МОУ – сош с. Ямское
«Моделирование фартуков»
Урок
в 5 классе
Подготовила и провела
учитель технологии
первой категории
Тема урока: «Моделирование фартука».
Цели урока: 1. Научить учащихся моделированию фартуков.
2.Развивать у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус.
3. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, приучать к дисциплине.
Учебно-материальное оснащение урока :
Наглядные пособия: образцы моделей фартуков, учебники.
Инструменты, принадлежности и материалы: ножницы, линейка, карандаш, фломастеры, ластик, цветная бумага.
Методы обучения:
Объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, исследовательский.
Ход урока: Организационный момент.
Актуализация прежних знаний (диагностическо-подготовительный этап)
1. Неосыпающийся край ткани?
2. Нити идущие вдоль ткани.
3. Способность ткани пропускать воздух.
4. Волокно, растительного происхождения.
5. Придание суровой ткани красивого вида.
6. О каком свойстве говорится: взять два лоскута и смять их в кулаках на 30 секунд
7. Волокно, животного происхождения.
8. Поперечная нить в ткани.
9. Гибкое и прочное тело для изготовления пряжи.
10. Способность ткани уменьшаться в размерах.
11. Материал, для изготовления швейных изделий.
12. Маленькая, острая с хвостиком.
13. Волокно минерального происхождения.
(В выделенных клетках получилось слово «моделирование» - название темы урока.)
Усвоение новых понятий и способов действия.
Работа с учебником.
Учитель – рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы: «Приложение »
1.Какие фартуки имеют одинаковую форму –
а) деталей нагрудника;
б) нижней части фартука;
в) карманов.
2. Чем отличаются фартуки моделей 1 и 3.
3.Что общего у моделей 1 и 4 и чем они отличаются?
4. Какая отделка применена в изделиях?
Учитель делает вывод: моделирование-процесс создания одежды, новой по фасону и отделке
Слова учителя: «Первым российским модельером была Надежда Петровна Ламанова (г.) Ее принцип – «Для чего создается костюм, для кого, из чего» – не потерял актуальности и сегодня.
В процессе изготовления одежды участвуют следующие специалисты:
Художник-модельер, который придумывает новые модели одежды и выполняет их в эскизах.
Художник – конструктор, воплощает идеи художника модельера в чертежах и выкройках (лекала).
Технолог швейного производства – определяет способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды.
Швея-мотористка – непосредственно выполняет швейные операции».
Объяснение учителем принципа моделирования.
На доске висит модель фартука. На основную выкройку детали по очереди наложить такую же деталь в измененном виде, вырезанную из бумаги другого цвета. Это помогает увидеть, в чем заключается работа по изменению формы деталей изделий.
Детали изделий должны сочетаться между собой по форме: если нагрудник имеет срез в виде уголка, то и нижняя часть и карманы должны быть срезаны углом, а не скруглены.
(Учитель демонстрирует модели изделий).
Отделка должна сочетаться с основной тканью изделия. Отделка тесьмой с рисунком, пестрой тканью или вышивкой подходит к изделиям, выполненным из гладкоокрашенной ткани, а изделие из ткани с рисунком лучше отделывать гладкоокрашенной тканью или одноцветной тесьмой, которые должны сочетаться с цветом основной ткани.
Учитель – все цвета делятся на хроматические (цветные) и ахроматические (не цветные). (Приложение )
Хроматические цвета:
Красный – самый теплый;
Оранжевый, желтый – теплые цвета.
Зеленый – нейтральный цвет.
Голубой, фиолетовый – холодные цвета.
Синий – самый холодный цвет.
Ахроматические цвета:
Белый, серый, черный.
Цветовой круг (таблица учебника).
Теплые зрительно выступают вперед, а холодные как бы отступают.
Формирование умений и навыков.
Задание:
На доске висят модели фартуков. Какую можно применить к ним отделку из имеющихся образцов тесьмы и кружева.
Практическая работа: выполнить моделирование фартука. Учащиеся работают каждый со своей моделью.
Подведение итогов урока.
Анализ учебной работы всего класса.
Учитель – что нового вы узнали на уроке? Чему научились? Какие качества вы развили?
Выставление оценок учащимся с комментарием.
Задание на дом.
Творческая работа на применение вновь приобретенных умений и навыков (выполнить моделирование нескольких моделей фартуков).
