Образовательная программа

Утверждена

Решением педагогического совета

Протокол №____от «____»______ ___г.

Директор ______________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кондинская средняя общеобразовательная школа

Разработчики:

(ФИО руководителя)

,

(ФИО заместителей руководителя)

г. п. Кондинское 2011 г

Оглавление Введение.................................................................................................................. 1. Модуль. Информационная справка о школе...................................................... а) общая характеристика школы.............................................................. б) исторический аспект............................................................................ в) характеристика кадрового состава...................................................... г) материально-техническое и учебно-методическое оснащение........ 2. Модуль. Аналитическое обоснование программы........................................... а) обученность учащихся.......................................................................... б) воспитанность учащихся..................................................................... в) развитие учащихся............................................................................... г) социальный состав семей учащихся................................................... д) внешние связи школы.......................................................................... 3. Модуль. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства......... 4. Модуль. Программно-методическое обеспечение............................................. а) учебный план....................................................................................... б) научно-методическая база.................................................................. 5. Модуль. Особенности организации образовательного процесса.................... а) режим работы школы......................................................................... б) формы работы с учащимися.............................................................. в) прогрессивные технологии............................................................... 6. Модуль. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся.......................................................................... 7. Модуль. Система промежуточной аттестации................................................... 8. Модуль. Управление реализацией программы.................................................. а) структура управления........................................................................ б) структура ВШК

МОДУЛЬ 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ а) Общая характеристика Школа является муниципальным образовательным учреждением средней общеобразовательной школой п. Кондинское Ханты - Мансийского автономного округа Тюменской области. б) Исторический аспект В 1896 году образована Нахрачинская церковно-приходская школа (ныне МОУ Кондинская СОШ). Первый попечитель - , учитель - священник Василий Молоков. •  В 1925 году - в школе обучался 41 ученик. •  В учебном году школа получила название Школа промысловой молодежи. Первый директор - . •  В 1932 году построено первое здание школы. •  В 1годы построено двухэтажное здание на 280 мест в деревянном исполнении.

Введение МОУ Кондинская CОШ осуществляет реализацию общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; программ специального (коррекционного) обучения, а также программ дополнительного образования. В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной деятельности школы. Цель программы - осуществление образовательной политики школы. Учреждение расположено по адресу: 628210 Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ - Югра Кондинский район пгт. Кондинское ул. Советская, дом 16. Официальное сокращенное наименование учреждения: МОУ Кондинская СОШ

•  В 2001 году построено новое двухэтажное здание в кирпичном исполнении. •  В 2003 году при школе открыт детский этно - оздоровительный центр «Мит-ущ». •  В 2007 году школе присвоено имя Героя Советского Союза . Школой руководило 18 директоров: – директор школы с 1968 по 1987 годы награжден орденом Трудового Красного Знамени. Количество выпускников школы, начиная с 1941 и заканчивая 2008 годом, составило 3000 человек. С золотой медалью окончили школу (1966 г.), (2006 г.), (2007 г.), Зайцева К (2010 г.). с серебряной медалью окончили школу 38 учащихся (в период с 1969 по 2011 годы). Количество учащихся в учебном году составляет 385, количество педагогов-70. в) Характеристика кадрового состава

По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе работает 61 педагогов, из них: Почетные работники общего образования РФ: •  - директор школы. •  - учитель русского языка и литературы. Учителя - методисты: •  . Распределение педагогов по образованию, возрасту, педагогическому стажу и квалификационным категориям по состоянию на 1 сентября 2011 года представлено на рис. 1,2,3,4 соответственно.

Рисунок 1: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Рисунок 2: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ПО ВОЗРАСТУ

Рисунок 3: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ПО СТАЖУ

Рисунок 4: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ПО КВАЛИФИКАЦИОННЫМ КАТЕГОРИЯМ

г) Материально-техническая и учебно-методическая база Школа оснащена: ·  один кабинет информатики - 18 компьютеров; ·  два спортивных зала – общей площадью 450 кв. метров; ·  учебно-опытный земельный участок – 0.5 га; ·  два медицинских кабинета – процедурный, кабинет врача; ·  два кабинета иностранного языка, оборудованных лингафонным устройством – 24 рабочих места; ·  кабинеты технологии: -  по обработке металла; -  по обработке дерева; -  швейная; -  кулинарии. ·  Столовая - на 174 посадочных мест; ·  Актовый зал – на 128 посадочных мест; ·  Радиоузел; ·  Кабинеты: -  физики – 1; -  химии-1; -  биологии-1; -  русского языка и литературы – 3; -  математики - 3; -  истории и обществознания – 2; -  географии – 1; -  ИЗО и музыки – 1; -  ОБЖ и НВП – 1; -  Начальные классы – 9; ·  Библиотека с читальным залом, оборудованные рабочим местом с компьютером, принтером, телевизором, видеомагнитофоном, музыкальным центром. Книжный фонд составляет – 13777 экз. Фонд учебников – 8088 экз. ННИ – 240 экз. Общий фонд – 22105 экз.

МОДУЛЬ 2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ а) Обученность учащихся

В 2011 году администрацией МОУ Кондинская СОШ был проведен проблемный анализ содержания реализуемых образовательных программ, уровня обученности по отдельным предметам, организации учебно-воспитательного процесса и его методического и материально-технического обеспечения, системы внутришкольного контроля. Количество отличников по годам показано на рис. 6, качество обучения учащихся - на рис. 7. (а, б) и качественная характеристика сдачи ЕГЭ - на рис. 8.

Рисунок 6: КОЛИЧЕСТВО ОТЛИЧНИКОВ

Рисунок 7: а) КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ (1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы)

Рисунок 7: б) КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

Рисунок 8: РЕЗУЛЬТАТЫ КАЧЕСТВЕННОЙ УСПЕВАЕМОСТИ ЕГЭ а) %

МЕДАЛИСТЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ РАЙОННЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в олимпиадах разного уровня и

становятся их победителями.

Учебный год	Призёры районных предметных олимпиад
І место	ІІ место	ІІІ место
2	3	2
2	1	1	1
2	3	2	1
	10	4	1
	5	4	1

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В РАЙОННОЙ НПК КОНФЕРЕНЦИИ

Количество призовых мест

2007-2год 2009-2

В школе созданы благоприятные условия для инновационных процессов,

вовлечения в поисковую творческую деятельность широкого круга педагогов,

приобщения к научным исследованиям учащихся. Растет число учителей, учащихся,

занимающихся научно-исследовательской деятельностью. В школе научно-

исследовательская деятельность носит системный характер, обучающиеся выполняют

исследования в различных предметных областях.

Показателем качества результатов является уровень готовности учащихся к

непрерывному образованию и труду.

Учитывая социальный состав обучающихся, считаем достаточно хорошим

результат поступления выпускников среднего полного (общего) образования в

Высшие Учебные Заведения (от 32 % в 2006 г. до 56 % в 2010 г.), Ссузы (от 32 % в 2010 г.

до 54% в 2009 г.), ПУ (от 3 до 20%). 0 до 70 % на бюджетной основе. из них от 60 до 70 % на бюджетной основе. ат поступления выпускников среднего полного и в сравне

Распределение выпускников 11-х кл.(% от общего количества)

 

Школа стремится создать все условия для обеспечения возможности получения

качественного образования. Образовательная система школы позволяет реализовать на

практике важнейшее положение концепции программы модернизации российского

образования и приоритетного национального проекта «Образование» - обеспечение

доступности качественного образования, т. е. предоставление качественного обучения и

воспитания.

б) Воспитанность учащихся Показателем саморазвития и качества воспитательной работы в школе может служить оценка уровня воспитанности обучающихся.

Рисунок 9. ВОСПИТАННОСТЬ УЧАЩИХСЯ

В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматривалась ее

активная гражданская позиция, проявляющаяся в ценностных отношениях личности

к действительности (отношение к учению – 1, отношение к людям – 2, отношение к

самому себе – 3, отношение к природе – 4, отношение к труду – 5, отношение к

действительности – 6). Выявлено следующее: по всем показателям определен допустимый

уровень (характеристика воспитанности составлялась по четырех балльной шкале).

в) Интеллектуальное развитие учащихся Интеллектуальное развитие учащихся среднего звена показано на рис. 10. Рисунок 10: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ

г) Характеристика социального статуса семей обучающихся Рисунок 11: ПОЛНЫЕ, НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ

Рисунок 12: МАЛООБЕСПЕЧЕННЫЕ, ОБЕСПЕЧЕННЫЕ СЕМЬИ

Рисунок 13: ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Рисунок 14: МЕСТО РАБОТЫ РОДИТЕЛЕЙ

Структура учебного плана, система организации и управления учебно-

воспитательного процесса позволяют совершенствовать деятельность школы,

направленной на обучение, развитие и воспитание обучающихся, удовлетворяя при

этом запросы социума.

1.  Высокий уровень знаний - 75 % 2.  Развитие познавательных интересов - 67 % 3.  Подготовка к выбору профессии - 67 % 4.  Воспитание чувства уверенности в себе - 42 % 5.  Воспитание самостоятельности в решении жизненных проблем - 33%

Рисунок 16: Личностные качества ребенка

1.  Высокий уровень интеллекта - 58 % 2.  Трудолюбие и целеустремленность - 67 % 3.  Честность и порядочность - 67 % 4.  Чуткость и милосердие - 42 % 5.  Любознательность и смекалка - 25 % 6.  Предприимчивость и решительность - 17 % 7.  Умение свободно общаться с людьми - 67 % 8.  Умение делать самостоятельный выбор - 58 % 9.  Умение справляться с трудностями - 67 % 10.  Ответственность - 67 % 11.  Качества лидера - 17 %

Рисунок 17: Ожидания родителей от модернизации образования

1.  Развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей - 83 % 2.  Психологический комфорт - 75 % 3.  Повышение качества обучения - 83 % 4.  Возможность поступления в вуз - 33 % 5.  Сохранение и укрепление здоровья - 42 % 6.  Получение дополнительного образования - 33 % 7.  Изменение отношений между учениками и учителями - 42 % 8.  Изменение отношения детей к учебе - 42 %

Анализ анкет родителей на получение образования повышенного уровня:

По предметам физико-математического цикла – 39% По предметам естественного цикла - 22 % По предметам экономического цикла - 13 % По предметам гуманитарного цикла - 32 % По предметам правового цикла - 29 % Оказание платных услуг - 35 %

Показатели здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе представлена на рисунке 18.

Рисунок18: СТРУКТУРА ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ

ВИДЫ ЗАБОЛЕВАНИЙ:

1.  ортопедическая патология 2.  хирургическая патология 3.  эндокринологическая патология 4.  фтизиатрическая патология 5.  офтальмологическая патология 6.  стоматологическая патология 7.  JlOP-патология 8.  неврологическая патология 9.  патологии ЖКТ 10. педиатрическая патология

Сегодняшнее состояние окружающего нашу школу социума характеризуется:

·  значительным количеством неблагополучных семей, многие из которых мало

занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;

·  низким уровнем информационной культуры взрослого населения, что связано с

отсутствием навыков, необходимых для осуществления свободного доступа к

глобальной информационной сети и неумением выделить главную, важную и

необходимую информацию;

·  несформированностью системы учреждений, обеспечивающих формирование

Исходя из анализа представленных данных, можно сформулировать следующие проблемы, имеющие место в школе: 1. Недостаточный уровень здоровья учащихся; 2. Недостаточный уровень интеллектуального развития учащихся второй ступени образования на протяжении трех лет; в преподавании педагогов школы доминирует узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты; 3. Низкий уровень овладения выпускниками начальной школы стандартов техники чтения; 4. Унификация, как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика. Решение указанных проблем нашло свое отражение в целях и задачах школы, представленных в соответствующем разделе.

Реализация цели школы - «создание образовательной среды школы» - требует создания системы внешних связей школы с образовательными учреждениями поселка. Формы такого взаимодействия могут быть различными: от обмена информацией по взаимно интересным вопросам до проведения совместных воспитательных мероприятий. В настоящее время в школе сложилась система связей, приведенная ниже.

д) Внешние связи школы

и поддержание современной функциональной грамотности населения.

МОДУЛЬ 3. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства Миссия школы - воспитание социально компетентной личности и гуманистическое сотрудничество с целью раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия. Цель: Совершенствование образовательного и воспитательного процессов, определяющих личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества. Задачи: 1.  Создание максимально благоприятных условий для саморазвития, самообразования субъектов образовательного процесса. 2.  Формирование духовно-нравственной, социально активной личности через повышение воспитательного потенциала обучения и совершенствование системы работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования. 3.  Повышение профессиональной компетентности педагогов в области применения технологий, основанных на системно-деятельностном подходе, через совершенствование системы методической работы школы.

Достижение данных тактических целей делает необходимым достижение следующих локальных целей: ·  Повышение качества образования на основе деятельностного характера обучения, формирование у субъектов образовательного процесса потребности к самообразованию, саморазвитию и самоопределению ·  Эффективная реализация образовательных программ начального общего образования в связи с введением ФГОС ·  Внедрение современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, позволяющих задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов ·  Формирование разносторонней, духовно-нравственной, социально активной личности на основе сочетания качественного уровня образования и предоставление широкого спектра дополнительного образования ·  Обеспечение личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации, реализация предпрофильного обучения ·  Создание условий для сохранения здоровья обучающихся, развитие здоровьесберегающей и безопасной среды ·  Повышение профессионального мастерства педагогов путем реализации новых форм повышения квалификации. Выполнение целей всех уровней требует наличия средств, необходимых для достижения поставленных целей: •  материально-технических; •  кадровых; •  научно-методических. Школа обеспечена материальными средствами не в полном объеме. В настоящее время главной проблемой материального обеспечения является поддержание материально - технических средств в рабочем состоянии. Кроме того, планируется приобретение современных информационных средств обучения. Кадровые средства, имеющиеся в наличии, позволяют обеспечить выполнение поставленных целей при условии выполнения перспективного плана повышения квалификации кадров. Научно-методические средства, имеющиеся в наличии, при их постоянном пополнении позволят обеспечить достижение поставленных целей.

МОДУЛЬ 4. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

А) Учебный план

1. Общие положения.

1. Учебный план МОУ Кондинская СОШ разработан на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, и федерального компонента государственного стандарта общего образования, устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на изучение по ступеням общего образования и учебным годам. Установленное в учебном плане годовое распределение часов дает возможность школе гибко распределять учебный материал и учебную нагрузку в течение учебного года, индивидуализировать образовательные программы, строить образовательный процесс с учетом предпрофильной и профильной

подготовки.

2. Учебный план МОУ Кондинская СОШ для начальной ступени общего образования ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования, для основной ступени - на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для старшей ступени – на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Расчетная продолжительность учебного (при очном обучении) года: 1-ый класс - 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебных недели, 5-11 классы – 34-35 учебных недель в год, но более 37 (с учетом экзаменационного периода). Продолжительность урока: для 1-го класса – 35 минут, для 2-11 классов – 40 минут. Обучение организовано в классно-урочной форме. Продолжительность учебной недели для 1-11-х классов – пять дней.

Годичный план работы организован традиционно – по учебным четвертям. Каникулы организованы по традиционным срокам с учетом рекомендации УО Администрации Кондинского района.

Для обучающихся возможно получение общего образования в различных формах: очной, заочной, экстернат.

3. Учебный план МОУ Кондинская СОШ включает федеральный и школьный компонент. В федеральном компоненте определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Часы школьного компонента используются для факультативов, проведения индивидуальных и групповых занятий, организации проектно-исследовательской деятельности, предметов национально-региональной направленности и углубленного изучения отдельных предметов федерального компонента; 8-9-х классах отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся и реализуются в форме предметных и профориентационных курсов по выбору.

4. При изучении иностранного языка (английского) в 5-11-х классах, информатики и ИКТ в 8-11-х классах, технологии в 5-8, 10-11-х классах, физической культуры в 10-11-х классах осуществляется деление класса на группы.

5. На протяжении всех ступеней обучения в предметы естественно - научного цикла (окружающий мир, природоведение, география, биология, химия) включены развивающие модули и темы экологической направленности.

2. Начальное общее образование.

В рамках федерального компонента изучаются учебные предметы, обеспечивающие общую образовательную подготовку в соответствии с государственным стандартом общего образования: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Изобразительное искусство», «Технология (Труд)», «Музыка», «Физическая культура».

Учебный предмет «Иностранный язык (английский язык)» с целью обеспечения освоения обучающимися английского языка на функциональном уровне изучается со 2 класса.

Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным. Включает в себя элементы ОБЖ и «Родной край (Мы – дети природы)», изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. 3. Основное общее образование.

В рамках федерального компонента на протяжении всей ступени обучения изучаются общеобразовательные учебные предметы, обеспечивающие реализацию государственного образовательного стандарта основного общего образования: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура».

Учебные часы предметов «География» и «Биология», изучаемые как самостоятельные учебные предметы с 6 класса, в 5 классе объединены в учебный предмет «Природоведение», который является пропедевтическим курсом предметов естественнонаучного цикла и построен по модульному принципу.

Учебный предмет «География» - единый синтезированный учебный предмет физической и экономической географии. Учебный предмет «География ХМАО-Югры», направленный на расширение знаний обучающих о географии родного края, является интегрированным, построен по модульному принципу и изучается в количестве 0,25 недельных часа из числа часов школьного компонента в 8-9-х классах.

Учебный предмет «Обществознание», изучаемый с 6-го класса, является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Учебный предмет «Информатика и ИКТ», направленный на обеспечение компьютерной грамотности, изучается как самостоятельный учебный предмет с 8-го класса.

В предметную область «Естествознание» включены учебные предметы «Физика» с 7-го класса, «Химия» с 8-го класса, которые обеспечивают общую

образовательную подготовку в соответствии с государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Предметная область «Искусство» включает предметы «Музыка» - с 5-го по 8-ой класс, «ИЗО» - с 5-го по 7-ой класс, 9 класс; с целью повышения культурного уровня и расширения кругозора обучающихся в количестве 1 часа школьного компонента в 5-7 классах дополнена предметом «МХК».

Для обеспечения непрерывности изучения предмета «ОБЖ» на ступени основного общего образования из числа школьного компонента в 9-х классах выделен 1 час.

В 8-9-х классах за счет 1 часа школьного компонента вводится «Предпрофильная подготовка» (профориентационный курс «Я выбираю профессию», элективный курс «Основы экономики и предпринимательства»), цель которой содействие профессиональному самоопределению учащихся.

Часы школьного компонента в количестве 1 часа в 5-7 классах, 0,25 часа в 8-9 классах используются для организации индивидуальной и групповой проектно-исследовательской деятельности учащихся; 0,5 часа в 8-9-х классах используются для ведения предметных факультативов с углубленным изучением отдельных предметов и расширения предметных знаний по запросу обучающихся, дополнительной образовательной подготовки.

4. Среднее (полное) общее образование.

На ступени общего образования в 10,11-х классах вводится профильное обучение, которое позволяет учитывать более полно интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования, выстроить индивидуальную образовательную траекторию обучающегося.

В инвариантную часть учебного плана включены обязательные базовые общеобразовательные предметы, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Биология», «Физическая культура», «ОБЖ».

В учебном году по образовательному запросу обучающихся и их законных представителей, учитывая уровень образовательной подготовки обучающихся, вариативная часть учебного плана дополнена предметами, соответствующими универсальному обучению. Для реализации образовательных программ по предметам базового уровня вариативная часть учебного плана включает предметы: География – 1 час, Информатика и ИКТ – 1 час, Технология – 1 час, МХК – 1 час в 10-11 классах.

Учитывая возрастающую роль русского языка в многонациональном государстве и обязательность сдачи экзамена по этому предмету при поступлении из числа школьного компонента учебный план универсального профиля дополнен 1 часом Русского языка.

Учебный предмет региональной направленности «История ХМАО-Югры» является интегрированным, построен по модульному принципу, включает темы по истории родного края и изучается в количестве 0,25 недельных часа.

Исходя из образовательного запроса обучающихся и их родителей (законных представителей), учитывая обязательность сдачи экзамена по этому предмету, из школьного компонента выделен 1 час на Математику.

Остальные часы школьного компонента в зависимости от образовательного запроса обучающихся и их родителей (законных) представителей распределяются на предметные и элективные курсы по выбору обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, индивидуальные занятия, на расширение и углубление учебных предметов, дополнительную образовательную подготовку.

Б) НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА Научно-методическая база школы опирается на теорию современного педагогического менеджемента, разарботанную в трудах таких известных педагогов современности, как , Лазарев B. C., , и другие, а также на теории прогрессивных педагогических технологий. Администрация школы и педагоги используют в своей работе большое количество методической и нормативно-правовой литературы, список которой приведен в Приложении. Научно-методические ресурсы Приобретение учебной и учебно-методической литературы, подписка на специализированные периодические издания. В ближайшие три года предполагается приобрести: мультимедиаресурсы, образовательные комплексы, образовательные коллекции, электронные библиотеки, интерактивные карты, компьютерные программы для совершенствования управленческой деятельности.

МОДУЛЬ 5. Организация образовательного процесса. а) Режим организации учебного процесса Организация образовательного процесса имеет следующие особенности: •  односменный режим работы школы; •  особый режим занятий в первых классах; •  продолжительность уроков 40 минут; •  пятидневная учебная неделя; •  составление расписания уроков и внеурочной деятельности в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02). б) Форма получения образования Основной формой обучения в настоящее время является классно-урочная система. С учетом потребности и возможности личности образовательные программы в учреждении осваиваются в очной, заочной формах, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Учреждение обеспечивает индивидуальное обучение на дому учащимся в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья. в) Прогрессивные технологии, используемые в образовательном процессе В настоящее время в педагогике известно достаточно много технологий. В образовательном процессе школы предполагается использование следующих прогрессивных технологий: •  Начальное звено: игровая, уровневой дифференциации, здоровьесберегающая, компетентностный подход в обучении •  Среднее звено: здоровьесберегающая, КСО, модульная; •  Старшее звено: исследовательская и проектная, компетентностный подход в обучении., КСО, модульная; Применение данных технологий обучения способно сделать образовательное пространство развивающим, так как создаются условия, для того чтобы •  мотивировать ученика, вызывать личностный рост для освоения учебной деятельности, для участия в воспитательных событиях школы; •  создавать психологический комфорт, условия для возникновения реальной «ситуации успеха» учащегося в образовательном пространстве учебного заведения; •  создавать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями; •  строить субъект субъектный характер взаимоотношений, использовать групповые формы организации учебного процесса; •  обеспечивать организацию продуктивной поисковой деятельности учащихся на занятиях; •  опираться на зону ближайшего развития ученика, т. е. созвать зону затруднений для учащихся; •  формировать творческий подход, приобщать к самостоятельному нахождению истины, вооружать умениями рассуждать, доказывать, делать выводы.

МОДУЛЬ 6. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности

Учреждение реализует образовательную программу дополнительного образования. Система дополнительного образования включает в себя 39 групп по следующим направлениям деятельности: •  физкультурно-оздоровительное: секции по волейболу, баскетболу, ЛФК; •  научно-техническое: •  художественно - эстетическое: творческое объединение старшеклассников «Единство», декаративно-прикладное. •  краеведческое направление: «Пешеходный туризм». •  социально-педагогическое: занятия по самосовершенствованию личности; В системе дополнительного образования задействовано до 60% учащихся 1-11 классов. МОДУЛЬ 7. Система промежуточной аттестации Текущий контроль за успеваемостью обучающихся осуществляется учителями (преподавателями) по 5-балльной системе во 2-11 классах. Ежегодная промежуточная аттестация в форме экзаменов или зачетов по отдельным предметам может проводиться в конце учебного года, начиная с 6-ого класса по решению педагогического совета школы. Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются за каждую четверть во 2-9 классах, в 10-11 - по двум полугодиям. Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников 9, 11 классов

МОДУЛЬ 8. Управление реализацией программы А) структура управления школой Из приведенной схемы (см. далее) видно, что у педагогических сотрудников имеете несколько непосредственных руководителей, поэтому в должностных инструкциях необходимо четко произвести разграничение круга вопросов, за который отвечает конкретный заместитель директора.

Б) система ВШК Система ВШК школы, являясь составной частью мониторинга УВГ1, имеет четкую структуру. Структурирование ВШК осуществляется по различным параметрам: 1. по форме контроля: •  контрольная работа; •  зачет; •  тестирование; •  реферат; •  творческий отчет. 2. по уровню контроля: •  самоконтроль учащихся; •  контроль учителя; •  контроль независимой комиссией; •  административный контроль. 3. по объектам контроля: •  персональный контроль работы учителя; •  предметный контроль; •  классно - обобщающий контроль. 4. по объему контролируемого материала: •  поурочный; •  тематический; •  итоговый. 5. по цели контроля: •  предупредительный; •  срезовый

МОДУЛЬ 9. Модель выпускника школы Модель выпускника, завершающего обучение на ступени начального общего образования. Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: -  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана науровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками; -  освоить образовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана (национальный язык, английский язык) на уровне, достаточном для продолжения образования; -  овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи. Модель выпускника, получившего основное общее образование. Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: -  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; -  изучить учебные программы по национальному языку, освоить учебные программы регионального компонента: географию ХМАО-Югры, искусство (МХК); компонента учреждения: основы безопасности жизнедеятельности; -  способен к осознанному выбору и профессиональному самоопределению; -  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации; -  овладеть основами компьютерной грамотности -  (информатика: 8 класс – 1 час; 9 класс - 2 часа); -  овладеть системой ОУУН; -  знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать -  свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей. Модель выпускника, получившего среднее (полное) общее образование. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: -  освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; -  овладел основами компьютерной грамотности; -  знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и груд других людей; -  готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; -  умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности; -  способен к жизненному самоопределению, самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; -  ведет здоровый образ жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предполагается, что в результате реализации данной образовательной программы будет создана модель школы, обеспечивающая комфортное пребывание в ней учащихся с самыми различными запросами и уровнем обучения и воспитания, позволяющая им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений.

ЛИТЕРАТУРА 1. Бедрак функциональных обязанностей между руководителями школы.//Завуч.-1999.-№1 .-с.95-101 2. Структура управления: переход от горизонтали к вертикал и.//Директор школы.-1999.-№4.-с.24-30. 3. Блинков о промежуточной аттестации учащихся 1-11 классов школы № 000//Завуч.-1998.-№2.-с.110-111. 4. Бойко внедрения достижений педагогической науки и передового опыта в практику работы общеобразовательной школы.- М. Д979.-С.214. 5. Бургин инновационных процессов и характеристика инноваций//Инноватика образовательных технологий. Том 31994.-С.75-84. 6. Бургин и новизна в педагогике.- М.- 2000. 7. Васильев как объект управления//Советская педагогика.- 1989. №5, с. 8. Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленческих инноваций// Под ред. .- М.-Новая школа. 1995.-с.7,12. 9. Закон РФ «Об образовании». 10. Зверева -менеджеры: кто они?//Завуч.-1998.-№1 .-с.42-48. 11. Зверева программа школы: структура, содержание, технология разработки,- М., 1998.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение........................................................................................... 1. Модуль. Информационная справка о школе............................. а) общая характеристика школы........................................ б) исторический аспект........................................................ в) характеристика кадрового состава................................. г) материально-техническое и учебно-методическое оснащение............................................................................ 2. Модуль. Аналитическое обоснование программы................... а) обученность учащихся.................................................... б) воспитанность учащихся................................................. в) развитие учащихся......................................................... г) социальный состав семей учащихся............................... д) внешние связи школы..................................................... 3. Модуль. Приоритетные направления в работе школы, цели, средства........................................................................................... 4. Модуль. Программно-методическое обеспечение..................... а) учебный план................................................................. б) научно-методическая база............................................. 5. Модуль. Особенности организации образовательного процесса........................................................................................... а) режим работы школы.................................................... б) формы работы с учащимися......................................... в) прогрессивные технологии........................................... 6. Модуль. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся.................................................... 7. Модуль. Система промежуточной аттестации........................... 8. Модуль. Управление реализацией программы......................... а) структура управления................................................... б) система ВШК................................................................. 1  Модуль. Модель выпускника школы........................................... Заключение...................................................................................... Приложение. Литература................................................................