Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Обобщающий урок по теме:
«Действия с десятичными дробями»
Учитель: – учитель математики. МОУ «Средняя школа №5 », г. Саранска.
Предмет: математика, 5 класс
Тема занятия: «Все действия с десятичными дробями».
Время занятия: 45 минут
Тип урока: закрепление полученных знаний.
Цели: обобщить и углубить знания учащихся по теме “Десятичные дроби”, способствовать закреплению знаний умений и навыков сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей; развивать любознательность, расширить кругозор учащихся; тренировать внимание, память.
Задачи:
Образовательные: обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Действия с десятичными дробями».
Развивающие: развивать внимание память и сообразительность учащихся; трудолюбие, самостоятельность в решении заданий; логическое мышление у детей.
Воспитательные: воспитывать уважение друг к другу, уверенность в себе; способствовать выработке у учащихся желания и потребности изучения математики.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор, экран; учебник Н. Виленкин и др. «Математика. 5 класс».
Ход урока:
Организационный момент - Настрой на работу – Приветствие учащихся.
I. Повторение пройденного материала
1 слайд. Назовите равные дроби
Учащиеся из предложенного списка дробей составляют цепочку равных между собой дробей.
5,20=5,200=5,2000
2 слайд. В десятичной дроби запятую перенесли на 4 цифры вправо.
Как изменилась дробь? Увеличилась враз.
В десятичной дроби запятую перенесли на 5 цифр влево.
Как изменилась дробь? Уменьшилась в раз.
II. Работа по правилам действий с десятичными дробями.
3 слайд. Найдите ошибки.
Учащиеся должны найти ошибки в примерах, данных на слайде. Для исправления ошибки учащиеся вспоминают и проговаривают правила работы с десятичными дробями (сложение, вычитание, умножение и деление).
Правильный вариант решения дети записывают в тетрадь.
III. Решение задач.
4 слайд. С одной станции в противоположных направления в одно и то же время вышли два поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч, а скорость другого на 4,5 км/ч меньше. Какое расстояние будет между поездами через 3 часа?
- Прочитайте задачу.
- Что мы знаем про поезда?
- Какова скорость первого поезда?
- Какова скорость второго поезда?
- Составьте план решения.
- Как можно решить по-другому?
1) 65-4,5 = 60,5(Км) скорость второго поезда.
2) 65 + 60,5 = 125,5(км) скорость удаления поездов друг от друга.
3) 125,5 * 3 = 376,5(км) через 3 часа между поездами.
Ответ: 376,5 км.
5. слайд Физ. Минутка «Гимнастика для глаз»
1. «Вращение»
He двигая головой, начинайте вращать глазами сначала по часовой стрелке, потом в обратную сторону. По 10 раз туда и обратно. Получается? А теперь, то же самое, только с закрытыми глазами.
2. «Во все стороны»
Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх-вниз, вправо-влево. По раз.
3. «Кто там?»
Зажмурьтесь посильнее, а затем широко откройте глаза, словно вы чему-то очень удивились. Повторите ещё раз.
6. слайд. В двух корзинах 22,4 кг. яблок. В одной корзине в 3 раза больше яблок, чем в другой. Сколько килограммов яблок в каждой корзине?
- Прочитайте задачу
- Сколько яблок в двух корзинах вместе?
- Что сказано про каждую корзину?
- Каким способом будем решать задачу?
- Что возьмем за х?
Пусть х кг. яблок в одной корзине, тогда во второй (3х) кг.,а в двух корзинах (х + 3х)кг., и по условию задач в 2-х корзинах 22,4 кг.
Уравнение:
х +3х=22,4,
4х=22,4,
х=22,4:4,
х = 5,6.
5,6 кг. в одной корзине.
5,6*3=16,8 (кг)- в другой корзине.
Ответ: 5,6кг, 16,8 кг.
7 слайд. Турист должен был пройти за два дня 28,8 км. В первый день он прошел 3/8 пути. Сколько километров прошел турист во второй день?
- Прочитайте задачу.
- Какой путь должен пройти турист за два дня?
- Какую часть пути он прошёл?
- Составьте план решения.
- Как можно решить по-другому?
- Решите задачу любым способом.
I. Способ.
1) 28,8:8*3=10,8(км)-в первый день.
2) 28,8-10,8=18(км)- во второй день
II. Способ.
1) 1-
=
- часть пути, пройденная во второй день.
2) 28,8 :8*5=18(км)- пройдено во второй день.
Ответ: 18 км.
|
|
1. 0,12 + 0,4 = 0,16;
2. 5 – 0,3 = 5,3;
3. 6,25 * 4,8 = 30;
4. 0.8 + 0,7 + 0,2 = 1,7;
5. 8,9 * 6 = 53,4;
6. 241,8 : 0,6 = 43;
7. 2 : 1,25 = 1,6;
8. 7,02 : (у + 1,2) = 1,8. (у=2,7.)
Установите истинность (ложность) данных утверждений («да» или «нет»).
9 слайд. Ребята самостоятельно, проверяюn тест, варианты ответов и нормы оценок даны на этом слайде.
|
|
1. Нет
2. Нет
3. Да
4. Да
5. Да
6. Нет
7. Да
8. Да
8 верных ответов-«5»
7-6 верных ответов «4»
5-4 верных ответов «3»
Менее 4 верных ответов «2»
10 слайд. IV. Итог урока. Проанализировать работу, дать оценку успешности достижения цели. Учитель дает оценку работы класса и отдельных учащихся, аргументирует выставленные отметки, делает замечания по уроку.
Домашняя работа(№ 000, № 000 (а)).
Учитель дает информацию о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
