Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 16»
Утверждаю:
Директор МАОУ «СОШ №16» г. Губкин
__________ Ф. И.О.
«___» __________2012г.
Программа внеурочной деятельности
«Волшебный мир оригами»
Срок реализации: 1 год
Возрастная категория обучающихся: 10-11 лет
учитель математики
Губкин, 2012
Программа внеурочной деятельности:
«Волшебный мир оригами»
Тематическая образовательная программа по общекультурному направлению
Автор программы:
Программа рассмотрена и утверждена
на заседании педагогического совета
от «___» _________ 2012г., протокол №____
Председатель _______________ ________________
подпись Ф. И.О.
Пояснительная записка
Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребенком.
Современный учитель все чаще стремиться предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск. Возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в основном учебном процессе существенно ограничены, поэтому выполнение творческих проектов ребенком интенсивно развивается в сфере дополнительного образования. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится осуществление перехода от образования, ориентированного на передачу ученику специально отобранных культурно-исторических ценностей, норм и традиций к продуктивному образованию, ориентированному на организацию самостоятельной деятельности учащегося, направленной на создание им образовательных продуктов. Необходимость такого перехода обусловлена экономическим и социальным развитием современного общества, тем фактом, что на смену индустриальному обществу приходит общество информационное. Поэтому умение работать с информацией, находить нужную информацию, становится жизненно важным для современных школьников.
Программа курса «Волшебный мир оригами» предназначена для учеников 5 класса, интересующихся исследовательской деятельностью
Она направлена на формирование у обучающихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.
Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.
Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности.
Цель программы:
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие обучающихся, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора. Выявление наиболее способных к творчеству обучающихся и развитие у них познавательных интересов.
Задачи программы:
· Познакомить обучающихся с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
· Сформировать умения читать и зарисовывать схемы изделий.
· Обучить различным приемам работы с бумагой.
· Привить интерес к исследовательской деятельности
· Развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
· Развить творческие способности обучающихся.
· Воспитать интерес к искусству оригами.
Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся 5 класса и рассчитана на 1 год – 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста (10-11 лет). Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка
Ожидаемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Личностные:
1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
4. Формирование установки на безопасную и здоровую трудовую деятельность.
Метапредметные :
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей.
5. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные :
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.
2. Овладение технологическими приемами ручной обработки бумаги; усвоение правил техники безопасности;
3. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных художественно-конструкторских (дизайнерских) и организационных задач.
Учебно-тематический план
(35 часов)
№ | Наименование тем | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Введение в программу внеурочной деятельности | 2 | 1 | 1 |
2. | В гости сказка к нам пришла | 4 | 1 | 3 |
3. | Приготовим маски для любимой сказки | 4 | 1 | 3 |
4. | Мастерим бумажный зоопарк | 5 | 1 | 4 |
5. | Лети, лети, лепесток | 4 | 1 | 3 |
6. | Что нам стоит дом построить? | 5 | 1 | 4 |
7. | Дело мастера боится | 5 | 1 | 4 |
8. | Делу время, а потехе час | 5 | 1 | 4 |
9 | Итоговое занятие. Оформление выставочных работ | 1 | - | 1 |
ИТОГО: | 35 | 8 | 27 |
1. Введение в программу внеурочной деятельности
Теория: Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки. Правила безопасности труда при работе ручным инструментом.
Практика: Знакомство с понятием «базовые формы». Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
2. В гости сказка к нам пришла
Теория: Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: изготовление сказочных героев: Аленушка, Снегурочка, Петрушка, Гномик, Стрела, Царевна-лягушка. Выставка работ обучающихся.
3. Приготовим маски для любимой сказки
Теория: Знакомство с модулями. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: изготовление короны, масок лягушки, Дональд Дакка, разбойника. Сочинение и постановка сказки.
4. Мастерим бумажный зоопарк
Теория: Знакомство с модулями. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: изготовление курицы, утки, дельфина, рыбы, волка, бегемота, медведя, жирафа. Выставка работ.
5. Лети, лети, лепесток
Теория: Знакомство с модулями. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
6.Что нам стоит дом построить?
Теория: Знакомство с модулями. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: изготовление дома с окном, дома с дверью, дома из одного квадрата, избушки с крылечком, избушки на курьих ножках. Конкурс на лучшую работу.
7. Дело мастера боится
Теория: Знакомство с модулями. Кубик из модуля «цветок», «звездочка». Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: изготовление куба с вариациями, салфетки, объемных игрушек. Выставка поделок.
8. Делу время, а потехе час
Теория: Знакомство с модулями. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
Практика: изготовление лодки, кораблика, парохода, парусника. Составление композиции « В море»
9. Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.
Подведение итогов работы за год.
Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?»
Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.
Методическое обеспечение
· Формы занятий: познавательные беседы, конкурсы, выставки, проекты;
· Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, практические, игровые, наглядные. Материально-техническое оснащение: ножницы, бумага, компьютер, проектор, модули.
· Формы подведения итогов: выставка творческих работ.
Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т. п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.
Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).
Список литературы.
1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, об оригами [Текст] справочник/ , . – СПб: Кристалл, 2005.
2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, из бумаги [Текст] / , . - СПб: Литера, 1997.
3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, и фокусы с бумагой [ Текст] / , . - СПб, Химия, 1994
4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, и коты – бумажные хвосты [ Текст] / , . - СПб, Химия, 1995
5. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, сад оригами [ Текст] / , . - СПб, Химия, 1995
6. Соколова . Большая настольная книга для всей семьи. 240 лучших проектов для совместного творчества/ Светлана Соколова; ил. С. Шикина.-М.: Эксмо; Спб.: Домино, 2009.-6888с.: ил.
