 |
 |
 |
Программа летнего лагеря дневного пребывания «ЛЕТНИЙ светофор»
Основная идея программы летнего лагеря находит свое отражение в названии. «Светофор» - символ безопасности. Предназначен светофор для регулирования движения. Фор – (перевод с греческого) освещать.
Пояснительная записка
Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием – это одна из воспитательных систем Нововаршавской гимназии, ориентированная на формирование и развитие ключевых компетентностей, необходимых ребенку для обеспечения безопасности жизнедеятельности, организации здорового образа жизни, полноценного отдыха, творческой активности, дальнейшего саморазвития, самореализации.
Основные концептуальные идеи программы
• безопасность ребенка является всеохватывающим условием, связывающим воедино тенденции его развития, здоровья, личной безопасности, прав и обязанностей;
• воспитание личности безопасного типа поведения (безопасной для себя и окружающих, готовой к предупреждению и преодолению экстремальных ситуаций, защите себя и других) является органической составляющей личностно-ориентированного педагогического процесса;
• лагерь дневного пребывания - это «школа социального взаимодействия», где каждый человек - активный участник своего собственного развития.
Обоснованием данной программы являются следующие аспекты:
- реализация развивающих задач предусматривает использование образовательного потенциала села, что требует знаний основ безопасного поведения на его объектах, улицах;
- ведущая деятельность подростков – общение, требует особого внимания развитию коммуникативных навыков, выстраиванию конструктивных взаимодействий, способствующих снижению и профилактике конфликтности, агрессии;
- активная творческая, игровая деятельность, возможность выбора и самореализации, создают условия для формирования позитивного отношения детей к себе и окружающим, формируют и развивают ценностно-мотивационную позицию;
-трудовая и культурная занятость детей способствуют профилактике правонарушений;
- валеологические составляющие здоровья требуют рассмотрения развития детей с точки зрения гражданских, нравственных, психологических, экологических, физических и биологических аспектов;
- оздоровительная площадка комплектуется из числа учащихся 6,5 -15,5 лет, активная деятельность которых требует формирования и развития навыков общения с детьми разных возрастных групп, бесконфликтного совместного проживания;
- образовательный процесс гимназии осуществляется в трех зданиях, что обостряет необходимость безопасного поведения детей на дорогах;
- сбережение здоровья ребенка, его безопасность, занимают первое место в ряде требований, предъявляемых родителями, обществом.
Одно из условий реализации программы - сотрудничество медико-психолого-социальной службы, педагогов, родителей, представителей социума при планировании и организации событий, проведении оздоровительных мероприятий, организации питания.
Основные принципы программы
1. Принцип безопасности, способствующий воспитанию личности безопасного типа поведения.
2. Принцип непрерывности и преемственности, предполагающий организацию проживания в лагере дневного пребывания как органическую часть общешкольной деятельности.
3. Принцип природосообразности, учитывающий половые и возрастные особенности детей, их интересы и склонности в определении методов и форм организации деятельности.
4. Принцип субъект - субъектного взаимоотношения с учащимися, способствующего максимальному стремлению взаимодействующих в обретении новых качеств.
5. Принцип приоритета позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями), являющийся одним из важнейших условий здоровьесберегающей педагогии.
6. Принцип формирования ответственности учащихся, обеспечивающий необходимые предпосылки для реализации знаний, умений, навыков в ситуации, требующей принятия решений.
7. Принцип ценностных ориентиров, являющийся условием эффективной реализации воспитательной программы гражданского и духовно-нравственного становления растущего человека, его физического развития.
8. Принцип сотворчества, составляющий основу жизни детского лагеря.
Базовые составляющие данной программы
• образовательные модули программы Нововаршавской гимназии: Конфликтология, Познай себя, Я и мое самоопределение, Село как школа, Гимназическое научное общество НОУС, Школьное ученическое самоуправление, Музей «Сельский школьник» Экологическая дружина, Парковые лаборатории, Хозяйка сельской усадьбы, Археологическая экспедиция;
• воспитательные проекты педагогов гимназии: Формула разрешения школьных конфликтов, Я – гражданин своего села, Театр мод,
• воспитательные программы и проекты событий, реализуемые в рамках сотрудничества с МОУ ДОД «ДООЦ»: Детский уличный союз, Литературный салон; Комплексным центром социального обслуживания населения Нововаршавского района: Мы рядом – мы вместе, акция «Телефон доверия»; Комитетом по делам молодежи: Волонтеры, День молодежи; ДЮЦ «Лидер»: Малые олимпийские игры, Художественной школой: Есть в Сибири дивный уголок.
Необходимая материальная база для реализации программы
§ три школьных здания с актовыми залами, комнатами для отдыха, пищеблоком с полным комплектом кухонного оборудования, санитарно гигиеническими помещениями;
§ пришкольные участки, обеспечивающие возможность для трудового, экологического воспитания, опытно-исследовательской деятельности;
§ три спортивных площадки,
§ спортивный, игровой и рабочий инвентарь;
§ музыкальное оборудование,
§ видеосалон с комплектом необходимого оборудования;
§ три компьютерных класса, Интернет - ресурсы
§ издательский центр;
§ две библиотеки, читальный зал;
§ базовый потенциал организаций, территории поселения, сельских дворов (в рамках сотрудничества с представителями сельского сообщества по реализации программы «Летний светофор»).
Кадровая комплектация и организация деятельности
- руководит деятельностью лагеря директор, который координирует взаимодействие всех участников реализации программы, в том числе, привлеченных к сотрудничеству организаций и служб;
- директор отвечает за кадровое обеспечение летнего лагеря, охватывающее все функционирующие сферы: питание, здравоохранение, спорт, социально-психологическую, педагогическую, обслуживающую и др;
- Совет лагеря формирует разновозрастные отряды из числа учащихся в возрасте 6,5-15,5 лет и планирует тематические дни в соответствии с потребностями и интересами детей; осуществляет анализ деятельности и рефлексию по итогам каждого дня;
- формы организации и содержание деятельности коллектива лагеря определяются программой.
Цель программы: создание условий для воспитания личности безопасного типа поведения на основе идей безопасности личности.
Задачи:
• формирование устойчивой мотивации к безопасной жизнедеятельности, социальному и личностному развитию;
• формирование и развитие компонентов содержания безопасного поведения: предвидение, избежание, преодоление;
• формирование и развитие эмпатии, коммуникативных навыков детей, общественно-ценностных отношений в коллективе;
• формирование гуманистических отношений к природе и людям;
• воспитание гражданских, патриотических, нравственных качеств;
• развитие потребности в самореализации через досуговую, общественно-значимую и самоуправленческую деятельность;
• выявление, коррекция и развитие личностных качеств ребенка;
• развитие эстетической культуры.
Предполагаемые результаты
Воспитательные:
- знание и принятие идей безопасности субъектами воспитательного процесса;
- проявление качества личности безопасного поведения (исследовательская инициативность: познавательная активность; регуляторный опыт: способность к осознанной саморегуляции произвольной активности; способность к анализу ситуации; способность предвидеть последствия, прогнозировать дальнейшее развитие ситуации, результат; способность к правильной оценке невербальных проявлений в общении).
Социально-экологические:
- увеличение количества учащихся, занятых в учреждениях дополнительного образования;
- уменьшение количества правонарушений и детского травматизма;
- реализация общественно-значимых экологических и социальных проектов;
- обеспечение школьной столовой овощами;
- облагороженная территория села.
Культурно-образовательные:
- издание детских статей в районной газете, выпуск школьной газеты;
- пополнение портфолио учащихся;
- презентация и реализация общекультурных проектов.
Формы контроля
- представление письменных отчетов, фотохроники, оформление буклетов о деятельности лагеря;
- отзывы представителей социума, детей и родителей о работе лагеря;
- диагностика, наблюдение психологов, медиков, социальных педагогов, воспитателей за процессом и результатами реализации программы.
Функциональная модель лагеря
Основное содержание программы
Воспитание личности безопасного типа поведения | Направления деятельности | Базовые программы, проекты | Содержание деятельности Формы взаимодействия | Целевые группы проекта | Сроки реали зации | |
Гражданско-патриотическое | - Гимназическое научное общество НОУС; - Школьное ученическое самоуправление; - Парковые лаборатории; - Село как школа, - Издательский центр «Образ» | - Музей «Сельский школьник»; - Я – гражданин своего села; - Детский уличный Союз; - Археологическая экспедиция. | - Участие в археологической экспедиции; - Разработка, реализация проектов «Наше Царство - Государство», «Сельские династии» (военные, трудовые и т. д.); «Я – хозяин своего села»; «Мировая деревня»; - Разработка компьютерных презентаций «Единство слова и дела» и т. д.. - Акция «Вахта памяти». -Волонтерская деятельность «Забота о пожилых людях» | Дети, воспитатели летнего лагеря, родители, Совет лагеря, представители школьного ученического самоуправления | Работники районного музея; МОУ ДОД «ДООЦ»; Комитет по делам молодежи. | В течение оздоровительного сезона, согласно программе лагеря, планов деятельности отрядов |
Экологическое, трудовое | -Экологические тропы; - Детский уличный Союз; - Театр мод; - Экологическая дружина; - Хозяйка сельской усадьбы. | - Разработка и представление «Театр мод –²Экспромт²»; - Участие в акциях: ²Чистый двор², ²Чистая улица², ²Чистое село²; - Работа на пришкольном участке; - Опытно-исследовательская работа в рамках программы «НОУС»; - Реализация проекта «Хозяйка сельской усадьбы»; - Работа по заготовке лекарственных трав «Природная аптека»; | Зам. директора по хозяйственной части; Специалисты поселковой администрации; Педагоги «ДООЦ». | |||
Валеологическое (медицинское, социальное, психологическое, биологическое) | - Формула разрешения школьных конфликтов; - Конфликтология; - Познай себя; - Я и мое самоопределение; - Малые олимпийские игры; - Мы рядом – мы вместе; | - Участие в акции «Телефон доверия»; «Движение – это жизнь»; - Участие в психологических играх с элементами тренинга; -Экскурсии; - Походы; - Спортивные соревнования; - Разработка и проведение конкурсной игры «Безопасный перекресток»; - Разработка компьютерных презентаций на темы обеспечения безопасности жизнедеятельности «Один дома», «Важные мелочи повседневной жизни» и т. д. - Организация фольклорных игр; Занятия в секциях «Шахматы», | Специалисты Комплексного центра социального обслуживания населения Нововаршавского района; Школьная медико–психолого-социальная служба; Работники ГИБДД, МЧС; Преподаватели ДЮЦ «Лидер»; | |||
Художественно-эстетическое | - Литературный салон; - Есть в Сибири дивный уголок. | -Участие в организации Дня молодежи; - Выставка цветов «Флора-2009»; - Конкурс поделок из природного материала «Чудеса родного леса»; - Участие в выставке (в рамках проекта) «Есть в Сибири дивный уголок». - Литературный конкурс «Очей очарованье»; - Тематические спектакли, представления. - Занятия в студиях: «Моделирование», «Живопись», «Театр и мы», « Эстрадный танец», | Педагоги «ДООЦ» Преподаватели ДХШ; Комитет по делам молодежи. |
Методическая литература:
1. Гордиенко личности безопасного типа поведения. – Омск: ОмГПУ, 2009.
2. Классный руководитель. Научно-методический журнал №3. – Москва: 2006.
3. Классный руководитель. Научно-методический журнал №3. – Москва: 2007..
4. Классный руководитель. Научно-методический журнал №4. – Москва: 2008.
5. Миссия сельской школы: Сборник методических материалов /под редакцией профессора . – Омск: ОмГПУ, 2002.
6. Халюта сельской школы. Сельская школа как культурно-образовательный центр. – Омск, 2001.
7. Грачев и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита. – М., 2003.
8. Заир-Бек педагогического проектирования. Учебное пособие для педагогов-практиков.- СПБ., 1995.
 |
