Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 33 г. Томска
Урок русского языка
«Адрес. Знакомство с переносом слов»
(1 класс, 1-4)
по учебнику «Русский язык»
(УМК «Начальная школа XXI века»)
Разработала ,
учитель начальных классов.
Проведён 25 февраля 2009 г. для учителей, работающих в творческой группе по теме «Содержание и методика работы по УМК «Начальная школа 21 века»
Томск - 2009
Тема: «Адрес. Знакомство с правилами переноса слов».
Задачи:
1. Закреплять знания детей о правилах написания адреса.
2. Начать знакомство с правилами переноса слов.
3. Развивать познавательную активность учащихся.
Оборудование: опорные таблицы (изученные правила, перенос слов), рисунки с изображением конверта (один на парту), карточки со слогами для слова «Тимирязевская», рисунок с изображением буквы «У», карточки с примерами переноса слов.
План урока
І - Работа по теме урока:
1. Беседа по рисунку в учебнике (с. 45, упр. 1):
 |
- Что изображено на рисунке? (конверт)
- Прочитайте, что на нём написано.
- Расскажите, что нужно указывать при написании адреса.
- Какой адрес нам надо написать, если бы мы решили написать письмо авторам нашего учебника? (г. Томск, д. Лоскутово, ул. Ленина, д. 27 а.)
- 
2. Работа с рисунком (с.46):
- Прочитайте на конверте, кому отправлено письмо?
- Куда отравляется письмо?
- Кто его написал?
- Где живёт Белова Анна?
- Правильно ли сделаны записи? Дойдёт ли письмо до адресата?
- А кого называют адресатом? (того, кому написано письмо)
3. Повторение изученных правил (по опорной таблице)
- Какое правило надо знать, чтобы грамотно подписать конверт? (правило о написании имён собственных)
- Какие слова всегда пишутся с заглавной буквы?
Физминутка: имя собственное (пишется с заглавной буквы) – хлопок ладошками, пишется со строчной буквы – топнуть, если может писаться и с заглавной и со строчной буквы – хлопнуть и топнуть. Слова: воробей, Кузя, котёнок, город, Москва, щенок, Дружок (дружок), Муська, белка (Белка), пушок (Пушок), река.
4. Обсуждение проблемной ситуации:
- Обратите внимание на то, как написано название улицы, на которой живёт адресат? Почему оно записано с переносом? (дети высказывают свои предположения)
Вывод: слово в строчку не входило, поэтому его так и записали.
- А как вы думаете, почему именно так перенесли слово, ведь место ещё было?
(дети высказывают свои предположения)
Вывод: слова переносятся по какому-то правилу.
5. Объявление темы урока: «Перенос слов»
- Как вы думаете, чем мы сейчас займёмся? (будем знакомиться с правилом переноса слов, это и будет темой нашего урока)
- Попробуйте догадаться, какое правило переноса здесь использовали? (дети высказывают свои предположения)
5. Проверка предположения (с. 46, рубрика «Давай подумаем»)
- Прочитайте, что вам хотели сказать авторы учебника и подчеркните слова, которые говорят о том, как можно переносить слова (дети читают и подчёркивают простым карандашом)
Правило: слова переносятся по слогам.
- Удалось ли вам угадать правило? (да) Вот какие вы молодцы, прямо настоящие учёные!
- А что ещё очень важное вы узнали? (одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на другую строку)
- Как тогда ещё по-другому можно было перенести это слово? (дети выкладывают на доске карточки со слогами – фронтальная работа)
- А зачем надо знать правила переноса слов? (практическая направленность)
6. Повторение правила по новой опорной таблице.
G
РЕ - КА
МА – ШИ - НА
А так нельзя!
Р-ЕКА
РЕК-А
М-АШИНА
МАШИН-А
7. Слушание стихотворения и беседа:
 |
- Как вы думаете, почему плачет буква «У»?
(показывается рисунок)
- Послушайте стихотворение и узнаете, что случилось (читает подготовленный ученик)
- А вы знаете, как можно перенести слово буква?
- Что нужно сделать со словом, прежде чем его перенести? (произнести по слогам)
- Какое правило надо знать, чтобы слово разделить на слоги? (сколько в слове гласных, столько и слогов)
ІІ – Закрепление нового материала:
1. Перенос слова «буква» (с. 47, у.3)
- Выберите номер ответа, на котором слово «буква» перенесли правильно (дети показывают номер ответа)
1. Б-УКВА
2. БУКВ-А
3. БУК-ВА
- Объясните, почему вы выбрали ответ под номером 3?
2. Упражнение в делении слов для переноса:
а) слова из стихотворения (фронтальная работа), которые выберут дети (учитель записывает на доске, а дети в тетрадях)
- Как проверить, правильно ли мы разделили? (в каждом слоге должна быть гласная буква)
б) с.47, у. 4 (дифференцированная работа в парах: детям даются карточки с напечатанными вариантами ответов, а дети ставят галочку около правильного ответа)
Слова (с разными вариантами переноса) для первой группы (слабым): глаза, рука, коза; для второй группы (сильным): юбка, яркая, еноты, щенок.
3. Проверка работы в парах (дети оценивают себя - рисуют «фонарики»: красный – всё правильно, зелёный – не всё выполнил правильно, синий – не справился совсем с заданием).
Образцы карточек:
Для 1 группы:
○ гл-аза ○ ру-ка ○ коз-а
○ гла-за ○ рук-а ○ к-оза
○ глаз-а ○ р-ука ○ ко-за
Для 2 группы:
○ ю - бка ○ яр-кая ○ ен-оты ○ щен-ок
○ юб-ка ○ ярк-ая ○ е-ноты ○ щ-енок
○ юбк-а ○ ярка-я ○ енот-ы ○ ще-нок
○ я-ркая ○ ено-ты ○ щено-к
ІІІ – Итог урока
- Что нового узнали на уроке?
- Зачем надо уметь переносить слова?
- Что больше всего понравилось на уроке?
Дома: с. 47, у. 4: выбрать и разделить для переноса 5 слов. Это задание мы с вами сейчас как раз выполняли на карточках.
