Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Уже в своих ранних произведениях Франц Шуберт использовал звукоизобразительные возможности фортепиано: иногда в его музыке слышны вращение прялки, жужжание пчелы, порхание бабочек.

1)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В будущем дирижабли вернутся в небо в силу их преимуществ перед самолётами и вертолётами: они дёшевы, не требуют дорогостоящей инфраструктуры и могут высаживать пассажиров почти в любом месте.

1)  Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Замечательный человек и учёный -Маклай занимает среди великих путешественников XIX века особое место: он исследовал быт и нравы народов, о которых европейцы ничего не знали.

1)  Первая часть сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

2)  Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3)  Первая часть сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

4)  Вторая часть сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.

Никогда я не видел такой осени: ни ветерка, ни облака не было на прозрачном небе.

1)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает, уточняет содержание того, о чём говорится в первой части.

Искусство выполняет особую работу: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3)  Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

Мане, О. Ренуар, Э. Дега внесли в искусство свежесть и непосредственность восприятия жизни: они стали изображать мгновенные, как бы случайные движения и ситуации, неожиданные ракурсы фигур.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2)  Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

С природой Алексей жил одной жизнью: он понимал и журчанье ручья, и говор

листвы, и шёпот трав.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2)  Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, обозначенного во второй части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед глазами путника расстилалась река (1) по обеим берегам (2) которой (3) теснились маленькие домики.

1) 11, 3

Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4

В настоящее время рассматривается возможность использования айсбергов Антарктики для получения пресной воды (1) дефицит (2) которой (3) вскоре может охватить две трети жителей Земли.

1) 1 2) 2 3) 3 4) 1, 3

Стая диких уток с пронзительным криком промчалась над нашими головами (1) и (2) когда мы услышали (3) с каким шумом они опустились на реку (4) нам стало немного не по себе.

1) 1, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Лена — главная судоходная восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно развивающегося хозяйства (4) огромно.

1) 11, 2, 4

Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2, 5 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 5

В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он по-прежнему обращается к жизни русского леса, русских лугов и полей.

1) 1, 21, 3 4) 2, 4

Но река величаво несёт свои воды (1) и какое ей дело до этих цветов (2) которые плывут (3) по воде (4) как недавно плыли льдины.

Художественная деталь постепенно становится символом (1) появление (2) которого (3) в тексте романа (4) отмечает существенные для понимания авторского замысла эпизоды.

1) 11, 3 4) 2, 4

Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Долгое время киты (1) наблюдать (2) которых (3) удавалось раньше немногим (4) считались рыбами.

1) 1, 3 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 1, 4

Сестра ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки (4) хотя они уже были полны.

1) 1, 2, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3 4) 2, 3

С самого раннего возраста (1) впитал любовь и уважение к земле, нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.

5)  1) 1,3, 4

Я думал о людях (1) чья жизнь (2) была связана с этой историей (3) и мне захотелось узнать (4) что с ними стало.

6)  1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 3, 4