«Разработка регламента деятельности и перечня необходимого оснащения Городского и окружного ресурсного центра по развитию интегрированного (инклюзивного) образования»

Материалы исследования содержат необходимые компоненты для осуществления психолого-педагогического сопровождения организаций и субъектов инклюзивного образовательного пространства округа (города). Основой психолого-педагогического сопровождения инклюзивных процессов становится система ресурсных центров, представленных городским и окружным центрами развития интегрированного (инклюзивного образования. Основные материалы исследования посвящены разработке и апробации регламентов деятельности, их основных компонентов (в том числе необходимого оснащения) городского и окружного ресурсных цен6тров.

Целью исследования является разработка системы сопровождения поэтапного развития инклюзивного образования города в виде организации деятельности городского (головного) и окружных ресурсных центров развития интегрированного (инклюзивного) образования, а также перечня их методического, технического и дидактического оснащения.

Основными задачами разработки (в соответствии с заявляемыми целями) являлись:

- Создание регламента деятельности городского и окружных ресурсных центров, включая систему их взаимодействия, оборудования, методического и дидактического оснащения;

- Разработка методического, дидактического и технического оснащения Городского и окружных ресурсных центров.

Разработанный регламент деятельности (в соответствии с выделяемыми уровнями деятельности) включает:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Систему текущего анализа ситуации в инклюзивном пространстве города (округа), в том числе обеспечение мониторинга социальных и образовательных запросов для прогноза преобразования образовательной системы;

·  Систему выявления условий для продвижения инклюзивных процессов в образовательных учреждениях и алгоритм поэтапного их включения в инклюзивный процесс;

·  Общую методологию и правовые основания сопровождения инклюзивных процессов в образовании;

·  Организационные технологии комплексного психолого-педагогического сопровождения системы инклюзивного образования;

·  Создание инструментов определения эффективности реализации социальной и образовательной интеграции (инклюзии) детей с ОВЗ, детей-инвалидов;

·  Систему координации деятельности окружных ресурсных центров в плане общей логики развития инклюзивных процессов в образовании;

·  Создание программ методического сопровождения специалистов, реализующих инклюзивное образование, в том числе модульные программы повышения квалификации.

Перечень оснащения Городского и окружных ресурсных центров включает:

·  компьютерное оборудование и мультимедийное оборудование городского и окружных ресурсных центров, в том числе оргтехнику;

·  дидактическое наполнение для обучения и развития детей с различными нарушениями, рассчитанные на детей различного возраста, в том числе раннего;

·  специализированное дидактическое и психолого-педагогическое оснащение для детей-инвалидов;

·  образцы технических, коммуникационных и иных средств, в том числе для развития межсенсорной интеграции (технопарк).

Проведенная разработка позволяет

·  Обеспечить полноценное функционирование системы ресурсных центров, поэтапно осуществляющих организацию деятельности инклюзивных образовательных учреждений.

·  Обеспечить эффективную реализацию деятельности специалистов по продвижению инклюзивных процессов в образовании.

Отчет о научно-исследовательской работе включает:

-  Основные направления деятельности городского ресурсного центра по развитию интегрированного (инклюзивного) образования, алгоритм сопровождения деятельности окружных ресурсных центров;

-  Описание взаимодействия ресурсных центров различного уровня, окружных методических центров и муниципальных образовательных учреждений (организационные технологии реализации психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования);

-  Систему методического сопровождения специалистов окружных ресурсных центров, специалистов инклюзивных ОУ, в том числе модульные программы повышения квалификации;

-  перечень необходимого технического и дидактического оснащения в соответствии с выделяемыми уровнями деятельности (городским и окружным).