Зачем я поступила в магистратуру

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Институт педагогики, психологии и социологии

Психолого-педагогический факультет

Реферат по теме:

ЗАЧЕМ Я ПОСТУПИЛА В МАГИСТРАТУРУ

Работу выполнил :

студент 1 курса магистратуры

Красноярск 2009

Понятие «Магистратура» появилось в России в 2003 году, когда наша страна официально включилась в Болонский процесс. Главным инициатором этого был Санкт-Петербургский университет.

Начало Болонскому процессу положено было в 1999 году, когда министрами образования 29 европейских государств была подписана так называемая Болонская декларация. Целью этого начавшегося движения является реформирование национальных систем образования в соответствии с определенными общими международными требованиями до 2010 года. Одно из самых интересных для студентов требований Болонской декларации – введение международного приложения к диплому. Это приложение обеспечит выпускникам вузов признание этого диплома в любой из стран-участниц Болонского процесса, что означает перспективу продолжать учебу или получить работу в любой из этих стран (сегодня их уже более 40). Основа функционирования Болонского процесса в России - это система двухуровневой структуры вузовского образования: бакалавриат (в разных системах – от 3 до 4 лет) и магистратура (обычно 1-2 года). Бакалавриат нацелен на то, чтобы дать выпускнику относительно широкую подготовку и научить его пополнять, обновлять знания, умения и навыки, короче, научить учиться. Магистратура предполагает более узкую и глубокую специализацию, ориентацию на научно-исследовательскую и преподавательскую работу.

Я закончила достаточно уже давно Красноярский государственный университет биолого-химический и экономический факультеты.

С 2006 года занялась преподавательской деятельностью в Сибирском федеральном университете на военной кафедре. Педагогического образования не имею. Как только пришла на военную кафедре меня направили на курсы повышения квалификации в Военный университет, где прослушала курс по «Педагогическим технологиям в обучении».

Постоянно ощущаю нехватку педагогических знаний в процессе обучения студентов. Конечно, приходится самостоятельно повышать свой уровень знаний. С интересом взглянула на магистратуру на психолого-педагогическом факультете, как на помощь в решении вопроса повышения своей педагогической квалификации. Я понимаю, что магистратура это прежде всего самостоятельная работа студента, но здесь и общение с квалифицированными педагогическими кадрами и самостоятельная работа под руководством опытных педагогов.

С момента моего прихода на военную кафедру произошли серьезные изменения в построении военного образования в Российской Федерации. Большую роль в подготовке военных специалистов стали играть гражданские Вузы. При нашем Университете начался эксперимент по подготовке таких специалистов. И я принимаю активное участие в этом эксперименте. Много проблем, вопросов, которые приходится решать в процессе этого эксперимента. Здесь опять-таки чувствуется нехватка педагогического опыта, знаний. В процессе эксперимента мною накоплен исследовательский материал для написания научно-исследовательской работы. Хотелось бы эти материалы оформить в соответствующий труд. И здесь я тоже подумала о том, что магистратура - это неплохой шаг для решения этой проблемы. Написание магистерской диссертации под руководством опытных руководителей от психолого – педагогического факультета это залог успеха.

Вот поэтому был сделан выбор о дальнейшем обучении в магистратуре.