Заочная олимпиада
по литературе
5-7 классы
2013 – 2014 уч. г.
I. Знание текстов художественных произведений
1. Определите, каким персонажам русской классической литературы соответствуют следующие описания. Укажите фамилии авторов и названия произведений.
а) «…человек ветреных, хотя и страстных порывов. …стремление к личному счастью подавило в конце концов в нем другие стремления и сделало его изменником Родины»;
б) «Но когда такое представление, кажется, уже закрепилось окончательно, оно нарушается стихийным, порывистым проявлением человечности: …неожиданно для самого себя отпускает схваченного»;
в) «Главное, что … "пострадал" (то есть не получил "удовлетворения" от хозяина собаки и сочувствия от окружающих) совершенно случайно, так же случайно, как мог бы оказаться и победителем»;
г) «характера… нет в поэме, но есть прекрасный портрет его».
2. Вставьте пропущенные слова, назовите авторов и произведения:
а) Вчерашний день, часу в …,
Зашел я на …;
Там били женщину …,
Крестьянку молодую.
б) Вдали от … и природы,
Вдали от света и …,
Вдали от жизни и любви
Мелькнут твои младые годы,
… помертвеют чувства,
… развеются твои...
в) В широких степях
… тихова
Зелена трава
Давно скошена;
На селе …
Давно женятся;
Только нет его
Ясна …!
г) Покрыта … легкой сеткой,
Меж скал полуночной страны,
Она являлася нередко
В года … старины.
И … дикие сыны
Ей храмины сооружали,
Как грозной дочери богов;
И … северных лесов
Ей вдохновенье посвящали.
3. Прочитайте стихотворение «Гамаюн, птица вещая ( Васнецова)». Выпишите мифологических персонажей и исторические детали, которые упоминаются в этом стихотворении и охарактеризуйте их:
Александр Александрович Блок ГАМАЮН, ПТИЦА ВЕЩАЯ |
|
II. Знание истории литературы. Общая культура чтения
1. Допишите фамилии поэтов и писателей, литературные юбилеи которых мы отмечаем в 2013 году:
а) Борис Владимирович..;
б) Федор Иванович…;
в) Владимир Федорович..;
г) Гавриил Романович…;
д) Владимир Галактионович..;
е) Сергей Владимирович…;
ж) Лев Николаевич…;
з) Михаил Михайлович…;
и) Василий Андреевич…;
к) Николай Алексеевич...
2. Соотнесите фамилии авторов с названиями созданных ими произведений:
Автор | Произведение |
«Карлик Нос» | |
«Дикие лебеди» | |
«Каменный цветок» | |
«Илья Муромец» | |
«Кошка, гулявшая сама по себе» | |
В. Гауф | «Скупой рыцарь» |
3. Вспомните содержание сказок и выполните следующие задания.
а) Дайте определение выделенным словам: «Сказки всегда начинались с зачина. Дальше в зависимости от группы, к которой относится сказка, герои, наделенные определенными качествами, вступают в противоборство, в противоречие, иначе говоря, в конфликт. Общие черты есть и в сюжете. Заканчивается сказка концовкой. Помогают сказителю и традиционные в сказе повторы, общие места. И, конечно, сказку нельзя представить без постоянных определений. Они называются постоянными эпитетами…»;
б) Перечислите признаки положительного героя в сказке. Приведите 2-3 примера героев сказок, которых можно назвать положительными;
в) писал: «Сказку понимают решительно все. Это происходит потому, что сказка содержит какие-то вечные, неувядаемые ценности». Как вы понимаете выражение «вечные ценности»? Приведите примеры таких ценностей (не более 5).
III Знание теории литературы
1. Назовите, каким литературным жанрам соответствуют следующие определения. Приведите по одному примеру каждого из названных жанров из русской литературы. Укажите названия произведений и их авторов (если это возможно).
а) «Этот род понятен каждому: его читают и слуги, и дети…» ();
б) «…бывают волшебными, авантюрными, бытовыми» ();
в) «крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим сюжетом» ();
г) «В основе…лежит истинное происшествие, и эта близость к истине и отличает…от того, что в народном понимании является сказкой» ().
2. Исправьте ошибки в определении литературоведческих терминов:
а) Легенда – устный рассказ, в основе которого, в отличие от предания, лежит реальное событие, реальный образ или представление, воспринимаемое как достоверное;
б) Притча – большой дидактико-аллегорический литературный жанр, заключающий в себе моральное или религиозное поучение («премудрость»); близка к повести.
IV. Ответ на проблемный вопрос
Французский писатель А. де Сент-Экзюпери сказал: «Надо много пережить, чтобы стать человеком». Как вы понимаете высказывание «стать человеком»? О каком герое (героях) художественного произведения вы могли бы сказать, что он «стал человеком»? Свои размышления аргументируйте примерами из прочитанных вами произведений.
V. целостный анализ стихотворения
Прочитайте стихотворение «Родине». Определите основную мысль стихотворения. Какой художественный прием использовал поэт в этом стихотворении? Объясните его смысл. Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства (эпитеты, олицетворения и т. д.). Кого прославляет и кого обличает поэт? Каким основным чувством пронизано это стихотворение? Выпишите и дайте характеристику основных образов стихотворения. Каким стихотворным размером написано стихотворение?
Иван Алексеевич Бунин
РОДИНЕ
Они глумятся над тобою,
Они, о родина, корят
Тебя твоею простотою,
Убогим видом черных хат..
Так сын, спокойный и нахальный,
Стыдится матери своей -
Усталой, робкой и печальной
Средь городских его друзей,
Глядит с улыбкой состраданья
На ту, кто сотни верст брела
И для него, ко дню свиданья,
Последний грошик берегла.
1891
Региональная заочная олимпиада
5- 6 классы
уч. г.
Мах. – 100 баллов
1. Какую букву называли «бездельником», «лодырем», «разбойником», «дармоедом», «кровососом» и другими подобными словами? Почему эта буква была самой дорогой буквой мира?
2. Продолжите следующие утверждения:
1) Безударные гласные о, е в слабой позиции (в первом предударном слоге) произносятся...
2) Звонкие парные согласные в слабой позиции перед глухими произносятся...
3) Глухие парные согласные в слабой позиции перед звонкими произносятся как...
4) [ч] и [щ] всегда произносятся...
5) [ж] и[ш] всегда произносятся...
3. Выпишите из текста заимствованные слова. Укажите, чем отличаются 2 слова от остальных.
Возок несётся чрез ухабы.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах.
()
4. Назовите 3 русских названия кушаний, которые отсылают к входящему в них продукту или способу приготовления, и 3 таких, которые ни с каким другим предметом или способом не связаны.
5. Расскажите историю происхождения выражения сухое золото.
6. Распределите приведённые ниже слова по разным видам омонимов. Объясните распределение.
1) лексические омонимы:
2) омофоны:
3) омографы:
4) омоформы:
Чаще, тур, мечи, орган, тушить, гладь, пар, сосуд с молоком, роман, отмыла, мир, чудно, пила, пошла, целить, сердечно, пропасть.
7. Запишите правильно слова кож…заменитель и кож…мит. Что общего в их строении?
8. Выпишите однокоренные слова из текста. Какие слова не являются однокоренными? Поясните свой ответ.
Разговор о снеге
Вдруг земля становится белой. Недолгие месяцы. Покрыта чем-то пушистым, холодным, духовитым. Снег. Снега... белы снеги, снегурка, снежень, снеговик... снега во всю Россию.
Сами эти слова своим звучанием вызывают у меня ощущение, будто возносишься на качелях. Представятся вдруг молчаливые заснеженные просеки, оснеженные поля с темными лесными островами...
У слов таится над нами волшебная сила... Для настоящего художника слово имеет самостоятельную ценность, самостоятельный интерес, полно собственной внутренней жизни. Вот так же, например, как слово «снег»... Вслушайтесь-ка: снежище, снежинка... снежик, снежок, снежана...
Снег ты наш, снежище, снежик... снега во всю Россию.
(В. Петров)
9. Сколько разных значений предлога о встречается в следующем предложении? Какие?
Иван-царевич мечтал о доблести и славе, но, встретив на Калиновом мосту Чудо-юдо о двенадцати головах, даже палец о палец не ударил, бросился бежать, пока не споткнулся о камень
10. Ниже даны числительные, встречающиеся в рукописях и былинах XII –XVII веков:
полтретьяста – 250; полшестадесять – 55; полпята – 4,5.
Какие количества передавались числительными полшестаста и полтретьядесять?
11. Выпишите сказуемые из приведённых ниже предложений. Объясните состав сказуемого.
1) Он подавал надежды и доносы.
2) Бью чечётку и баклуши.
3) Ветер свистит и на улице, и в карманах.
12. Исправьте ошибку в приведённом ниже предложении. Объясните её.
Из сумки большого серого кенгуру выглядывал крохотный детёныш.
13. Используя фразеологизмы, ответьте на вопросы:
1) Как говорят о кротком, безобидном человеке?
2) Как говорят о чувстве большой неловкости?
3) Как говорят о человеке, который пришёл невовремя, некстати?
4) Как говорят о том, кто (что) неизменно хуже, несравненно ниже другого в каком-то отношении?
14. Следующие предложения содержат распространённые ошибки в употреблении местоимений. Укажите ошибки и назовите причины их появления.
1) Между Антарктидой и Африкой есть островок. Там плавают льды.
2) Слышу, сзади меня кто-то танцует. Посмотрел я, вижу, они танцуют на большой фанере.
3) И вот однажды решил я наколоть дров. Пошли они в сарай за топором.
15.Напишите сочинение на тему «Семейная реликвия».
Объем сочинения – 70 слов.
Критерии оценивания творческих работ:
· самостоятельность;
· убедительная аргументация;
· лингвистическая эрудиция
Региональная заочная олимпиада по русскому языку
7-8 класс
( уч. год)
1.Являются ли однокоренными слова злачный и златой в словосочетаниях златой телец, злачное место? Что означают эти выражения?
2.Из каких частей речи состоит выражение во что бы то ни стало? Какую функцию выполняет оно в предложении? Нужно ли его выделять запятыми?
3.Вы изучили причастие. Поясните, что означает адъективация причастий и субстантивация причастий, приведите по 3 примера.
4. И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
(, «Полдень»)
Что в стихотворении обозначает слово твердь и почему?
5. Как здесь тихо!
Его лицо было тихо и спокойно.
Ты говоришь слишком тихо.
Долог день, кому работать лень.
И охота тебе с ним спорить!
Не пора ли нам ехать?
Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Какая(-ие) из них всегда выполняет(-ют) роль сказуемого в предложении?
6. К скольким словам даны определения? Сгруппируйте их, напишите слова.
1)«элемент механизма вращения», 2)«сильный толчок», 3) «мучное изделие», 4)жижеподобная субстанция, кашица», 5)»неприятель, захваченный с целью получения сведений», 6) «безвольный человек», 7) «представитель сборной группы беспозвоночных животных», 8) «определённая система грамматических правил», 9) «кровоизлияние в мозг».
7.Найдите речевые ошибки в предложениях. Как они называются?
1)Огромную ягодную плантацию дикой красной смородины обнаружили геологи на Чукотке.
2)Нас наконец-то приятно порадовали оценки выпускников.
3) Новогодняя ёлка была красочно украшена игрушками из бисера, бумаги и металлической фольги.
4) Да и сам этот старинный обряд канул в Лету забвения.
5) Я спросил, нет ли у них свободных вакансий.
6)Прейскурант цен висел тут же, над прилавком.
8. От данных форм глагола образуйте действительные причастия прошедшего времени., составьте с ними словосочетания.
Я вожу, лажу, лечу.
9. Существительное свидетель мы пишем через и, проверяя его глаголом видеть. Всегда ли эти слова были однокоренными?
10.Определите, в перечисленных ниже словах один и тот же суффикс или нет. Докажите.
Говядина, диковина, тыквина, мешковина, квашенина, лососина, изюмина, жемчужина, картофелина, домина, соломина, солонина.
11. Какие звуки выделены в следующих словах? Назовите фонетические законы.
Яйцо, цена, вокзал, учиться, лестница, соловьи, честь, сжать.
12. Во всех ли предложениях есть антонимы?
1. Не считай недруга овцой, считай волком.
2. Страшен враг за горами, но страшнее за плечами.
3.Не дорого начало, а похвален конец.
4. Много шума, да мало толку.
5.Сморчком глядит, а богатырём кашу уплетает.
6.Речи что мёд, а дела что полынь.
13. В народном календаре много интересных названий дат, например,
3/16 мая – Мавра Зелёные Щи, Мавра Молочница, 15/28 мая – Пахом Бокогрей,
31 мая/13 июня - Еремей Распрягальник, 11/24 сентября – Федора Замочи Хвосты, 15/28 сентября – Никита Репорез, 24 ноября/7декабря – Екатерина Санница и мн. другие. С чем связаны названия? Объясните выделенные слова.
14.Какими членами предложения могут быть прилагательные, имеющие составную степень сравнения? Приведите примеры.
15.Творческое задание.
Напишите сочинение на тему «Мои незабываемые каникулы», используя в каждом предложении деепричастный или причастный оборот» (10 предложений).
Заочная олимпиада
по литературе
8-9 классы
2013 – 2014 уч. г.
I. Знание текстов художественных произведений
1. Определите, каким персонажам русской классической литературы соответствуют следующие описания. Укажите фамилии авторов и названия произведений.
а) «Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан…»;
б) Лишь один из них, из опричников,
Удалой боец, буйный молодец,
в золотом ковше не мочил усов;
Опустил он в землю очи темные,
Опустил головушку на широку грудь -
А в груди его была дума крепкая;
в) «И премудрый был, никогда на своих не лаял, а все на чужих. Пройдет, бывало, хозяйский кучер овес воровать – … хвостом машет, думает: "Много ли кучеру нужно!" А случится прохожему по своему делу мимо двора идти – … еще где заслышит: "Ах, батюшки, воры!"»;
г) Сурьезный взгляд, надменный нрав.
Когда же надо подслужиться,
И он сгибался вперегиб….
2. Вставьте пропущенные слова, назовите авторов и произведения:
а) Унылый … запоздалый,
Один среди глухих степей,
Плетусь к …; на своей
… тощей и усталой
Держу я путь к тому огню;
Ему я рад, как счастья дню.
б) Мне хочется, … не во гнев,
Весьма старинное напомнить мненье:
Что если голова …,
То голове ума не придадут...
в) Знаю, на место сетей …
Люди придумали много иных,
Так!.. но распутать их легче народу.
…! с надеждой приветствуй …!
г) … приказал.
И в субботу на … неделе,
Покрестясь на восход,
Ремешками схватив волоса,
Государевы …
Фартуки наспех надели,
На широких плечах
Кирпичи понесли на леса.
3. Прочитайте стихотворение «Из логова змиева». Выпишите мифологических персонажей и исторические детали, которые упоминаются в этом стихотворении и охарактеризуйте их:
ИЗ ЛОГОВА ЗМИЕВА |
|
II. Знание истории литературы. Общая культура чтения
1. По предложенным отрывкам определите, о каких писателях или поэтах писал .
а) «был сыном народа в полном значении этого слова… вырос среди степей и мужиков. Он не для фразы, не для красного словца, не воображением, не мечтой, а душою, сердцем, кровью любил русскую природу… Не на словах, а на деле сочувствовал простому народу в его горестях, радостях и наслаждениях. Он знал его быт, его нужды, горе и радость, прозу и поэзию его жизни…»;
б) «Из сочинений, писанных для всех возрастов, давайте им (детям) басни …, в которых даже практические мысли облечены в такие пленительные поэтические образы и все так резко запечатлено печатию русского ума и русского духа»;
в) «…не льстит жизни и не клевещет на нее; он рад выставить наружу все, что есть в ней прекрасного, человечного и в то же время не скрывает нимало и ее безобразия»;
г) «Дивное искусство … – живописать картины природы и влагать в них романтическую жизнь. Природа, изображаемая … – романтическая природа, исполненная высшего смысла и значения».
2. Восстановите фамилии писателей и поэтов по годам их жизни:
а) 1873–1954;
б) 1853–1921;
в) 1893–1930;
г) 1823–1866;
д) 1818–1883.
3. В современной литературной жизни часто стали употребляться понятия, обозначенные заимствованными из английского языка терминами, например, блог. Напишите для словаря литературоведческих терминов статью, объясняющую это понятие. Приведите примеры известных вам произведений этого жанра.
III Знание теории литературы
1. Назовите, каким литературным жанрам соответствуют следующие определения. Приведите по одному примеру каждого из названных жанров из русской литературы. Укажите названия произведений и их авторов (если это возможно).
а) «живое предание, почти всегда более истинное, чем то, что мы называем историей» (О. Тьерри);
б) «это когда трагедию называют оптимистической» (Г. Малкин);
в) «личность, втиснутая в несколько страниц, вобравших в себя целую жизнь человека» (Б. Маламуд);
г) «пестренькая тряпица, оберегающая мудрость от замусоливания» (В. Кротов).
2. Исправьте ошибки в определении литературоведческих терминов. Приведите по одному примеру на каждый термин:
а) Эпиграф – фраза в эпилоге литературного произведения или перед его отдельными разделами. В качестве эпиграфа часто берут иллюстрации, поговорки, слова из общеизвестных литературных произведений, из Священного Писания.
б) Стансы – в поэзии XVIII-XIX вв. небольшое философское стихотворение (обычно восьмистишия), содержание чаще всего гражданское, реже любовное. Жанровые признаки неотчетливы.
в) Аллитерация – риторический прием ослабления выразительности речи путем повтора гласных звуков. «Ластятся волны к веслу…».
г) Сравнение – аллегорическое выражение, в котором изображаемое событие уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку с целью выявить в объекте сравнения новые, второстепенные свойства.
3. Определите, к каким идейно-эстетическим направлениям в литературе XVIII–XIX веков принадлежат следующие произведения:
а) «К Милости» ;
б) «Людмила» ;
в) «На взятие Измаила» ;
г) «Медведь на воеводстве» -Щедрин.
IV. Ответ на проблемный вопрос
В своих дневниковых записях высказал важную мысль о мудрости: «Свойство мудрого состоит в трех вещах: первое – самому делать то, что он советует делать другим; второе – никогда не поступать против справедливости; и третье – терпеливо переносить слабости людей, окружающих его». Согласны ли вы с этим утверждением? Можете ли вы назвать себя мудрым человеком? Свои размышления аргументируйте примерами из художественных и публицистических произведений русской литературы XIX–XX веков.
V. Сопоставительный анализ стихотворений
Сопоставьте стихотворение «Из дебрей туманы несмело…» со стихотворением «Сторона ль моя, сторонка…». Определите тему и основную мысль (идею) каждого из данных текстов и ответьте на вопрос: в чем сходство и различие их тематического и идейного содержания? Можно ли говорить о внутреннем диалоге этих произведений? Аргументируйте свою точку зрения. Какими основными чувствами пронизано это стихотворение? Охарактеризуйте выразительные средства, использованные авторами, их роль в тексте. Охарактеризуйте способ проявления авторской позиции в каждом стихотворении. Определите стихотворный размер и его роль в раскрытии идейного содержания произведений.
Афанасий Афанасьевич Фет
Из дебрей туманы несмело
Родное закрыли село;
Но солнышком вешним согрело
И ветром их вдаль разнесло.
Знать, долго скитаться наскуча
Над ширью земель и морей,
На родину тянется туча,
Чтоб только поплакать над ней.
9 июня 1886 года
Сергей Александрович Есенин
Сторона ль моя, сторонка,
Горевая полоса.
Только лес, да посолонка,
Да заречная коса...
Чахнет старая церквушка,
В облака закинув крест.
И забольная кукушка
Не летит с печальных мест.
По тебе ль, моей сторонке,
В половодье каждый год
С подожочка и котомки
Богомольный льется пот.
Лица пыльны, загорелы,
Веко выглодала даль,
И впилась в худое тело
Спаса кроткого печаль.
1914 год
