Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия № 3
городского округа город Шарья Костромской области.
Дополнительное экологическое воспитание
в форме клуба «Почемучки»
Автор: Алексеева Светлана
Александровна
учитель начальных классов
МОУ Гимназия №3
городского округа
город Шарья
учебный год
Пояснительная записка.
Все мы – дети «Природы». Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания.
Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:
-систему экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических),
-экологическое мышление,
-культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),
-культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.
Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.
Культура-это та область человеческого бытия, в основании которой лежат смысложизненные ценности, т. е. общечеловеческие ценности. Поэтому очень важно сделать эти ценности достоянием личности.
Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.
Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения.
Программа клуба «Почемучки» разработана для детей 7-8-ми лет.
Цель программы:
Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).
Задачи программы:
Обучающие:
- Учить детей быть ответственными за свои поступки. Формировать культуру поведения в природе. Обогащать представления об окружающем мире.
Развивающие:
- Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение). Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы. Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.
Актуальность программы
Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.
Мой опыт работы с предыдущим классом показал, что не всегда дети правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя на уроках окружающего мира этому отводится главная роль.
Таким образом, идея создания дополнительной программы экологического воспитания возникла не случайно, а на основе комлексного анализа: наблюдения, результатов мониторинга с предыдущим классом. Я надеюсь, что данная программа поможет мне формировать культуру поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины.
Новизна
Программа клуба «Почемучки» предполагает другой стиль общения учителя и учеников. Такая форма организации занятий способствует не назидательному изучению экологии, а ведет к заинтересованному познавательному интересу, эстетическим переживаниям, практической готовности созидать вокруг себя, бережному обращению с вещами не только потому, что это чей-то труд, но еще и потому, что затрачены материалы, взятые из природы.
Концепция
В программе представлены разнообразные виды деятельности детей, обеспечивающие полноценное усвоение знаний и экологически верное их применение в игровой, трудовой, познавательной, учебной, творческой деятельности.
В процессе работы программой предусматриваются коллективные (экскурсии, чтение художественной литературы, наблюдения, целенаправленные прогулки, экологические викторины, знакомства с творчеством художников, поэтов, писателей г. Шарьи, прослушивание музыкальных произведений, просмотр видеозаписей) и индивидуальные занятия (анкетирование, тестирование, дидактические игры, экологические задания, заучивание стихотворений, поговорок, пословиц; изготовление кормушек, диагностика). Работа строится таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществлялось формирование бытовых навыков у воспитанников через познавательный, досуговый, исследовательский блоки, а также через практические занятия.
Содержание познавательного блока составляют сведения о природе, ее компонентах, взаимосвязях между ними, взаимосвязях между человеком и природой и о способах сохранения и улучшения природы.
Для того, чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, целесообразно предусмотреть смену видов деятельности: Познавательной, игровой, творческой, трудовой, исследовательской. Активизации деятельности воспитанников способствуют занятия в классной комнате, экскурсии в музеи и в природу, коллективные творческие дела, выставки работ, встречи с интересными людьми. Значительное место отводится практической деятельности.
Важными условиями для успешной реализации программы служат следующие принципы:
· личностный подход;
· принцип гуманизации;
· принцип доступности;
· принцип наглядности;
· опора на положительное;
· связь с жизнью, трудом.
Занятия учащихся в клубе способствуют развитию инициативы, активности, повышают познавательный интерес.
В каникулярное время предполагается проведение праздников, утренников, викторин, представленных в разделе «Досуговые мероприятия»
Содержание программы
Курс программы состоит из 10 разделов.
1 раздел - «Введение в экологию»
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.
2 раздел - «Молчаливые соседи»
В этом разделе программы дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу.
3 раздел – «Пернатые друзья»
Многие дети совсем не знают и не различают птиц,
часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел «Пернатые друзья» На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями «зимующие и перелетные птицы», выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия «птичьей столовой».
4 раздел – «О чем шепчут деревья»
Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву.
Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.
Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.
5 раздел – «Загадки животного мира»
Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В. Бианки,
С. Чарушина.
Познакомиться с дикими животными помогают экскурсии в отдел природы нашего музея. Дети знакомятся с животными Костромской области, занесенными в Красную книгу. Каждый год в нашем городе работает привозная выставка экзотических животных, на которой ребята могут увидеть многих жителей животного мира теплых стран.
6 раздел – «Секреты неживой природы»
Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: «Ей же больно». Восхищаемся зимой букетами роз, хризантем, тюльпанов: «Они живые». А сколько интересного происходит с явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые, слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в шестом разделе программы.
7 раздел – «Оранжерея на окне»
Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.
8 раздел – «Человек – часть живой природы»
В этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей.
9 раздел – «Охрана природы»
В этом разделе дети знакомятся с понятием «Красная книга», узнают о редких видах растительного и животного мира.
10 раздел – «Досуговые мероприятия»
Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать экологическую культуру детей.
Примерный тематический план.
№ п/п | Наименование раздела | Всего часов | В том числе занятия | |
теоретических | практических | |||
1 | Введение в экологию | 11 | 7 | 4 |
2 | Молчаливые соседи | 6 | 3 | 3 |
3 | Пернатые друзья | 7 | 1 | 6 |
4 | О чем шепчут деревья | 6 | 2 | 4 |
5 | Загадки животного мира | 7 | 2 | 5 |
6 | Секреты неживой природы | 5 | 3 | 2 |
7 | Оранжерея на окне | 9 | 3 | 6 |
8 | Человек – часть живой природы | 9 | 2 | 7 |
9 | Охрана природы | 4 | 1 | 3 |
10 | Досуговые мероприятия | 6 | - | 6 |
ИТОГО: | 70 | 24 | 46 |
Ожидаемые результаты
Воспитанники должны знать:
- Основы экологической культуры.
- Некоторые особенности природы своего края.
- Основные признаки времен года.
- Значение природы для человека.
- Группы растений и животных.
- Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
- Правила поведения в природе.
- Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
Воспитанники должны уметь:
- Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
- Выполнять правила личной гигиены.
- Различать изученные растения, животных.
- Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.
- Подкармливать птиц в простейших кормушках.
- Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
- Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.
Методический инструментарий
Перспективный план на учебный год.
№ п/п | Наименование раздела | Всего часов | Тема | Содержание занятий, формы, методы, приёмы и средства обучения | Кол-во часов | |
Теорет. | Практ. | |||||
1 | Введение в экологию | 11 | 1.Вводное занятие. Почему мы часто слышим слово «Экология»? | Беседа «Экологическая ситуация в городе» Игра «Почемучки» | 1 | 1 |
2. Веселое путешествие в природу | Экскурсия в парк ДСК. Сбор природного материала. | 1 | ||||
3.Пр. зан. Творческая мастерская | Изготовление поделок из природного материала. | 1 | ||||
4.Я и мир вокруг | Беседа. Конкурс рисунков «Я и природа» | 1 | ||||
5.С любовью к природе. | Беседа. Ресурсный круг «Я люблю природу за....» | 1 | ||||
6.Наша планета. | Беседа. Чтение условных обозначений на карте, глобусе. | 1 | ||||
7. Природа и искусство | Знакомство с творчеством художников, музыкантов. | 1 | ||||
8.Отношение человека к природе | Беседа о правилах поведения в природе, значении природы для человека. Акция «Сохраним город чистым!» Приложение . | 1 | ||||
9.Экологическая безопасность. | Беседа о катастрофах в природе. Конкурс рисунков «Пожар и природа» | 1 | 1 | |||
2 | Молчаливые соседи | 6 | 1. Наблюдения за домашними животными. Кто живет в нашем доме? | Беседа о домашних животных. Конкурс рисунков «Наши братья меньшие». | 1 | |
2 Породы собак. | Знакомство с разными породами собак. Сбор иллюстраций. Работа с энциклопедической литературой. | 1 | ||||
3. Породы кошек. | Знакомство с разными породами кошек. Познавательно-развлекательная программа «В гостях у тети кошки». Приложение . Сбор иллюстраций. Работа с энциклопедической литературой. | 1 | ||||
4. Чем питаются домашние животные? | Беседа «Чем питаются домашние животные». Рассказ детей на основе наблюдений. | 1 | ||||
5. Как ухаживать за своим питомцем? | Рассказ-описание «Мой любимец» | 1 | 1 | |||
3 | Пернатые друзья | 7 | 1.Прогулка в парк «Мы – друзья птиц». | Наблюдение за птицами. | 1 | |
2.Перелетные птицы. | Беседа «Почему птицы улетают?» Экологическая игра «Найди зимующих птиц» | 1 | ||||
3. Экологическая акция «Поможем птицам!» | Изготовление кормушек. Открытие птичьей столовой «Хлебные крошки» | 2 | ||||
4.Прогулка в парк. | «Операция «Подкормка»» | 1 | ||||
5.Художественное слово о птицах | Разучивание стихов, загадок о птицах. | 1 | ||||
6. Праздник «Птицы-наши друзья» | Праздник проводится в рамках недели природоведения. | 1 | ||||
4 | О чем шепчут деревья | 6 | 1. Этажи леса. | Беседа. Знакомство с разными видами растений. | 1 | |
2. Экскурсия «По тропинке в лес пойдем» | Наблюдение за деревьями | 1 | ||||
2. Сезонные изменения у растений. | Беседа на основе наблюдений об осенних, зимних, весенних изменениях в природе. Викторина «Знатоки растений» Разгадывание кроссвордов, ребусов. | 1 | 1 | |||
3.Мы – художники. | Рисование дерева в разные времена года | 1 | ||||
4. Загадки леса | Викторина о лесе. | 1 | ||||
5 | Загадки животного мира | 7 | 1. Зимовье зверей | Беседа«Как звери проводят зиму»; «Санитары леса» Викторина «Знакомые незнакомцы». Творческая работа об одном лесном жителе. | 1 | 1 |
2. Экскурсия в отдел природы музея | Наблюдения «Внешний вид животных» | 2 | ||||
3. Экскурсия на выставку экзотических животных | Наблюдения за поведением животных, живущих в теплых странах. | 2 | ||||
Любопытные факты о живой природе | Интересные сведения о жизни муравьев. Приложение . | 1 | ||||
6 | Секреты неживой природы | 5 | 1.Природа – наш общий дом | Беседа. Дидактическая игра «Город, в котором хотелось бы жить» | 1 | |
Времена года. | Беседа, загадки, пословицы, поговорки о временах года. Работа с литературой. Поиск пословиц, загадок о временах года. Оформление книжки-малышки «У каждого месяца свои порядки. Приметы» | 1 | 1 | |||
2. Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом. Как бороться с гололедом. | Беседа. Проведение опыта со льдом, снегом, водой. Экологическая акция «Гололед» | 1 | 1 | |||
7 | Оранжерея на окне | 9 | 1. Экскурсия в школьный кабинет биологии и ботаники | Знакомство с видами комнатных растений. Уход за растениями. | 2 | |
2. Любители света и тени, влаги и тепла. | Беседа. Разгадывание кроссворда о домашних цветах. Практическая работа. | 1 | 1 | |||
3.Аптека на окне | Беседа. Знакомство с растениями-целителями. Практическая работа «Изготовление лечебного средства» | 1 | 1 | |||
4.Исследовательская работа «Влияние света на рост и развитие комнатного растения» | Консультация. Подбор литературы. | 1 | 2 | |||
8. | Человек – часть живой природы | 9 | 1. Люди разные нужны, люди всякие важны. | Знакомство с профессиями людей. | 1 | |
2. Выращивание лука в домашних условиях. | Посадка лука в классе. Уход за ним. | 1 | ||||
3.Исследовательская работа «Влияние условий хранения на рост и развитие репчатого лука» | Знакомство с условиями проведения исследования. Правила оформления своих исследований. | 1 | 2 | |||
4. Человек! Будь природе другом! | Брейн-ринг. Разучивание стихов, загадок, песен о природе. Выставка мини-плакатов об охране природы. | 2 | ||||
5. Вредные привычки. | Беседа о вреде никотина на здоровье нашего организма. Ресурсный круг «Вредные привычки по отношению к окружающей нас природе» Акция «нет - вредным привычкам!» Приложение . | 1 | ||||
5. Выпуск тематических газет «Лекарственные растения», «Перелетные птицы», «Бабочки» | Подбор материала и оформление газет в рамках недели природоведения». | 1 | ||||
9 | Охрана природы. | 4 | 1.Красная книга – важная книга. Охраняемые животные и растения нашего края. | Беседа, знакомство с Красной книгой. Растения и животные нашего края, занесенные в Красную книгу. Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | 3 |
10. | Досуговые мероприятия | 6 | 1.День Журавля | Выставка рисунков, плакатов, поделок. | сентябрь | |
2. Акция «Всемирные дни наблюдения птиц» | Наблюдения за птицами. Фиксирование количества видов и особей. | октябрь | ||||
3. Посвящение в экологи. | Викторина с экологическими заданиями. | ноябрь | ||||
4. «Зимняя прогулка» | Игра-путешествие по станциям «В гостях у Непоседушки», «Вечный лес», «Снежная азбука», «Трудимся зимой» | январь | ||||
5. Игра «Думай, отвечай» | Занимательные вопросы, загадки с коллективным и индивидуальным ответом, сочинение своей загадки. | февраль | ||||
6. «Будь здоров!» | Игра-путешествие по городу Здоровейску. | март | ||||
7. 1апреля - Международный день птиц. | КВН «Знатоки птиц!» Выставка поделок из пластилина и бросового материала. | апрель | ||||
8. Праздник друзей природы | Стихи, песни, загадки о природе. Выставка сочинений, рисунков, поделок из природного материала. | апрель | ||||
9. Экологический проект «Моё дерево» | Посадка саженцев деревьев в своем дворе, около дома. | май |
Методический аппарат
Рекомендации к первому разделу «Введение в экологию».
На данном этапе учитель создает благоприятную атмосферу и устанавливает доброжелательные отношения с детьми. Проводит диагностические наблюдения. Отмечает, как себя проявляют дети по отношению к животным, растениям, действиям взрослых с ними. Организует экскурсии в парк с целью наблюдения за осенними изменениями в природе, экологического состояния природы, сбора природного материала для аппликаций и поделок.
Проведение ресурсных кругов поможет в ненавязчивой форме познакомить с правилами поведения в природе, выяснить значение природы для человека.
Рекомендуется познакомить детей с творчеством великих художников, музыкантов, писателей, т. к. в их произведениях проявляется огромная любовь к своему родному краю.
Рекомендации ко второму разделу «Молчаливые соседи».
Изучая этот раздел рекомендуется организовать экскурсию в зоопарк, террариум с целью наблюдения за внешним видом животных, их повадками. Большое внимание уделить разговору о домашних питомцах, правилах ухода за ними, степени ответственности людей за своих братьев меньших.
Составление рассказа-описания своего любимца поможет развитию речи детей, а также вызовет положительные эмоции и чувства по отношению к животным.
Рекомендации к третьему разделу «Пернатые друзья».
Рекомендуется организовать экскурсию в парк с целью наблюдения за пернатыми друзьями. Можно организовать классную библиотечку книг со стихами, сказками, рассказами о птицах. Желательно, чтобы дети своими руками изготовили кормушки. А открытие «Птичьей столовой» заинтересует детей в дальнейшей заботе и подкармливанию птиц зимой.
Рекомендации к четвертому разделу «О чем шепчут деревья».
Изучая четвертый раздел, рекомендуется организовать экскурсию в парк или в лес с целью наблюдения за разнообразием растений, кустарников, деревьев.
Включать в занятия игры, викторины, ответы к заданиям которых будут основаны на личных наблюдениях детей.
Познакомить детей с творчеством художников. Дать возможность детям самим поработать кистью и красками, чтобы выплеснуть свои эмоции восхищения об увиденном.
Рекомендации к пятому разделу «Загадки животного мира».
В данном разделе рекомендуется значительное место отводить знакомству с художественной литературой. Бианки, М. Пришвина, И. Акимушкина, С. Михалкова, С. Воронина идр. способствуют познанию о мире животных, содержат интересные сведения о поведении и особенностях животного мира. Рекомендуется дать учащимся подготовит творческую работу об одном из представителей этого сообщества.
Рекомендации к шестому разделу «Секреты неживой природы».
В разделе «Секреты неживой природы» рекомендуется организовать цикл наблюдений за водой, снегом, льдом. Включить в работу изучение энциклопедической литературы с целью поиска ответов на вопросы:
- Как образуется радуга?
- Почему снег белый?
- Откуда появляется дождь?
- Где ночует солнышко?
- Почему лед скользкий? и другие.
Знакомство с устным народным творчеством – загадками, пословицами, приметами расширит кругозор и словарный запас детей. Можно предложить оформить детям свою книжку-малышку о приметах в природе.
Рекомендации к седьмому разделу «Оранжерея на окне».
В этом разделе рекомендуется организовать экскурсию в школьный кабинет ботаники с целью знакомства с разнообразием комнатных растений. Желательно, чтобы дети сами попробовали посадить комнатное растение в классе и наблюдали за его развитием.
Рекомендуется уделить особое внимание растениям-целителям. Пригласить на занятие медицинского работника с беседой о целебных свойствах некоторых домашних растений. На практическом занятии с ребятами можно приготовить лечебное средство для своей семьи.
Предложить детям выполнить исследовательскую работу о влиянии света, влаги, почвы на рост и развитие комнатного растения. Результаты помочь оформить в виде реферата.
Рекомендации к восьмому разделу «Человек – часть живой природы».
В разделе «Человек – часть живой природы» рекомендуется уделить внимание знакомству с различными профессиями людей, важности каждой из них, связи профессий с окружающей средой.
Желательно принять участие в неделе природоведения. Оформить буклет, журнал или газету на заданную природоведческую тему.
В классе устроить «огород на окне». Заинтересовать детей в выращивании овощных культур для витаминизации своего организма. Более приемлемой овощной культуры для выращивания является репчатый лук.
Рекомендовать детям провести исследования о влиянии условий хранения на рост и развитие репчатого лука в домашних условиях. С оформленными результатами выступить на школьной конференции исследовательских работ и на городской исследовательской конференции «Первые шаги»
Рекомендации к девятому разделу «Охрана природы».
В данном разделе рекомендуется организовать экскурсию в краеведческий музей или пригласить работника музея для проведения ознакомительной беседы с «Красной книгой». На практическом занятии создать свою «Красную книгу» клуба «Почемучек», куда включить охраняемые растения и животные нашей Костромской области.
Рекомендации к десятому разделу «Досуговые мероприятия».
Раздел «Досуговые мероприятия» включает в себя викторины, игры, КВН на экологическую тему. Мероприятия должны носить познавательный интерес, воспитательный момент, творческий характер. Их необходимо включить во внеклассную работу во время каникул.
Инструкции
1. Инструкция «Как провести экскурсию» по теме «Веселое путешествие в природу» в разделе «Введение в экологию».
Цель: Наблюдение за осенними изменениями в природе, экологического состояния природы, сбор природного материала для аппликаций и поделок.
Оборудование: для учителя: образцы природного материала, художественное слово; для воспитанников: коробочки для сбора природного материала.
I. Оргмомент.
1. Подготовка к проведению экскурсии.
2. Цели экскурсии.
3. Техника безопасности.
II. Вступительная беседа.
1. Использование художественного слова.
2. Беседа о красоте деревьев осенью.
III. Подготовка к практической работе.
1. Знакомство с правилами друзей природы:
· Не ломай деревья и кустарники, не срывай травянистые растения.
· Не сшибай грибы, даже несъедобные.
· Не обрывай паутину и не убивай пауков.
· Не распугивай птичьих стай.
· Не лови диких зверей и птиц, не уноси их домой.
· Не шуми в лесу, в парке, шумом ты отпугнешь животных, помешаешь им. Да и сам увидишь и услышишь гораздо меньше.
2. Знакомство с правилами сбора природного материала, гербария.
IV. Экскурсия в парк (лес).
1. Рассказ учителя об особенностях деревьев: сосна, липа, ель, черемуха, дуб, рябина, осина, тополь, клен, ива, яблоня.
2. Использование художественного слова: стихи, приметы, загадки.
3. Знакомство со способами распространения семян растений.
4. Сбор природного материала. (шишки ели и сосны, крылатки клена, палочки необычной формы, листья деревьев и кустарников).
5. Сравнение листьев деревьев и кустарников по форме, величине, цвету.
V. Подведение итогов экскурсии.
1. Обобщение увиденного и проделанной работы.
2. Возвращение в школу.
3. Сортировка природного материала, подготовка к дальнейшей работе с ним.
4. Запись инструкции «Как засушить листья»:
· Слегка подсушенные листья прогладь через бумагу утюгом.
· Положи их под пресс для окончательного высушивания.
2. Инструкция по технике противопожарной безопасности «Чтобы не было пожара» по теме «Экологическая безопасность» в разделе «Введение в экологию»
Чтобы не было пожара:
1. Никогда и нигде не играйте со спичками и зажигалками.
2. Самостоятельно не зажигайте газовую плиту, а в сельском доме – не пытайтесь растапливать печь.
3. Не оставляйте без присмотра включенный утюг или чайник.
4. В лесу не разжигайте костер без взрослых.
5. Не играйте с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
Информационные ресурсы:
Для педагога:
, «Естествознание» Пробный учеб.-М.:Просвещение, 2002 «Естествознание для малышей» журнал «Начальная школа» 1998г. №10 ., П «Нетрадиционные уроки в начальной школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.- «Игровые экологические занятия с детьми» методика экологического воспитания в детском саду. Книга для воспитателей дтского сада – М.:Просвещение,2001. Ростов н/Д:ТИ «Учитель», 2002. А «Не просто сказки»(экологические рассказы, сказки, праздники) А «Наш дом – природа»Журнал «Начальная школа» 1998г. №10Для воспитанников:
Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин «100 вопросов и ответов» Животные.-М.:, 2006. Большая энциклопедия животного мира. М.:-ПРЕСС», 2007. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.: Астрель»: АСТ», 2001. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост. Л.А. Багрова - М.:Тко «АСТ», 1995. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост. П.Р. Ляхов - М.:Тко «АСТ», 1995.Заключение.
В экологической программе клуба «Почемучки» представлена система работы с детьми по экологическому воспитанию младших школьников.
Предложены разнообразные формы и методы работы с детьми. Это и циклы наблюдений за растениями и животными, целевые прогулки, экскурсии в парк краеведческий музей, зоопарк, игровые обучающие ситуации, ресурсные круги, акции.
Чтобы жить с природой в мире и согласии, нужно многое знать о тех животных, которые нас окружают.
Такая форма работы, как клуб заинтересует учащихся экологическими проблемами, поможет лучше разобраться в законах природы, сделает ребят красивыми душой и научит делать добро для всех, кого приютила планета Земля.
Я считаю, что данная программа способствует углубленному изучению природоведческого материала, высокому уровню воспитания экологической культуры младших школьников.
Приложение
Занятие по теме «Интересные сведения о жизни муравьев»
к разделу «Загадки животного мира»
Цели: Расширить и углубить имеющиеся знания о жизни муравьев. Ознакомить с правилами, способами построения ограды для муравейников. Ознакомить детей с деятельностью некоторых видов муравьев.
Развивать память, логическое мышление, интерес к жизни насекомых, желание работать с дополнительным материалом.
Воспитывать любовь к природе, умение наблюдать за ее изменениями, умение охранять природу.
Оборудование: Фильм “Насекомые”, плакат с изображением муравейника и муравейника в разрезе, иллюстрации о жизни муравьев.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
2. Беседа по теме
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим, об очень интересных обитателях Земли. А о ком, вы узнаете, отгадав загадку:
Я РАБОТАЮ В АРТЕЛИ
У КОРНЕЙ МОХНАТОЙ ЕЛИ. (Муравей)
- Сегодня мы с вами поговорим о муравьях и узнаем очень много интересного о жизни этих проворных и неутомимых насекомых.
- Ребята кто из вас видел живого муравья? Давайте вспомним, как он выглядит. Напишем его портрет.
- Начнем с того, какого он цвета? (черные, коричневые)
- Верно, но есть еще и красные, и желтые, и даже полосатые муравьи?
- А сколько ног у муравья? (6, как у всех насекомых)
- Давайте опишем его голову.
Голова подвижная, с сильно развитыми грызущими челюстями. На голове - глаза и усики.
- А какое туловище у муравья?
-Туловище как бы разделено на 2 части. К первой части прикреплены ноги, а второй является брюшко, на конце которого находится жало, которое выбрызгивает яд.
- А как вы думаете, опасен ли этот яд для человека? (нет, он смертелен только для насекомых.)
- Вот мы написали портрет муравья, теперь давайте посмотрим, что у нас получилось.
3.Показ отрывка фильма.
- Ребята, а где живут муравьи? (В муравейнике)
- Кто видел муравейники? Как он выглядит? (Это большая, куполообразная куча из хвои, веточек, черенков листьев, с множеством ходов и выходов).
- Верно, а вы знаете, как построен муравейник внутри?
Давайте рассмотрим его строение (рассматривают по плакату)
- В верхней части муравейника живут и несут свою службу муравьи-солдаты.
- Кто знает, чем они занимаются?
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА: Муравьи-солдаты охраняют все входы и выходы в муравейнике. У них очень большая голова и очень сильные челюсти, и сами они крупнее обычных муравьев. Своей головой они закрывают вход в муравейник. Возвращающийся рабочий муравей, подходит к закрытому входу, стучит усиками по голове солдата, который после этого знака впускает муравья. Это очень сильные муравьи, если на муравейник нападают враги, они первые встречают их и часто с позором прогоняют.
ПОКАЗ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
- Немного глубже живут муравьи фуражиры. Рядом с ними живут муравьи-рабочие, которые занимаются постройкой и ремонтом муравейников.
- Ребята, кто из вас наблюдал за жизнью муравейника?
- Что делают муравьи на поверхности муравейника? (Они вытаскивают из муравейника хвою, веточки, другие тянут внутрь точно такие же).
- А зачем они это делают? (Эта работа препятствует образованию плесени).
- Посмотрим, как устроен муравейник дальше.
В самом центре муравейника живет муравьиная царица. Она откладывает яйца. А вокруг нее живут муравьи-няньки.
-Чем они занимаются?
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА: Муравьи-няньки ухаживают за “царицей”. Они следят за ее чистотой, а так же берегут яйца и личинки. Они постоянно переносят их в сухие места с нужной температурой. Когда личинки вырастают, они начинают подавать сигналы “выпустите меня”, муравьи-няньки бросаются к ним, разрывают коконы и выпускают молодых муравьев наружу.
ПОКАЗ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
- Но муравейник не оканчивается в муравьиной куче. У него еще тысячи ходов под землей. Эти ходы заканчиваются широкими полостями. Они используются как место свалки, в других развивается молодежь, а в третьи служат местом зимовки муравьев, температура в которых не опускается зимой ниже +5 градусов. И когда наверху бушуют сильные морозы, муравьям не страшно и не холодно в своем убежище.
- Вот видите, какой многоэтажный дом-крепость выстраивают себе муравьи. Так его долго и трудно строить и так легко некоторым людям сломать его. Подошел кто-нибудь, просто так пнул ногой муравейник или расковырял его палкой, что бы посмотреть, как начнет бегать и сердится муравьиный народ. А представьте себе, какое горе для муравьиного народа, ведь гибнет целое государство. В одном муравейнике живет несколько миллионов муравьев-санитаров леса. И даже муравьи-солдаты стойкие защитники муравейника не помогут здесь. Ведь бессильны они против злого человека. Не очень уж страшны человеку их муравьиные челюсти и не действует на человека, муравьиный яд.
- Ребята, а вы знаете, какую пользу приносят муравьи?
РАБОТА С ПЛАКАТОМ:
-За один час муравьи уничтожают более 100 тысяч тлей и 2тысячи гусениц.
-За один день одна муравьиная семья уничтожает 1кг гусениц.
-За один месяц - 1млн. гусениц.
- Поэтому под охрану муравейники взяло государство.
-В 1973 году нашим правительством был издан указ о том, что виновные в повреждении и в уничтожении муравейников подвергаются штрафу. Если же муравейник находится в заповеднике, то штраф увеличивается в 2 раза.
- Ребята, а вы знаете, как охранять муравейники? (Нужно строить ограды)
- Правильно. Ребята, летом вы все поедете в лагерь, на дачу, в деревню. Постарайтесь помочь муравьям. Постройте вокруг муравейников ограду. И тогда вы спасёте весь окружающий лес.
Но чтобы строить ограду для муравейников, надо знать несколько правил.
1. Колья ограды должны отставлять от основания муравейника не менее чем на полметра.
2. Высота ограды должна быть выше уровня муравейника.
3. Жерди не должны соприкасаться с куполом муравейника или нависать над ним. Иначе дождевая вода будет стекать и погубит его.
- Ну а теперь, ребята, давайте поговорим о разновидности муравьёв.
- Как вы думаете, все ли муравьи одинаковы? (Нет).
- Верно, по всей земле проживает очень много видов муравьев, и бывают они не только разных цветов, но и разных размеров.
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА: Самые большие муравьи живут на берегах реки Конго в Африке. Их длина равна 3см. А самые маленькие муравьи умудряются строить муравейники в грибах.
- Ребята, а как вы думаете, чем питаются муравьи?
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА: Муравьи питаются тлей, мелкими насекомыми, соком растений, семенами, грибами, очень любят сладкое.
- Муравьи, по праву, считаются самыми умными насекомыми. Они способны всю жизнь учиться, а попав в неожиданную ситуацию, умеют принять разумное решение. Есть среди муравьев так же, как и среди людей, лентяи. Утром они выбегают из муравейника припадают к земле, складывают на голове усики и стоят так много часов, не шевелясь. От таких муравьёв очень мало пользы. Но основная масса муравьев ответственные труженики. Особенно старательны муравьи - фуражиры – собиратели пищи. Они обладают очень хорошей памятью.
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА: Муравьи-фуражиры отлично знают свой охотничий участок и дорогу домой. Если муравьиную тропу перегородить лабиринтом, то они, поблуждав по закоулкам, найдут дорогу домой, и будут помнить её ещё 4 дня, даже если была плохая погода и они не выходили на охоту.
- В доме муравьи всё делают сообща, но на охотничьем участке помогать у многих видов не полагается. Только среди лесных муравьев есть виды, которые охотятся сообща.
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА: Найдя жертву, одни муравьи хватают её за лапы, удерживая без движения, а остальные кусают её и впрыскивают ей в раны смертельный яд. Умертвив жертву, одни начинают толкать добычу вперед, а другие расчищают ей дорогу. Даже человекообразные обезьяны не умеют действовать, так слажено.
- Знаете, ребята, у многих видов муравьев, оказывается, есть множество профессий. Например: муравьи-плотники, грибоводы, хранители мёда.
О некоторых из них я сейчас расскажу.
Муравьи-плотники.
Крупные, тускло-чёрные насекомые, прогрызающие ходы в древесине отмерших деревьев, на поиски пищи выходят, как правило, по ночам, хотя в домах питаются и в дневное время.
Муравьи - грибоводы.
Красноватые муравьи средней величины. Они строят куполообразные гнёзда диаметром примерно 30 см. Пережёвывая листья, они превращают их в кашицу, а потом выращивают на ней определённые виды грибов и питаются ими. Приносят огромный вред, т. к. за ночь могут лишить дерево листьев.
Муравьи-хранители мёда.
Брюшко у них чёрное, а голова желтоватая или коричневая. Обитая в жарких и сухих местах, они выработали способность накапливать в благоприятный сезон сладкие соки.
- А теперь давайте проверим, кто из вас внимательно слушал.
4. Викторина.
1. Почему муравья можно считать силачами?
2. В каких частях муравейника обитают муравьи, выполняющие различные функции?
3. Чем и как питаются муравьи?
4. Как защищаются муравьи?
Игра: Нарисовать муравья с закрытыми глазами.
Итог занятия. Рефлексия.- Выберите цифру, с которой совпадает ваше ощущение и настроение сейчас, напишите ее на карточке, а карточку приклейте на доску.
1 – мне всё понравилось, я много узнал нового.
2 – я много узнал нового, но мне кое-что не понравилось.
3 – я узнал мало нового.
