Воспитательная программа «Школа успеха»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шегарская средняя общеобразовательная школа №1»

Принято на Методическом Совете школы Протокол №1 От « »_________2010г.

Утверждаю _______ Директор школы Т. А Сазонова Приказ №____ От « »________2010г.

Воспитательная программа

«Школа успеха»

с. Мельниково - 2010 год

1.  Общие положения

Воспитательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Шегарской средней общеобразовательной школы №1» Шегарского района Томской области (далее - Программа) определяет цели воспитания с учетом приоритетов и стратегии государства, интересов учащихся и их родителей.

Нормативно – правовой базой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые документы:

·  Закон РФ "Об образовании".

·  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

·  Конвенция о правах ребенка.

·  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на годы».

·  Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Шегарской средней общеобразовательной школы №1»

·  Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Шегарской средней общеобразовательной школы №1»

·  Локальные акты.

Образовательное учреждение должно стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.

Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы.

2.  Концептуальные ориентиры Программы

Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. С одной стороны, как никогда ранее, открыто множество путей для самореализации. С другой стороны, на этом пути много подводных камней, главные из которых связаны с возможной дезориентацией молодых людей в духовно-нравственных ценностях. Это может привести их к неверному жизненному выбору, к личным разочарованиям, ошибкам, трагедиям, что в конечном итоге создает негативный моральный фон в семье, учебном или рабочем коллективе, порождает чувство личной не успешности. Школа должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых элементов такой среды является создание ситуации успеха на уроке, во внеклассной деятельности, во всем школьном укладе. Успех ребенка в школе—это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Принцип воспитания и обучения успехом является новой культурной парадигмой образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности многих педагогов нашей школы. Успех рождает сильный положительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика. А это залог положительного отношения к учению, к школе. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Ее создание должно стать необходимостью, потребностью.

Концептуальные позиции программы воспитательной системы ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.

Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому.

Школа должна создать систему стимулирующего и педагогически целесообразного влияния на жизнедеятельность учащегося, служащего целям гражданского, духовного и физического становления личности, учета и развития способностей и интересов школьников, их прав на свободный выбор видов и форм внеучебной деятельности, развития принципов природосообразности и культуросообразности как основы воспитательного процесса. Программа будет реализовываться на базе школы, Районного краеведческого музея и при участии социальных партнёров МОУ ДОД «ЦДТ», ДЮСШ, ДШИ, МУЗ «ШРБ».

В основу системы воспитания педагогический коллектив школы считает необходимым положить следующие исходные принципы:

1)  Принцип гуманистического воспитания.

2)  Принцип личностно - ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме, прежде всего в учебно – познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.

3)  Принцип здоровьесберегающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни - это норма.

4)  Принцип природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы.

5)  Принцип деятельного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

6)  Принцип толерантности.

Основой содержания учебно–воспитательного процесса являются общечеловеческие и национальные культурные ценности, ведущие идеи воспитывающей деятельности:

·  возвышение личности каждого ученика на основе формирования вокруг него культурной микросреды и осознания им уникальности и самооценки своей индивидуальности.

·  Помощь в формировании новых потребностей, более сложных и высоких, чем естественные, природные потребности, обусловленные возрастом.

Для осуществления этих принципов необходимо применять диагностические методики, помогающие изучить познавательные интересы, возможности, склонности учащихся, предоставить им широкий выбор клубов, секций, объединений, стимулирующих проявление инициативы. Педагоги должны корректировать и регулировать выбор, советовать, рекомендовать, проводить диагностику развития и необходимую коррекцию условий и ситуаций развития.

В ходе реализации данной воспитательной системы повышается творческая активность и творческие способности школьников. Формируется социально-активная гражданская позиция учащихся, развивается активность молодого поколения.

Программа воспитательной системы, суть её сводится к предоставлению возможности учащимся и целым коллективам выбрать сферы, приложить силы и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.

Эффективным средством воспитания должно стать ученическое самоуправление как совместная деятельность педагогов и учащихся по управлению деятельностью своего учебного коллектива.

Ключевыми понятиями моделируемой воспитательной системы школы являются:

Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно – ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

Воспитательная система – упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливают наличие у учреждения образования или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащегося.

Компетенция – область вопросов, в которых человек хорошо осведомлен.

Самовыражение – процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей.

Выбор – осуществление человеком или группой возможности избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности.

Педагогическая поддержка – деятельность педагогов по оказанию оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.

Социализация – вхождение ребенка в жизнь общества, его взросление, освоение различных способов жизнедеятельности, развитие его духовности и практических потребностей.

3.  Цели и задачи воспитательной работы

Цель воспитательной работы: Воспитание успешной личности.

Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:

·  Обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы на основе личностно-ориентированного и компетентостного подходов в воспитательный процесс

·  Создание и укрепление нравственных обычаев и традиций внеклассной работы в школе

·  Создание условий для проявления неформального лидерства обучающихся в классах и в школе, активное формирование школьного самоуправления

·  Вовлечение обучающихся в активную жизнь в социуме

·  Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей

·  Создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы

·  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·  воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

·  Использование системы мониторинга результативности воспитательной системы в школе

4.  Ожидаемые результаты.

В ходе реализации данной программы ожидаются следующие результаты:

ü  Приобретение учащимися знаний, умений и навыков по планированию, организации разнообразной деятельности, формирование культуры здорового образа жизни;

ü  Сплочение коллектива детей, занятых интересующей их деятельностью, активных, творческих, общительных;

ü  Социализация личности, формирования у неё активной жизненной позиции, развитие лидерского потенциала;

ü  Формирование нравственных качеств личности: коллективизма, ответственности, забота о младших, окружающей природе;

ü  Формирование положительного имиджа детей.

Этапы реализации Программы

№ п/п	Наименование	Содержание этапа	Сроки
1.	Информационно-аналитический	·  анализ воспитательной деятельности школы ·  выявление проблем; ·  определение приоритетных направлений развития.	2010
2.	Проектировочный	·  разработка Концепции «Школа успех» ·  разработка Программы	2011
3.	Внедренческий	·  внедрение и комплексное использование в воспитательном процессе современных технологий; ·  реализация воспитательных и комплексно-целевых программ и проектов; ·  совершенствование воспитательного пространства и содержания воспитания; ·  сбор данных мониторинга воспитательного процесса.	2
4.	Корректировочный	·  анализ данных мониторинга; ·  корректировка тактических задач по каждому из приоритетных направлений; ·  внесение изменений в содержание программ, проектов.	2
4.	Аналитико-обобщающий	·  анализ результатов реализации Программы «Школа успех»; ·  систематизация полученных данных; ·  формулирование проблем и перспектив развития.	2014

5.  Основные направления воспитательной деятельности

В качестве системообразующих определены следующие направления деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя в различных направлениях:

гражданско-патриотическое воспитание

духовно-нравственное воспитание

экологическое воспитание

эстетическое воспитание

здоровый образ жизни

трудовое воспитание

Патриотическое и гражданское воспитание

Патриотическое воспитание молодого поколения является первостепенной функцией каждого современного общества.

Заполняя с раннего детства духовный мир подростка такими высокими понятиями, как «Родина», «Отечество», «Россия», государство воспитывает полноценных граждан.

Педагогический и ученический коллектив ставит перед собой двуединую задачу-воспитание гражданственности как общечеловеческой нравственно-этической категории свободного человека и воспитание патриотизма в подлинном смысле этого понятия, воспитание любви к своей земле, к своему народу, к своему прошлому, к своей культуре и истории.

Цель: формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, села, района, России на основе изучения традиций и культурного наследия.

Патриотическое воспитание ставит своими задачами:

- расширение кругозора школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, их воспитание на примерах мужества, героизма и мудрости нашего народа, а также развитие интеллектуальных способностей обучаемых, чувства коллективизма;

-пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;

-воспитание чувства патриотизма, используя достижения русского искусства, фольклора;

-развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа;

-совершенствование организации досуга, приобщение к художественному творчеству, выявление талантов и дарований;

-формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья

(имеется в виду здоровье физическое, психическое и социальное);

-приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство.

Основными направлениями работы являются:

-  работа детского общественного объединения «Радуга»;

-  изучение истории своего села,

-  коллективно-творческие дела, в которых задействованы практически все участники образовательного процесса школы: уроки мужества, чествование участников ВОВ, организация митингов.

-  праздники общешкольные: День Защитника Отечества, День 8 Марта, спортивные праздники, «Зарница», митинги памяти, конкурс песни и строя;

-  устные журналы, беседы, встречи с ветеранами, уроки мужества, просмотры кинофильмов о войне, дни здоровья, пропагандистская работа по здоровому образу жизни, поездки.

Здоровый образ жизни.

Формирование системы знаний о здоровьесбережении решается на уроках, через систему классных часов, консультаций специалистов, тематических вечеров, викторин.

Одним из важных факторов укрепления физического, нравственно-психического здоровья учащихся является спортивно-массовая работа, которая реализуется через внеурочную деятельность.

Планы работы массовых спортивных мероприятий разрабатывают учителя физической культуры, и утверждает директор школы.

Цель: Способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.

Задачи:

· Продолжить формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;

· Продолжить формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;

· Воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.

Экологическое воспитание.

Экологическое воспитание школьников реализовывается через природоохранную работу, классные мероприятия, праздники, исследовательские проекты, участие в конкурсах, выставках.

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека

Задачи:

·  Формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших;

·  Формировать умения и навыки экологического поведения;

·  Способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человека

Ключевые дела:

КТД «Осенний бал»

Цветочная выставка «Бал цветов»

Праздник Земли

Акция «День птиц»

Акция «Мое село, мой дом родной»

Акция «Мой школьный двор самый чистый»

Экологические десанты

Участие в муниципальных и областных конкурсах экологической направленности

Выставка поделок из природного материала «Чудеса своими руками»

Духовно-нравственное воспитание

Главная цель:

Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

·  Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно обдуманных поступков;

·  Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

·  Изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

·  Развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

·  Создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

·  Способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

·  Создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Ключевые дела:

·  Акции помощи ветеранам, больным людям, детям в детских домах, больницах;

·  Благотворительные акции, концерты и пр.

·  Конкурсы знатоков «О братьях наших меньших»;

·  Праздник «Масленица»

·  Конкурсы рассказов и сочинений «Невыдуманные истории о красоте поступков человека», «Добрые руки человеческой помощи» и др.

Трудовое воспитание

  Профессиональная подготовка молодежи начинается еще в школьные годы. Одной из приоритетных задач современного образования в условиях модернизации является подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору. Реально школьник, особенно в подростковом возрасте, самостоятельно осуществить профессиональный выбор не может, поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни. Он нуждается в поддержке со стороны взрослых, психолого-педагогическом сопровождении, совместной деятельности школы, семьи, социума. Недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности школьника и ее готовности к выбору будущей профессии – важная проблема, которую необходимо решать, не откладывая. Поэтому не маловажная цель общеобразовательного учреждения на сегодняшний день – подготовить ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению.

Задачи воспитания:

-  Соединение теоретического обучения с практикой.

-  Формирование и воспитание всесторонне развитой личности.

-  Подготовка молодежи к активной трудовой деятельности.

-  Подготовка к сознательному выбору профессии.

Ключевые дела:

Организация экскурсий на предприятия города

  Единый классный час по профориентации

  Индивидуальные консультации по выбору профессии

  День профориентации

  Участие в днях открытых дверей ОУ

Эстетическое воспитание.

Эстетическое воспитание основывается на природных возможностях эстетического развития человека. Однако эти потенциальные возможности превращаются в реальные способности только благодаря воспитанию.

  Эстетическое воспитание представляет собой систему педагогической деятельности, которая своевременно и достаточно полно использует все объективные и субъективные возможности развития школьников. Данная система включает в себя: учебную деятельность учащихся, внеклассную и внешкольную работу, деятельность в детской организации «Радуга», эстетическое воспитание в семье и соответствующее самовоспитание школьников.

Цель воспитания – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

·  Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

·  Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

·  Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Работа с родителями

Важным звеном воспитательной работы школы является работа с родителями как с наиболее заинтересованными участниками образовательного процесса.

Задачами такой работы являются:

ü  просвещение родителей в вопросах семейной педагогики;

ü  распространение новостей и пропаганда идей, связанных с развитием инновационных процессов в школе;

ü  привлечение родителей к активному участию в общественной жизни школы;

ü  изучение общественного мнения с целью выяснения степени удовлетворенности школой.

Решение этих задач реализуется через следующие мероприятия:

ü  общешкольные и классные родительские собрания;

ü  работа родительского комитета

ü  ежегодные отчеты перед родителями и представителями общественности о результатах работы за год и ходе реализации Программы развития;

ü  выставки творческих и исследовательских работ учащихся для родителей;

ü  мероприятия, организуемые и проводимые школой для родителей

ü  проведение анкетирования, мини-опросов.

6.  Механизмы реализации Программы

6.1 Мероприятия, направленные на реализацию Программы:

ü  Ежегодно заместителем директора школы совместно со старшей вожатой школы разрабатывается план воспитательной работы, который обсуждается на Совете школы и утверждается директором школы.

ü  Вопросы воспитательной работы школы регулярно обсуждаются на педагогических советах.

ü  Организуется работа МО классных руководителей.

ü  Педагогические исследования в целях совершенствования и корректировки воспитательной работы.

6.2 Организация внутришкольного контроля.

Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация школы в форме обязательного присутствия на всех общешкольных и некоторых классных мероприятиях, проверки документации, собеседований и др. Результаты контроля обсуждаются на педсоветах, административных совещаниях.

План реализации программы

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Гражданско-патриотическое	Уроки мужества	в течение года	Кл. руководители
	Фестиваль инициатив	в течение года	Старшая вожатая;
	Акции «Вместе поможем ветеранам», «Листая памяти страницы»	в течение года	Кл. руководители
	Торжественные линейки 9 мая	май	Старшая вожатая
	Создание слайд программ об участниках войны и тружениках тыла	в течение года	Учитель истории
	Выставка поделок «Фронтовой подарок»	апрель – май	Классные руководители; зам. дир. по ВР
	Акции «Разведка добрых дел»	в течение года	Классные руководители,
	Создание летописей	в течение года	Классные руководители
	Экскурсии	в течение года	Классные руководители
	Встречи с интересными людьми	в течение года	классные руководители
	Участие в конкурсах	в течение года	классные руководители
Спортивно-оздоровительное	Дни здоровья	в течение года	Учитель физкультуры
	Соревнования по всем видам спорта	в течение года	Учитель физкультуры
	«Весёлые старты»	в течение года	учитель физкультуры; классные руководители
	Проведение классных часов по ЗОЖ	в течение года	классные руководители
	Организация летнего отдыха детей	май	Администрация, Социальный педагог
	Подвижные игры	в течение года	Учитель физкультуры
	Тренинги	в течение года	Учитель физкультуры; зам. дир. по ВР
Трудовое	Классные часы, беседы по профориентации;	в течение года	Классные руководители;
	Месячник труда и профориентации	апрель	Классные руководители; Старшая вожатая
	Встреча с интересными людьми;	в течение года	Старшая вожатая;
	Экскурсия на предприятия и учреждения села	в течение года	Классные руководители; Старшая вожатая;
Художественно-эстетическое	Традиционные общешкольные мероприятия (праздник знаний, поход – посвящение, осенние праздники, День матери, новогодние праздники, День дружбы и любви, День защитника отечества праздник весны, последний звонок)	в течение года	Классные руководители; Старшая вожатая;
	Конкурсы	в течение года	Классные руководители; старшая вожатая; Совет школы
	Конкурс красоты «Мисс школы»	в течение года	Старшая вожатая;
	Вечера отдыха	в течение года	Педагог – организатор, родители
	Творческие выставки	октябрь, февраль, март, апрель	старшая вожатая; классные руководители;
	Творческий отчет школы	конец года	Классные руководители, учителя – предметники; зам. дир. поУВР, родители; старшая вожатая;
	Выпуск школьной газеты «Поколение»	в течение года	Библиотекарь
Духовно-нравственное	Классные часы, беседы	в течение года	Классные руководители; старшая вожатая;
	«Декада добрых дел»	весна, осень	Классные руководители; старшая вожатая;
	Концерты для жителей социума «День пожилого человека» «День матери» «Голубой огонёк»	в течение года	старшая вожатая;
	Конкурс стихов и сочинений «Доброе сердце»	октябрь	старшая вожатая;

Список литературы

1.  Бондаревская -ориентированный подход как технология модернизации образования. Методист. Научно-методический журнал. М.,2003. №2

2.  Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии. / Под ред. - М., 1992 г.

3.  Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под ред. . - М., 2000 г.

4.  Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы".

5.  Гольдберг воспитательная система школы: становление и развитие. - М., 2001 г.

6.  Закон РФ "Об образовании". - М., 1996 г.

7.  Конвенция ООН о правах ребенка.

8.  Воспитание с любовью и логикой. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1995

9.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

10.  Национальный проект "Образование". Нормативно-правовые документы.

11.  Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2годы.

12.  Журналы: "Классный руководитель", "Воспитание школьников", "Справочник классного руководителя", "Воспитательная работа в школе", "Классный руководитель".