Диагностика психологических условий
школьной образовательной среды
МОУ «СОШ № 25»
Цель методики – оценка выраженности в образовательной среде МОУ «СОШ № 25» г. Нальчика следующих психологических факторов:
интенсивность образовательной среды; эмоционально-психологический климат; удовлетворенность образовательной средой; демократичность образовательной среды; содействие формированию познавательной мотивации (учебной, профессиональной, творческой), развитию познавательных интересов; удовлетворенность качеством образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждением.Время проведения: октябрь 2008 год.
Место проведения: МОУ СОШ № 25
Объект: родители, учащиеся, педагоги
Субъект: педагог-психолог
Методическое оснащение:
Методика определения психологических условий школьной образовательной среды.
В отношении различных участников образовательного процесса указанные психологические факторы имеют разное значение (табл. 1).
Таблица 1
Проявление психологических условий образовательной среды в отношении учащихся, родителей, педагогов
Факторы | Участники образовательного процесса | |
Учащиеся | Родители | Педагоги |
Интенсивность | проявляется в объеме, сложности учебных заданий, предъявляемых учащимся на уроках и дома, а также в уровне требований к качеству выполнения этих заданий | проявляется в объеме учебной нагрузки учителей, а также в уровне требований к содержанию и качеству их работы |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень |
Эмоционально-психологический климат | проявляется в степени психологического комфорта участников образовательного процесса, в особенностях их взаимоотношений, в преобладающем настроении в коллективе и т. п. | |
Средний уровень | Высокий уровень | Высокий уровень |
Удовлетворенность | проявляется в степени удовлетворенности учебным заведением, его значимости и месте в системе ценностей участников образовательного процесса | |
Средний уровень | Высокий уровень | Высокий уровень |
Демократичность | проявляется в степени демократичности администрации, возможности участвовать в управлении школой, принимать решения, касающихся личных интересов участников образовательного процесса | |
Средний уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
Содействие формированию познавательной мотивации | проявляется в степени педагогического содействия у детей мотивации обучения, познавательных интересов и познавательной активности | проявляется в степени поддержки и содействия администрации профессиональному росту и повышению квалификации учителей |
Высокий уровень | Высокий уровень | Высокий уровень |
Удовлетворенность качеством образовательных услуг | проявляется в оценке уровня преподавания в школе различных предметных дисциплин, в степени уверенности участников образовательного процесса в достаточности образовательных услуг для поступления выпускников в ВУЗы. | |
Высокий уровень | Средний уровень | Средний уровень |
В баллах
Факторы | учащиеся | родители | педагоги |
Интенсивность | 0,66 | 0,5 | 0,5 |
Эмоционально-психологический климат | 0,66 | 0,83 | 0,83 |
Удовлетворенность | 0,66 | 0,83 | 0,83 |
Демократичность | 0,66 | 0,5 | 1 |
Содействие формированию познавательной мотивации | 0,83 | 1 | 0,83 |
Удовлетворенность качеством образовательных услуг | 0,83 | 0,5 | 0,5 |
Результаты диагностики показали:
- среднюю интенсивность нагрузки в ОУ; высокий уровень эмоционально-психологического комфорта участников образовательного процесса; высокую степень удовлетворенности своей школой; среднюю степень демократичности образовательной среды; средний уровень содействия развитию познавательной мотивации. Средний уровень удовлетворенности качеством образовательных услуг.
Педагог-психолог
Ноябрь 2008г.
