Самоанализ педагогической деятельности
Я, , работаю в МОУ «Высокинская сош» учителем русского языка и литературы с 1983года. Имею первую квалификационную категорию с 2003года.
Современному обществу, как никогда, сейчас требуется интеллектуально развитая, деятельная личность. В условиях модернизации российского образования владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации является той характеристикой, которая во многом определяет достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Поэтому моя задача – подготовить к жизни школьника, осознающего свою причастность к родной культуре, обладающего гуманистическим мировоззрением, гражданским сознанием, эстетическим вкусом, имеющего определенную сумму знаний, практических умений и навыков, способного самостоятельно их приобретать при необходимости.
В своей профессиональной деятельности учитываю индивидуальные особенности учащихся, стараюсь создавать на уроках микроклимат сотрудничества и сотворчества, условия для проявления и развития способностей и интересов каждого ребенка. Пытаюсь сформировать у учеников умение и желание учиться, развивать у них навыки творчества, интерес к знаниям и самопознанию, большое внимание уделяю развитию речи учащихся, учу их свободно и грамотно говорить на заданные темы, соблюдать при общении с собеседниками соответствующий этикет.
Осваивать материал мне помогают технологии разноуровневого (индивидуальная работа для сильных) и коллективного обучения (в парах, в группах), личностно-ориентированные, развивающие. В старших классах для повторения, обобщения и систематизации изученного применяю модульные (блоковые) технологии, пытаюсь внедрять проектную технологию, элементы интерактивного обучения. В слабых классах приходится использовать и объяснительно-иллюстративный метод. Современные технологии используются для коррекции знаний, активизации учебного процесса, повышения эффективности урока. Тесты, разноуровневый дидактический материал, обобщающие таблицы, конспекты помогают дифференцировать и индивидуализировать обучение.
В своей работе использую нетрадиционные формы уроков (путешествия, деловые игры, конференции), что позволяет прививать интерес учащихся к родному языку и книге. Часто провожу уроки-лекции, уроки-семинары, комбинированные уроки, практикумы, уроки контроля знаний (зачеты в виде тестов). Контрольные и самостоятельные работы даю различной степени сложности с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Применяю такие формы контроля знаний, как взаимопроверку, опрос в форме игры, самопроверку, монологическое высказывание, тесты.
Среди методов обучения отдаю предпочтение эвристической беседе, проблемному изложению материала, самостоятельной работе с учебником, развивающих логическое мышление, творческие способности, умение находить правильное решение. Успешно решаются проблемы обучения с помощью обобщающих таблиц, путем отработки стойких навыков графического обозначения орфограмм, выполнения всех видов языкового разбора, многоаспектного анализа слова, комплексного анализа текста.
По русскому языку работаю по программе под редакцией Ладыженской, Баранова, Шанского(5-9кл.) и Власенкова(10-11кл.), по стабильным учебникам Ладыженской(5кл.), Баранова(6-7кл.), Бархударова(8-9кл.), учебнику Власенкова и Рыбченковой вместе с пособием Грекова, Чешко и др(10-11кл.). Программы модифицированы. Количество часов по темам распределяю самостоятельно. Часы из регионального компонента использую для проведения зачетов, практикумов, уроков развития речи с учетом новой формы проведения экзамена (в форме ЕГЭ и в форме независимого оценивания).
По литературе использую программу под редакцией Коровиной(5-11кл.), учебники Коровиной(5-9кл.), Лебедева(10кл.), Журавлева(11кл.). Программа также модифицирована: незначительно изменены уроки внеклассного чтения, развития речи, некоторые уроки контроля заменены на классные сочинения.
Использую в работе ориентировочное планирование по русскому языку авторов Костяевой, Федоровой, Богдановой, Разумовской, по литературе - Егоровой, Золотаревой, «Тестовые задания по русскому языку» Малюшкина, дидактический материал (разрезные карточки), типовые задания для ЕГЭ, многочисленные материалы предметных журналов.
В течение трех лет провожу Электив-9(«Основы делового письма»(10ч.), «Секреты хорошей речи»(7ч.)), элективные курсы «Тайны текста»10кл., «Обучение сочинениям различных жанров»11кл.
С 2005г. с уч-ся 10-11кл. ( ) занимаюсь по индивидуальной программе с целью расширить знания по предмету, углубить по теме « Литература 20в.», поддержать интерес к языку.
Во время Недели гуманитарных наук организую внеклассную работу: конкурсы, викторины, литературные вечера, заочные путешествия, газеты.
Ученики принимают участие в олимпиадах, в районных («За что я люблю русский язык?», «Салют, Победа!», «Мой край родной», «Моя семья») и областных конкурсах сочинений («Молодежь и выборы», «Молодежь и закон»).
В течение восьми лет являюсь руководителем МО учителей гуманитарного и эстетического циклов. Тема по самообразованию: «Использование метода проектов для активизации познавательной и творческой деятельности старшеклассников». Опытом работы делюсь на заседаниях МО.
Регулярно прохожу курсы повышения квалификации в ВОИПКРО.
Передо мной стоят следующие задачи:
добиваться эффективности уроков русского языка и литературы;
правильно организовать работу с проектами и привлечь учащихся к активному и серьезному выполнению этого вида деятельности;
качественно подготовить выпускников к сдаче ЕГЭ и экзамена в форме независимого оценивания.
