителями;
· памятки для молодых специалистов;
· гостевая книга отзывов коллег и упражнение «Обратная связь»;
· дидактические игры и наглядные пособия по речевому развитию, нравственному воспитанию детей; проекты мини – музей: «Куклы», «Ложки», «Книги», «Матрешки».
Также были проведены открытые занятий с детьми для педагогов детского сада, города.
Встречи в педагогической гостиной простимулировали стремление начинающих специалистов к творчеству, профессиональному росту, самообразованию.
Позитивных результатов по развитию профессионального мастерства молодых педагогов мы смогли достичь благодаря созданным в детском саду комфортным условиям работы.
Анализируя работу педагогической гостиной, разработали советы, которые, надеемся, помогут коллегам в организации успешной работы с молодыми педагогами:
· Авторитет заместителя заведующей по УВР определяется его профессиональной компетентностью и деловитостью, способностью показать коллегам пример в работе.
· Главный путь познания воспитателя – наблюдение и анализ его деятельности. Оценивайте педагогов исключительно по их делам и результату.
· Устанавливайте спокойные, доверительные отношения с педагогами.
· Вселяйте уверенность педагогу в собственном профессионализме.
· Научите спокойно воспринимать критику (в ситуациях профессионального и личностного взаимодействия).
· Обучайте анализу собственной педагогической деятельности и опыта построения педагогического процесса.
· Научите преодолевать педагогические стереотипы, сложившиеся в сфере обучения и воспитания.
· Контролируйте выполнение поручений, заданий, принятых решений: отсутствие контроля может навести воспитателей на мысль о ненужности выполняемой работы; в то же время следует избегать мелочной опеки над педагогами.
Таким образом, методическая работа с молодыми педагогами, организованная и реализованная нами в форме проекта «Профессиональное становление молодого педагога в ДОУ» сыграла значительную роль в их профессиональном росте и развитии. Проект способствовал успешной адаптации молодых воспитателей к новым условиям трудовой и общественной жизни, росту их педагогического мастерства, повышению качества дошкольного образования в целом по ДОУ, выбору перспективных форм и содержания работы с детьми, но главное – актуализировал их потребность в профессиональном росте и саморазвитии.
У нас растет хорошая молодая смена, которая хранит и продолжает традиции старшего поколения педагогов. Молодые воспитатели, их творческий и профессиональный рост – будущее нашего детского сада.
Приложение
Мероприятия муниципального, регионального и федерального уровней, организованные учреждением или проведенные с участием воспитанников и /или педагогов:
2005 г. – Курсы Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования по теме « Сотрудничество всех участников образовательного процесса – одна из определяющих основ современного непрерывного образования». Слушатели: воспитатели дошкольных учреждений Архангельской области.
2006 г. - Курсы Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования по теме «Современные походы к организации и содержанию образовательного процесса в ДОУ». Слушатели: воспитатели дошкольных учреждений Архангельской области.
2007 г. – Выездной семинар для специалистов муниципальных органов управления образованием Архангельской области по теме: «Управленческий аспект успешности развития ДОУ».
2008 г. – Городская школа педагогического мастерства. День профессионального совершенствования по теме: «Организация работы в ДОУ по нравственному воспитанию детей в различных видах деятельности».
2009 г. – Презентация проекта «Спортландия» по созданию условий для развития сотрудничества детского сада с родителями и привлечение родителей к активному участию в образовательном процессе через занятия спортом в рамках празднования дня рождения города Новодвинска. Участники: дети, педагоги, родители, члены попечительского совета общественного объединения «Духовно-просветительского центра» - прихода Покровской церкви города Новодвинска, сотрудники – 2-Архангельск».
2009 г. - Педагогический десант «Педагоги конкурса – педагогам области». Участники: педагоги ДОУ, победители профессиональных конкурсов педагогического мастерства Архангельской области.
2009 г. Съемки научно-методического фильма «Качество дошкольного образования» редакцией научно-методического журнала «Обруч» г. Москвы.
2009 г., 2010 г. Проведение Белой Олимпиады (зимние виды спорта). Участники: воспитанники детского сада и ученики начальных классов МОУ СОШ «Школа № 7».
2010 г. Музыкально - спортивный праздник «Равнение на ветеранов». Участники: педагоги и воспитанники детского сада и участники афганских и чеченских войн г. Новодвинска.
2010 г. Городская школа педагогического мастерства. День профессионального совершенствования по теме: «Взаимодействие педагога с родителями по формированию у ребенка потребности к здоровому образу жизни».
2010 г. Городская школа педагогического мастерства. День профессионального совершенствования по теме: «Организация опытно-экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста», «Проектная деятельность как средство развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».
2010 г. Круглый стол по теме: «Организация работы в ДОУ по взаимодействию с семьями воспитанников» (в рамках реализации международного проекта «Родительское кафе»). Участники: педагоги детского сада, сотрудники отдела образования управления социального развития МО «Город Новодвинск», педагоги МОУ «Новодвинская гимназия», немецкая делегация профессиональной школы города Эмден-Леер.
2010 г. Курсы Архангельского областного института переподготовки и повышения квалификации работников образования по теме «Формирование информационной компетентности участников образовательного процесса». Слушатели: воспитатели дошкольных учреждений Архангельской области.
Публикации материалов из опыта работы педагогов в областных, всероссийских изданиях.
Ф. И. О. педагога, должность | Тема | Издание |
|
заведующая
| Роль руководителя в создании условий для успешной социализации детей в дошкольном учреждении. | Сборник материалов по итогам VIII Ломоносовских педагогических чтений 2003г. |
Организация работы с педагогами дошкольного учреждения. | Сборник материалов по реализации единой методической темы Архангельской области «Личностно – ориентированное образование на основе дифференциации и индивидуализации способностей учащихся»,2006г., | |
заместитель заведующей по УВР | Новые подходы к содержанию и формам педагогического просвещения родителей. | Сборник материалов областной научно – практической конференции «Дошкольное образование: состояние, тенденции, перспективы развития, система регулирования» 2002 г. |
План работы педагогической гостиной молодого воспитателя. | Научно – практический журнал «Управление ДОУ» № г. | |
Программа «Сотрудничество» (по созданию единого образовательного пространства детский сад - семья) извлечение. | Сборник методических материалов дипломантов регионального конкурса программ «Взаимодействие семьи и школы: традиции, тенденции, перспективы» 2007 г. | |
Проблемные ситуации семейного воспитания для обсуждения с родителями. | Информационно – методический журнал «Северная Двина» № 2 – 2008 г. | |
Использование разных видов портфолио в деятельности ДОУ | - Пособие «Портфолио в ДОУ» Москва 2008 г. - Сборник материалов региональной научно – практической конференции «Инновации в управлении образованием» 2008 г. - Пособие «Портфолио в дошкольном образовательном учреждении» АО ИППК РО, 2009г. | |
Профессиональное становление молодого педагога в условиях ДОУ | Сборник материалов областной научно – практической конференции «Управление качеством в современных условиях» Архангельский педагогический колледж, 2010 год. | |
воспитатель | Восприятие произведений художественной литературы и этических бесед как важное средство полоролевого воспитания | Научно – методический журнал «Методист» № г. |
|
воспитатель | Значение семейных художественно – творческих проектов в развитии ребенка. | |
музыкальный руководитель | Организация семейного клуба «Играй-ка». | Сборник материалов научно – практической конференции «Перспективные технологии начального образования» Москва 2007г. |
педагог - психолог | Роль отца в воспитании дочери |
Награды и другие достижения дошкольного образовательного учреждения:
· Диплом. Победители I тура всероссийского конкурса «Детский сад будущего» в номинации «Родитель тоже педагог» 2007г.
· Свидетельство. Включен в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России» - 2009г.
Дипломанты региональных, муниципальных конкурсов детского и семейного творчества (2006, 2007, 2008г. г).
· Благодарственное письмо. Участники создания научно-методического фильма «Качество дошкольного образования» - 2009 г.
· Диплом лауреата проекта «Профессиональная команда страны» заведующая ДОУ, 2007г.
· Диплом первой степени. Участие в региональном конкурсе авторских программ «Взаимодействие семьи и школы: традиции, тенденции, перспективы» – 2007 год (автор – , засместитель заведующей по учебно-воспитательной работе).
· Гран-при городского фестиваля детских фольклорных коллективов (2004, 2006, 2007 год).
· 1 место в краеведческом конкурсе городского фестиваля «Экология. Творчество. Дети.» (2006 год).
· 2 место в городском конкурсе рисунков на противопожарную тематику, посвященному Дню пожарной охраны (тематика рисунка использована для выпуска календарей на 2007 год).
· 3 место в областном смотре – конкурсе «Рождественская сказка – 2007 год».
· 2 место в городском конкурсе «Семейная лыжя» (2008 год).
· 3 место по итогам городского конкурса детских рисунков на противоподарную тематику «Огонь – опасная игра» (2008 г.).
· 2 и 3 места по итогам городского конкурса «Дом моей мечты» (2008 г.).
· 1 место по итогам городского конкурса «Традиции моей семьи» (2008 г.).
· 1 место по итогам городского конкурса рисунков «Только здесь, на Севере моем, такие дали и такие зори» (2008 г.).
· Диплом II степени за участие в городской легкоаттлетической эстафете, посвященной дню защиты детей.
· Диплом победителя городской пасхальной выставки «Дорого яичко к пасхальному дню» (2008 г.).
· Диплом участника всероссийского конкурса «Методист – новатор – 2009» (приглашение в авторский коллектив журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения», «Справочник руководителя дошкольного учреждения», на федеральный портал Менеджер образования).
· Дипломы I степени городского конкурса-выставки творческих работ «И помнит мир спасенный» в номинации «Я и педагог, я и родители» (2010 г.).
· Диплом III степени городского конкурса на лучший уголок по правилам дорожного движения (2010 г.)
Принято:
Приложение
УТВЕРЖДАЮ:
На педагогическом совете
Протокол 1 от 12.10.2006 г.
Положение
заведующая МДОУ
о педагогической гостиной молодого педагога
муниципального дошкольного образовательного
учреждения «ЦРР - Детский сад № 17 «Малыш»
1. Общие положения
1.1 . Педагогическая гостиная молодого педагога - добровольное методическое объединение воспитателей, специалистов МДОУ, заинтересованных в профессиональном росте молодого педагога, в развитии их профессиональных навыков и умений.
1.2 . Педагогическая гостиная создается и ликвидируется приказом заведующей МДОУ «центр развития ребенка - Детский сад № 17 «Малыш» при согласовании с педагогическим советом.
1.3 . Педагогическая гостиная действует при методическом кабинете МДОУ и
взаимодействует с образовательными учреждениями города.
1.4 В своей деятельности педагогическая гостиная руководствуется:
. Конвенцией ООН о правах ребенка;
. законом РФ «Об образовании»;
. Концепцией содержания непрерывного образования;
. Национальной доктриной образования в РФ;
. Типовым положением о дошкольном учреждении;
. Уставом ДОУ;
. планом работы на текущий учебный год;
. настоящим Положением.
2. Цель и задачи
2.1. Цель: оказание эффективного научно - методического сопровождения профессиональной деятельности молодых воспитателей.
2. 2. Задачи:
2.2.1. Выявить основные проблемы молодых педагогов в осуществляемой ими профессиональной деятельности и содействовать их разрешению.
2.2.2. Оказывать практическую помощь молодым педагогам в период вхождения в профессиональную деятельность через организацию инновационных формы методической работы
2.2.3. Создать условия для пропагандирования педагогического опыта молодых
педагогов и их наставников.
2.2.4. Способствовать успешному вхождению молодых педагогов в «команду»
ДОУ
2.2.5. Создать условия для атмосферы сотрудничества в педагогическом
коллективе.
З. Основные направления деятельности 3.1. Организационно - методическая работа:
3.учебно - методическая деятельность;
3научно - методическая деятельность;
3обобщение и распространение педагогического опыта.
4. Организация работы педагогической гостиной
4. 1. В состав педагогической гостиной могут входить педагоги детского сада, представители администрации МДОУ.
4.2. Педагогическую гостиную возглавляет заместитель заведующего по УВР, назначаемый заведующей МДОУ.
Руководитель педагогической гостиной:
- планирует работу на учебный год совместно с педагогами и руководителем МДОУ;
- согласовывает с заведующей МДОУ содержание мероприятий, время и место их
проведения, наставников;
- оказывает помощь молодым педагогам в проведении мероприятий;
- анализирует деятельность педагогической гостиной;
- обеспечивает организацию условий деятельности педагогической гостиной;
- предоставляет заведующей МДОУ необходимую отчетность.
4.3. Деятельность педагогической гостиной осуществляется в соответствии с планом работы на текущий учебный год, который рассматривается на педагогическом совете, и утверждается заведующей ДОУ.
4. 4. Мероприятия педагогической гостиной проводятся 1 раз в месяц.
4.5. При необходимости на заседания педагогической гостиной могут приглашаться педагоги ОУ города.
4. 6. Итоги работы педагогической гостиной подводятся в конце учебного года на итоговом педсовете.
5. Права членов педагогической гостиной
5. 1. Члены педагогической гостиной имеют право:
5.1.1. обсуждать любые вопросы, касающиеся их профессионального развития;
5.1.2. вносить предложения по совершенствованию деятельности педагогической гостиной;
5.1.3. выявлять передовой опыт педагогов МДОУ и содействовать его распространению;
5.1.4. посещать любые мероприятия в методических объединениях города;
5.1.5. сотрудничать с педагогами ОУ города, Архангельской области.
6. Обязанности членов педагогической гостиной
6. 1. Члены педагогической гостиной обязаны:
6.1.1. посещать мероприятия педагогической гостиной и педагогов ДОУ;
6.принимать участие в составлении плана работы педагогической гостиной;
6.1.3. Участвовать в подведении итогов работы педагогической гостиной за учебный год;
6. 2. Руководитель педагогической гостиной обязан:
6.2.1. информировать заведующего МДОУ о содержании мероприятия, времени и месте его проведения;
6.информировать педагогов ДОУ о времени, месте проведения мероприятий;
6.2.3. оформлять материалы (фото, видео, конспекты, методические разработки и др.) заседаний педагогической гостиной и хранить в методическом кабинете ДОУ.
7. Взаимосвязи
7. 1. Педагогическая гостиная взаимодействует с:
- педагогическим советом МДОУ;
- методическими объединениями города (городской школой педагогического мастерства, молодого педагога; группой «Искусство общения»).
Приложение
План работы педагогической гостиной молодого педагога
Содержание встреч | Срок | Ответственный |
1 | 2 | 3 |
Тема: Психофизическое развитие дошкольника. Создание условий для охраны нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок. Особенности воспитательно-образовательной работы по формированию культурно – гигиенических навыков у дошкольников. Организация двигательного режима в разных возрастных группах. | Октябрь | Заместитель заведующей по УВР, педагог – психолог воспитатель по физкультуре. |
Тема: «Игра и развитие личности дошкольника» Организация и руководство сюжетно – ролевыми играми детей Подвижные игры и их место в педагогическом процессе. Игры – эксперименты в работе с детьми Игры по правовому воспитанию детей Логические игры для развития речи | Ноябрь | Заместитель заведующей по УВР, воспитатель – наставник специалисты. |
Тема: «Развитие личности ребенка в трудовой деятельности» Оборудование, необходимое для организации трудовой деятельности дошкольника. Виды труда и их освоение детьми данной возрастной группы. Сотворчества воспитателя и детей в продуктивном виде деятельности. | Декабрь | Заместитель заведующей по УВР, Воспитатель - наставник. |
Тема: «Социальное развитие дошкольника». Анализ программы по разделу «Социально – личностное развитие ребенка». Особенности работы по формированию у дошкольников социальных знаний. Проведение занятий по формированию у дошкольников социальных знаний (разработка конспекта занятия, развлечения) Составление паспорта семьи | Январь | Заместитель заведующей по УВР, педагог – психолог. |
Тема: « Я – с семьей, она – со мной, вместе мы с детским садом» Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями (примерная тематика родительских встреч) Деловая беседа и подготовка в ней. Подготовка к публичному выступлению (с самодиагностикой) Составление пирамиды семейного счастья | Февраль | Заместитель заведующей по УВР, Воспитатель - наставник. |
Тема: «Эстетическая деятельность развития творческих способностей дошкольника». Круглый стол со специалистами. Развитие творчества дошкольников на занятия по ИЗО деятельности. Сотрудничество воспитателя и музыкального руководителя в развитии музыкальности дошкольников. | Март | Воспитатель по ИЗО, музыкальный руководитель. |
Тема: «Социально – педагогическое направление» Игра «Защита конспекта»(по желанию педагога) «Какие проблемы я преодолела в своей работе, что не удалось» | Апрель | Заместитель заведующей по УВР. |
Тема: «Планирование воспитательно-образовательной работы в летний – оздоровительный период» Особенности среды развития ребенка в летний период. Практическое занятие «Введение в педагогическую деятельность» | Май | Заместитель заведующей по УВР, воспитатель - наставник. |
Приложение
 |
Приложение
Циклограмма участия педагогов в мероприятиях, проводимых в Педагогической гостиной
Ф. И. О педагога | Тема №1 | Тема №2 | Тема №3 | Тема №4 | Тема №5 |
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения: присутствовала – ; активно участвовала - ; выступала с сообщением -;
Приложение
Упражнение «Обратная связь»
Дата заполнения _______ Ф. И. О. воспитателя _________________________________
Инструкция: Вам нужно ответить на следующие вопросы:
1.Чем полезна для Вас встреча в «Педагогической гостиной».
2.Ваши пожелания на следующее занятие.
Благодарим за искренние ответы!
Приложение
Анкета молодого специалиста
Цель: выявить затруднения и оказать квалифицированную помощь молодым педагога в процессе организации воспитательно-образовательного процесса.
1.Вы удовлетворены своей работой?
2.Что больше всего Вы цените в профессии воспитателя?
3.С какими трудностями Вы встретились в первый год своей работы? - в проведении занятий, режимных моментов; - в установлении взаимоотношений с коллегами, родителями, и т. д.
4.В какой помощи вы больше всего нуждаетесь?
5.Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?
6.Каковы ваши профессиональные планы на будущее?
7.Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?
Благодарим Вас за искренние ответы.
Приложение
Практическое занятие Тема: «Введение в педагогическую профессию»
Цель: 1. Обобщить знания воспитателей по основным вопросам дошкольного воспитания в методической работе дошкольного учреждения.
Задачи: Проверить уровень профессионально – педагогических умений и навыков, педагогической интуиции молодых воспитателей. Воспитывать интерес к педагогическому поиску.
Методы: обучение способам реализации своих умений и навыков в практической деятельности
План занятия. 1. Организационный момент: представление участниц и наставников, знакомство с планом работы
2. Практическая часть. Домашнее задание:
· «Вот мы какие» – визитная карточка воспитателя;
· вопросы: «Воспитатель – эрудит»
· экспресс – интервью: «С каким определением у детей ассоциируется слово «воспитатель»?»
· задание: «Воспитатель – артист»
· задание: «Воспитатель – музыкант»
· упражнение: «Устами младенца»
· задание: «Воспитатель – консультант»
· творческое задание: «Подготовить рекламу книг»
3. Заключительная часть. Подведение итого, награждение.
Приложение
Приложение
Тест для опытного воспитателя на определение эффективности его работы
(, )
Отметьте, пожалуйста, какие из пословиц русского народа, на ваш взгляд, в наибольшей степени соответствуют представлениям о Вашей деятельности.
1. Воспитатель детского сада – это: а) добрая лошадка все свезет; б) без матки пчелки – пропащие детки; в) под трубами повиты, под шеломом взлелеянные, концом копия вскормлены.
2. Педагогический коллектив – это: а) в мире, что в море; б) у одной овечки да семь пастухов; в) склеенная посуда два века живет.
3. Обучать детей – это: а) что посеешь - то и пожнешь; б) была бы нитка, дойдем и до клубка; в) в дорогу идти – пятеры лапти сплести.
4. Воспитывать детей – значит: а) служил семь лет, выслужи семь реп, да и тех нет; б) перемелется – все мука будет; в) наказом воевода крепок.
5. Развивать детей – значит: а) сей день не без завтра; б) высоко летаешь, да низко садишься; в) палка о двух концах.
6. Работа с родителями – это: а) бумага накупленная, письмо домашнее; б) в добрый час молвить, в худой промолчать; в) по способу пешего хождения.
Ключ к тексту. Если у Вас преобладают ответы:
«А» - Вы в большей степени ориентированы на выполнение преподавательской функции воспитателя. Следовательно, можно говорить о том, что Вы уже обладаете собственным, индивидуальным стилем психолого-педагогической деятельности. Преимущество Вашей работы в качестве наставника заключается в том, Вы способны показать, чему нужно учить детей и как это лучше всего делать. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать преобладание дидактического, «поучающего» стиля взаимодействия. Постарайтесь быть демократичнее!
«Б» - у Вас преобладает мотивация личностного общения с детьми, родителями, коллегами. Это выражается в том, что лучше всего вам удается реализация научно – методической и воспитательной функции педагога. Преимущество работа Вас в качестве наставника молодых специалистов заключается в том, что Вы ориентированы на эмоциональную и креативную практику работы с ними. Отрицательным моментом общения с вами молодого специалиста может стать преобладание излишне демократического и либерального стиля взаимодействия. Иногда Вашему подопечному может понадобиться и четкая инструкция для ориентирования в сложных ситуациях.
«В» - приоритетными направлением Вашей деятельности в ДОУ являются управленческая и социально – педагогическая. Преимущество работы Вас в качестве наставника молодых специалистов заключается в том, что Вы можете научить их видеть педагогическую проблему в разных ее проявлениях и упрощать ее, а также объединять свои усилия с другими специалистами ДОУ и родителями детей для достижения оптимальных результатов педагогического процесса. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать формирование у него представлений о Вас как об идеальном педагоге, уровня которого достичь просто невозможно. Постарайтесь с присущим Вам чувством юмора объяснить, что вы начали точно так же.
Приложение
Принято: Утверждаю:
На Проектном совете заведующая МДОУ
Протокол № ____________________ «ЦРР - Детский сад № 17 «Малыш»
__________________________
Положение о службе наставничества
1. Общее положение
1.1. Настоящее положение разработано для муниципального дошкольного образовательного учреждения МДОУ « ЦРР – Детский сад № 17 «Малыш»в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и регламентирует деятельность педагогов.
1.2. Основными принципами службы является добровольность, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.
1.3. Действие настоящего положения распространяется на педагогов учреждения.
1.4. Срок данного положения не ограничен.
2. Цели и задачи службы наставничества
2.1. Цель: Передача передового опыта наставником молодому воспитателю в процессе организации индивидуальной работы.
2.2. Задачи:
2.2.1. Освоить приемы эффективного взаимодействия наставника и молодого педагога.
2.2.2. Оказывать практическую помощь начинающим педагогам в умении обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно-образовательной работы.
3. Содержание наставничества
3.1. Педагог – наставник закрепляется за начинающим педагогом приказом заведующего МДОУ с согласия сторон:
Ø содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающего педагога;
Ø координирует деятельность начинающего педагога в соответствии с задачами МДОУ, задачами программы «Детство»;
Ø оказывает действенную помощь в организации воспитательно-образовательной работы с детьми, сотрудничестве с родителями;
Ø передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;
Ø консультирует по использованию пособий, игрового и дидактического материала.
3.1. Педагогический совет:
Ø Оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов.
Ø Координирует педагогическую деятельность участников образовательного процесса в соответствии с задачами МДОУ и задачами программы «Детство».
Ø Оценивает деятельность начинающих педагогов и педагогов наставников, ее эффективность и результативность.
4. Права педагога – наставника
4. 1. Педагог – наставник имеет право в пределах своей компетентности давать рекомендации по организации педагогической деятельности начинающему педагогу.
4. 2. Вносит предложения по совершенствованию воспитательно-образовательной работы с детьми, сотрудничества с коллегами, родителями.
5. Взаимосвязи
5. 1. Педагог – наставник устанавливает добрые, деловые взаимоотношения с начинающим педагогом:
Ø разрабатывает индивидуальный план сотрудничества с начинающим педагогом;
Ø своевременно дает советы, рекомендации, вносит конструктивные предложения в организацию воспитательно-образовательного процесса;
Ø информирует администрацию МДОУ о результатах взаимоотношений с начинающим воспитателем, о педагогической деятельности с участниками образовательного процесса;
Ø проводит показательные мероприятия с участниками образовательного процесса.
5. 2. Начинающий педагог:
Ø принимает участие в составлении индивидуального плана сотрудничества с педагогом – наставником;
Ø обращается к педагогу – наставнику за консультативной помощью по организации своей педагогической деятельности;
Ø обменивается с педагогом – наставником информацией о воспитательно-образовательной работе с детьми;
Ø анализирует и оценивает свою педагогическую деятельность с целью дальнейшего ее совершенствования;
Ø предоставляет педагогу – наставнику необходимую информацию и документацию по его просьбе.
Приложение
Связь проекта «Профессиональное становление молодого педагога»
с методическими объединениями города Новодвинска
и Архангельским областным институтом переподготовки
и повышения квалификации работников образования (АО ИППК РО )
 |
 | | | |||||||||||||||
 |  | ||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
