газета Воронежского областного конкурса «Учитель года - 2007»
№4(24) | |||
| МАСТЕP-КЛАСС | ||
Воображение рисует, разум сравнивает, вкус отбирает, талант исполняет. | |||
Гастон де ЛЕВИС | |||
Апрельские тезисы Творчество — это всегда игра перед случайными прохожими. Есть общечеловеческие вопросы, но не существует общечеловеческих ответов.Весенние откровения Размышления по дороге домой (Под тихий шепот шин и в запахе бензина мне мысли в голову какие-то приходят. Но там они ответа не находят, словами становясь наполовину.) · Смотришь не уроки, а людей. Если личность, то урок интересен. · Главное – не раскрыть тему о себе, а обнаружить и реализовать себя в теме. · В состоянии стресса люди действуют «с перепугу»: кто-то - в состоянии оцепенения, кто-то – в состоянии тихой истерики. Лишь немногим удается быть адекватными самим себе. · Мысль крылата: не успеешь записать – улетела. · Конкурс учит мыслить лаконично. · Анализ урока: - А что сказать-то? - А вдруг обижу? - Что жюри-то надо? - А… будь, что будет!
Зритель внимательный |
Второй конкурсный день. День 20-минутных уроков. Много музыки, песен, танцев. Конкурсанты щедро раздают детям подарки. Много театра. Действие разворачивается в импровизированном школьном пространстве. Учитель и ученик, по-прежнему – главные действующие лица. сказала: «Труднее всего сниматься с детьми. Они не врут». Дети пришли на урок. Учиться. Взрослым труднее. Педагогическое мастерство здесь, на конкурсе, из категории абстрактной превращается в категорию конкретную, из понятия абсолютного становится понятием относительным. Досадные оговорки и высокопарные фразы тут же попадают в «Перловку». Но конкурсантов сейчас это мало заботит. Главное – пройти испытание до конца. Спокойствие и уверенность, нервозность и досада – состояния, характеризующие человеческое пространство зала. Граница между ними прозрачна, но физически ощутима. Здесь мало сделать, важно оценить сделанное. Тем более, сделанное другими. «Земную жизнь пройдя до половины, я очутился в сумрачном лесу». Сумрачным лесом для многих конкурсантов оказался анализ урока. Больше всего человек боится оказаться смешным. А может быть, стоит вспомнить, что жизнь – игра. И… давайте смеяться над самими собой! | ||
Гость номера
|
|
Говорят студенты ВГПУ
Конкурс «Учитель года 2007»… Многое о нем уже написано и сказано. И, конечно же, это правильно, только вот…только зачастую все сводится к сравнению, сопоставлению с предыдущими конкурсами. Это и не удивительно, если предположить (а предположение это на 100% верно), что всем авторам уже существующих статей, и тех, что только зарождаются в головах их творцов, суждено было побывать уже на многих аналогичных конкурсах: есть с чем сравнить, о чем вспомнить, над чем призадуматься.
Возможно, это хорошо. Мне думается, что каждый новый конкурс как бы соревнуется с предыдущим, стремится подольше задержаться в сердцах зрителей, и хотя бы на один год стать лучшим! Лучшим во всем: и в использовании новейших информационных технологий, и в применении других стратегий поведения, и в нахождении различных коммуникативных атак (спасибо нашему преподавателю, уж о последнем мы знаем, пожалуй, все). Но как быть человеку, который только первый раз в своей жизни попал на подобное мероприятие?
Ему все в новинку, он всему удивляется, во всем хочет досконально разобраться, проникнуть в суть любого процесса. Ему еще неизвестно, что существующим правилам конкурса уже устрашающе много лет. Он не знает, кто является управляющим всего процесса, незнаком он и с графиком выступления преподавателей.
Нашему новому здесь человеку, для удобства назовем его С., все необычно! Для него это представление, шоу, где слишком сильно заметно волнение одних участников, и железная выдержка других.
И что же больше всего удивляет С. в первые минуты пребывания в зале? Может, празднично одетые дети, или очень серьезные лица участников? Нет, напротив, наш зритель удивлен достаточно дружелюбной атмосферой в зале. Очень легко можно уловить и улыбки членов жюри, и слова поддержки конкурсантов, обращенные к своим соперникам.
обращает внимание на очень четкое соблюдение временных интервалов, иногда даже жалко становится конкурсантов, оборванных на полуслове грозным голосом.. «Наверное, это самый главный?», - думает С., но дальше мысль не развивается. Что то мешает… Наш зритель пытает разобраться, что же отвлекает его от созерцания нового урока? Холод! Вот в чем дело! Простой каприз природы! Рядом зябко поёживаются следующие участники конкурса. Им, безусловно, еще хуже. С. мысленно сочувствует им и, поеживаясь, вновь пытается вникнуть в происходящее педагогического действа.
Так проходят часы…
Сколько же всего было просмотрено уроков? Наш зритель не помнит. Зато сколько новых методов он увидел! Сколько интересных приемов он сможет теперь использовать в своей работе!
С. едет домой, он устал. Новая информация просто переполняет его. А в голове не дает покоя одна мысль: как же трудно быть учеником! Каждый день пропускать через себя такой поток информации! Я бы сейчас, наверное, не смог!
Но уже завтра наш зритель обязательно сюда вернется, чтобы снова и снова получать новые знания, чтобы учиться у других, чтобы учиться вместе с другими, чтобы просто учиться. Несмотря ни на что!
Марина Хохлова,
студентка 4 курса ВГПУ
И снова - студенты
Ах, если бы …
вернуть школьное время!... Я бы с удовольствием посидела на уроках у таких замечательных педагогов, ведь они все – лучшие из лучших!
Ах, если бы …
все люди могли контролировать свое волнение… Захотели – увеличили, а захотели – свели к нулю. Что бы тогда было с конкурсантами? Не было бы ни дрожащего голоса, ни раскрасневшихся лиц, ни запинок и оговорок. Именно тогда учителя смогли бы раскрыться на 100%!
Ах, если бы …
такой буфет был у нас в ВГПУ! Тогда пришлось бы расширить дверные проемы! Пирожки с картошкой выше всех похвал! А цены – как при коммунизме.
| Портретная галерея
|
Говорят конкурсанты
Не надо обижать учителей!
Они волнуются, порой трепещут.
Не потому, что факел знаний вечных
В них вдруг погас,
Но потому, что дан не целый час,
А лишь частица – меньше половины!
Физический закон,
искусства дивные картины,
Сложнейших формул хоровод –
Все это прав нам не дает
В угоду фейерверку забывать,
Что ученик после урока должен знать.
И должен чувствовать себя
Прекрасною частицей бытия.
А может, творчества огонь зажечь в нем?
Но в столь короткий срок?
Мой бог! Мы всё хотим успеть, стараемся,
Порою в спешке ошибаемся.
Вы вправе совершить свой суд.
Но разве в этом будет суть?
И я прошу у всех судей:
Не надо обижать учителей!
Елена Липкан,
участница областного конкурса
«Учитель года-2007»
Дети.
Великолепные, поддерживающие.
Нацеливают, помогают, восхищают!
Цветы жизни.
Удача
Конкурсанты.
Удивительные, ищущие.
Учат, творят, веселят.
Всегда в творческом поиске.
Коллеги
Жюри.
Думающее, внимательное.
Слушает, оценивает, сопереживает.
Адреналин для конкурсантов.
Терпение.
Студенты ВГПУ.
Внимательные, любознательные.
Слушают, записывают, анализируют.
Всегда шумный народ.
Молодость.
Елена Баля, участница областного конкурса
«Учитель года-2007»
Стих, созревший в окончательно
окоченевшем мозгу
Я тему разработал,
По ней урок провел.
Все хорошо, но только
Анализ, блин, подвел!
И снова жребий брошен,
Ведь завтра мастер-класс.
Мысль мозг нещадно гложет:
«А будет звездный час?»
«Спокоен. Я спокоен».
Секундомер включен.
На крах или победу
Теперь я обречен…
Ну что ж, метаться поздно!
Путь пройден наконец!
Итог моей работы –
Венок или венец?
Надеявшийся на венец
Советы от Светы
Совет 5, с гендерным* подходом
Совет мужчинам перед последним конкурсным днём:
всё, что движется, нуждается в лечении и ремонте.
Совет женщинам:
слишком долго носить одно платье - вредно для организма.
Совет всем:
как замечено, опыт – это умение совершать те же ошибки более удачно. Удачи вам!
._______________________
* гендерный – праздничное название термина «половой»
| Перловка, сэр… |
-
-
- Не обращайте внимания, компьютер ошибся.
- Методом исключения у нас остаётся 2 глагола.
- Сами себя проверим, насколько проверяем.
- Если хорошо видите, можете не смотреть.
- Кто хотел бы в этот регион отправиться, пожалуйста, с аргументом «да» или «нет».
- Не забываем каждый свою позицию.
- Мне немножко знакомо, как я работаю учителем начальных классов.
- Эта технология является становым хребтом урока.
- У меня есть ещё 2 позвонка, но голова у меня как-то опустилась на плечи.
- Я немножко себя перебью.
- Дети увидели в конце то, которое «почему».
- Куда мы с вами отнесём вечную мерзлоту?
- Хорошо, пусть я буду с вами согласна.
- Профессор Преображенский достаёт мозг Шарика, но люди любят его не за это…
- Колоссальная социализация прошла на уроке, начиная с наркотиков, и кончая детьми.
- Я сталкиваюсь с этим, а поэтому детям трудно даётся этот материал.
- При ответах дети старались оперироваться вопросами.
- Учитель учил сравнивать детей.
- Вопросы убрались, и ученики увидели морфологический разбор.
- Сейчас мы с вами поработаем с текстом. Текст буду читать я!
- Мы видим противоречивость «да» и «нет» на протяжении всего урока.
- Ученики открывались навстречу каждому заданию.
- Ученики даже не боялись в 8 классе высказывать своё мнение. Причём на протяжении всего урока.
- Сердцем урока был учитель… или ученик… Как вам будет угодно!
- Ваше домашнее задание: вы должны порадовать ваших родителей и помочь им вспомнить то, что было хорошо в их молодости.
- Учёные пытались стимулировать электрический ток.
- Крыса старалась бегать к той педали, которая вызывала у неё удовольствие.
- Ой… вы мне накидали целую кучу эмоциональных состояний! Надо попытаться в этой куче разобраться.
- Жизнь для него была немыслима без бессмертия души.
- Вы меня не поправляйте. Поправляю сама себя.
- Первичное закрепление – это то, что происходило до физкультминутки.
- История нас должна научить тому, что сейчас и что будет.
- Можно посоветовать, но этого не нужно делать.
- Когда я женился, мой безымянный палец облачили в толстое кольцо. Это сейчас я толстый, а кольцо тонкое, а тогда было наоборот.
- Люди творчеством занимаются, а мы тут на уроках сидим…
- Во-первых, первое…
- Почему-то дети склонны доверять знаниям, полученным на других уроках.
- Эмоции на лице появляются из головного мозга.
- Я, как знаток Excel’я, хочу спросить у вас, как у знатоков Excel’я: «Вы Excel знаете?»
- Я прошу прощения за бардак вот тут: просто не ожидал, что мы будем идти такими путями.
- Кто читал роман «Преступление и наказание»? Два человека? Замечательно!
- И, как было видно на экране, она провела черту между топором и крестом.
- А что же было сначала? Сначала была Голгофа. А что такое Голгофа? Голгофа – это смерть.
А сегодня мы представляем вам сотрудников пресс-центра.
Редактор – Ирина Каминская Корреспондент и репортер – Ирина Горшкова | Художник – Татьяна Жучкова Оформитель – Наталья Свинарева |
