Конспект урока русского языка в 3 классе по программе «Школа 2100»

Конспект урока русского языка в 3 классе по программе «Школа 2100».

Учебник «Русский язык» , , .

Учитель ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000

Тема: Сложные слова и их правописание (слайд 1)

Цели:

·  Познакомить с понятием «Сложные слова», особенностями и правописанием сложных слов;

·  Учить действовать по алгоритму;

·  Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Ход урока.

I.  Организационный момент. (слайд 2)

Психологический настрой.

На сегодняшний урок предлагаю девиз: трудиться – разрешается, лениться – запрещается.

2.  Запись числа, слов «классная работа».

II.  Сообщение темы урока, цели и плана урока. (слайд 3)

III.  Выполнение письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера.

1.  Чистописание. (слайд 4) Повторение, направленное на систематизацию знаний о мягких согласных – подготовка к теме «Правописание о и е в сложных словах»

- Запишите гласные, смягчающие согласные.

- Гласные, перед которыми согласные твердые.

- Шипящие согласные.

- Слоги с мягкими согласными.

2. Словарная работа. (слайды 5-13)

Повторение этимологии слов, лексическое значение.

- Угадай слово по его этимологии

- Угадай слово по его лексическому значению.

Что объединяет все эти слова? (правописание – у всех слов безударная гласная «а»)

ФИЗМИНУТКА (слайд 14)

IV.  Творческое применение знаний

1.  Слушаем пение птицы, смотрим изображение птицы на экране. (слайд 15)

2.  Это горихвостка. Прочитайте описание птицы и ответьте на вопрос:

- Почему ее так назвали? (слайд 16) Часть детей может читать упражнения из учебника (122,123), а потом сравнить описание разных авторов. (хвост ярко-оранжевый, красный, огненный)

(Хвост у нее горит. Значит горихвостка.)

Запишите это слово в тетради и на доске. Попробуем разобрать слово по составу. Получается два корня.

Проблемная ситуация.

- Как к таким словам будем подбирать однокоренные слова?

(будем подбирать две группы однокоренных слов)

Подбираем слова, записываем в тетрадь в два столбика, для проверки смотрим на доску. (слайд 17)

- Вы заметили, что кроме корней есть еще гласная. Как ее можно назвать и почему? (слайд 18)

Запишите слова «садовод», «волнорез», «носорог».

- Что они обозначают, от каких слов образовались? (слайд 19)

- А теперь мы попробуем посмотреть на слова и догадаться, в каких случаях нужно писать «о», а когда «е»? Вспомните задания на чистописании. Это будет подсказкой к решению проблемы (слайд 20) Дети вспоминают, что мы говорили о мягких согласных, о шипящих, и связывают эти понятия с написанием соединительных гласных.

Узнаем, правильно ли вы объяснили или нет после физминутки.

ФИЗМИНУТКА (слайд 22) Выполняем танцевальные движения под музыку.

Читаем правило по учебнику. (слайд 23)

- Обратите внимание на слова «чаще всего». В каком слове вам встретилась другая буква, кроме «о» и «е». (горихвостка). На следующих уроках мы рассмотрим другие случаи образования сложных слов.

Составляем поэтапно алгоритм написания соединительной гласной в сложных словах. (слайд 24)

I V. Применение полученных знаний.

1.  Работа по группам: составляем сложные слова.

- Сложных много слов бывает,

Но Незнайка их не знает.

Мы ему поможем с вами,

Список слов таких составим.

У детей карточки с частями сложных слов и гласные «о» и «е». Дети составляют слова и приклеивают на лист бумаги. У всех групп разные слова. Во время проверки слова вывешиваются на доску и открывается следующий слайд. (слайд 25) Дети могут прочитать и проверить слова других групп.

V. Упражнение по отработке навыков.

- Составьте из слов предложение. Запишите его. Какое слово сложное и почему? (слайд 26)

VI. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.

Предлагаю вам выполнить работу самостоятельно по уровням. Дети сами выбирают сложность задания и выполняют его.

1.  Вставить пропущенную букву в словах:

Сам_вар, каш_вар, пыл_сос.

Составить сложные слова, с корнями –воз-, - ход-, - пар-, - сам-, - лёт-.

Составьте сложные слова, но вам дается только одна часть слова: - лес-, - сток-, - пад-.

VII. Итог урока. (слайд 27)

Итог урока подводим словами:

-Я удивился…

Я никогда не забуду…

Я навсегда запомню…