ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

ФГБОУ ВПО ДВГГУ

______________________

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ

Цель – содействовать становлению личностно- профессиональной компетентности слушателей (преподавателей высшей школы) в процессе осмысления психологических аспектов организации образовательного пространства в вузе.

Категория слушателей – преподаватели высшей школы, в сферу профессиональной деятельности которых входит чтение различных дисциплин, принимающих и стремящихся реализовать идеи гуманизации образовательного процесса.

Срок обучения – 4 месяца

Форма обучения – очно-заочная

Режим занятий – 4 часа в неделю

№

Наименование

разделов,

дисциплин и тем

Всего,

час.

Лекции

Выездные занятия, стажировка, деловые игры, самост. работа, индивидуал работа

Практические, лабораторные,

семинарские занятия

Форма контроля

1.

Рефлексия как механизм развития компетентного специалиста в вузе

12

8

4

Рефлексия как механизм развития компетентного специалиста. Современные подходы к образованию

4

Рефлексивное суждение

Рефлексия как экзистенциально-феноменальное субъективное образование

2

Рефлексивное суждение

Развитие рефлексии студентов в практике вузовского образования

2

Рефлексивное суждение

Практика рефлексивного образования: рефлексивно-перцептивный тренинг-семинар

4

Рефлексивное суждение

2.

Аутентичность как ресурс самоорганизации личности в образовательном пространстве

12

8

2

2

Теоретико-методологические проблемы в исследовании феномена аутентичности личности. Научные предпосылки системно-синергетических идей в исследовании личности

2

2

Рефлексивное суждение

Аутентичность как эмерджентное свойство личности: образовательный аспект

2

Рефлексивное суждение

Методические проблемы изучения и обеспечения психологических ресурсов аутентичности как эмерджентной психологической системы (онтологический смысл).

4

Конспект

Аутентичность как ресурс самоорганизации личности

2

Рефлексивное суждение

3.

Личностносозидаю

щие смыслы интерактивных методов в образовании

8

4

2

2

Основные характеристики интерактивных методов обучения. Личностносозидаю

щие ресурсы интерактивных методов обучения

4

Рефлексивное суждение

Проблема эффективности интерактивных методов в вузовском образовании

2

Рефлексивное суждение

4.

Основные характеристики и классификация интерактивных методов обучения

14

8

2

4

Специфика интерактивных методов обучения.

4

Рефлексивное суждение

Классификация интерактивных методов обучения

4

Рефлексивное суждение

Тренинг осмысления возможностей использования интерактивных методов в вузовском образовании

4

Рефлексивное суждение

5.

Здоровьесберегающие технологии в работе преподавателей вуза

12

6

2

4

Использование здоровьесберегающих технологий в работе преподавателей вуза

4

Рефлексивное суждение

Профилактика и преодоление эмоционального выгорания в работе преподавателя вуза

2

Рефлексивное суждение

Тренинг профилактики и преодоления эмоционального выгорания преподавателей. Выявление ресурсов для восстановления и профилактики профессионального выгорания.

4

Рефлексивное суждение

6.

Мотивация личности в процессе вузовского образования

10

6

2

2

Мотивация личности в образовательном процессе

2

Конспект

Развитие мотивации студентов в образовательном пространстве вуза

4

Рефлексивное суждение

Возможности развития мотивации студентов в образовательном пространстве вуза

2

Рефлексивное суждение

Итоговый контроль

4

Участие в дискуссии по тематике, обуслов

ленной профес-

сиональ-

ными интереса

ми слушате-

лей

Итого

72

40

10

18

4