Связаны в узел : [об объединении ВГИПУ и НГПУ] // Автозавод Online. – 2011. – 15 июля-5 августа (№ 23). – С. 9

Связаны в узел

В Автозаводском районе появится новый крупнейший вуз России

­дрович родился 8 октября 1970 в городе Семенов Нижегород­ской области. Окончил Нижего­родский государственный уни­верситет им. , специальность «Историк, препо­даватель истории и обществен­ных наук». С 2000 года занимал руководящие должности в НГПУ. С 2007 г. — проректор по науч­ной работе Нижегородского го­сударственного педагогического университета, заведующий ка­федрой философии и теологии. В настоящее время является и. о. ректора Волжского государ­ственного инженерно-педаго­гического университета. Женат, воспитывает сына.

За счет объединения двух крупней­ших образовательных учреждений Нижнего Новгорода - ВГИПУ и НГПУ - новый вуз Автозаводского района должен стать частью крупнейшего образовательного кластера России. Ждать осталось недолго — слияние завершится до конца этого года. Что ждет автозаводских студентов, абитуриентов и преподавателей мы решили узнать у исполняюще­го обязанности ректора Волжского государственного инженерно-педагогического университета, доктора философских наук, профессора Александра Федорова.

ОСНОВА ДЛЯ БУДУЩЕГО

— Александр Александрович, на какой стадии сейчас находится процесс объединения?

-— Мы сейчас работаем по формаль­ной процедуре. Очень важный рубеж мы будем проходить в начале — се­редине сентября. Тогда будут объе­динены штатные расписания наших организаций. В то же время ВГИПУ как независимая организация пере­станет существовать. Сейчас мы за­няты передаточным актом имущества — это очень трудоемкая процедура. Но сделать ее необходимо. Сейчас мы находимся в переходном перио­де: вчерашний день уже прошел, а за­втрашний еще не наступил.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

— Вы работали в обоих вузах на руководящих должностях. Как вы оцениваете потенциал этих учеб­ных заведений?

— Выше среднего. Объединенная организация будет относиться к эли­те среднего класса российских ву­зов, составлять ту основу, на которой формируется будущее российского образовательного пространства. С одной стороны — это федеральные и научно-исследовательские универ­ситеты, а с другой стороны — вузы среднего класса, имеющие по 10 — 15 тысяч студентов и ориентирован­ные на решение не универсальных, а конкретных предметных задач. В данном случае речь идет о педаго­гическом образовании, профессио­нально-педагогическом и социаль­но-гуманитарном. В этих сегментах у нас конкурентов нет. В педагогиче­ском сегменте мы вообще будем экс­клюзивным поставщиком кадров для системы общего образования и си­стемы специального профессиональ­ного образования. Поэтому если мы сейчас подготовим большую краси­вую стратегическую программу и в те­чение года ее первый этап воплотим в жизнь, у нас есть все шансы создать действительно сильную, конкуренто­способную научно-образовательную организацию.

— Все-таки с названием нового вуза уже определились?

— Пока нет. Сейчас идет процесс формализации, и смена названия просто создаст хаос. Осенью мы вер­немся к этому вопросу и рассмотрим его очень серьезно. Все будет зави­сеть от государственной политики в сфере образования конкретно по ву­зам нашей категории.

— Уже ясно, кто будет руково­дить новым учебным заведением?

— Да. До выборов ректора в уста­новленном порядке исполняющим обязанности будет ныне действую­щий ректор педагогического универ­ситета Лев Евгеньевич Шапошников. Осенью эти выборы будут назначены.

— Какие дипломы получат вы­пускники ВГИПУ, которые сейчас обучаются в вузе?

-— Выпускники этого года получат диплом ВПИГУ, со следующего года будут выдаваться дипломы нового учебного заведения.

— Сколько человек будут обу­чаться в новом вузе?

— В совокупности 14 тысяч сту­дентов. Вместе с аспирантами около 14,5 тысячи.

РАБОТА В ТАНДЕМЕ

— ВГИПУ и НГПУ давно и доволь­но тесно сотрудничают друг с дру­гом. Почему назрела необходи­мость объединить два вуза?

— Этот проект по интеграции воз­ник около трех лет назад. Тогда стоял вопрос о создании крупного образо­вательного кластера в сфере педа­гогического образования, который имеет конкурентный уровень наряду с ведущими вузами Российской Фе­дерации. У ВГИПУ и НГПУ есть свои собственные проблемы, которые не позволяют им по отдельности под­няться до такого уровня. За истекшее время мы вступили в очень тесное со­трудничество по ряду научных и об­разовательных направлений. И оба вуза имеют перед собой одну очень понятную цель — гарантия качества научно-образовательного процесса. То, чему мы учим наших студентов, должно гарантированно уместиться в их головы, а затем воплотиться в реальной педагогической практике и работе в различных отраслях на­родного хозяйства. Знание и опыт создают гарантии формирования прочных, конкурентоспособных, прагматичных, способных к обновлению компетенций в работе. Решить эту задачу поодиночке не удастся, а в совокупности у нас есть шанс по­строить мощную научно-образовательную структуру.

— Сейчас очень остро стоит вопрос о трудоустройстве выпускников вузов. Как вы его решаете?

— У нас есть постоянные органи­зации-партнеры, куда идут работать наши выпускники. В прошлом и позапрошлом годах более 70% наших выпускников сразу стали работать по профессии — это неплохой результат.

ТЕСТЫ И ТВОРЧЕСТВО

— Как только ввели ЕГЭ, у нас каждое лето происходят сканда­лы. Как вы относитесь к единому госэкзамену?

— Я отношусь к нему как к свершив­шемуся факту, Отменять его никто не будет. К сожалению, мы опоздали с этим новшеством. Например, буквально недавно Конгресс США выделил огромные деньги на разработку системы, которая заменит тестовую в университетах и школах. Мы же ее еще только внедряем. Я недавно в Интернете просто из интереса про­шел прошлогодние тесты. По обществознанию я получил пятерку, по истории — четверку. Самый главный вывод, который я для сделал, — надо знать систему. Там главную роль играют не знания, а опыт решения тестов, умение обращаться с этим механизмом. Чтобы довести эту си­стему до высокого качества понадо­бится еще несколько лет. Но уже есть движение в этом направлении. Один из первых шагов — федеральная це­левая программа развития образо­вания 2011 — 2015 гг. По ней выде­ляются очень серьезные средства, в том числе и на совершенствование ЕГЭ. Очень существенная часть ЕГЭ — третья, творческая. На нее, по мо­ему мнению, надо обратить особое внимание.

— А вы замечали ухудшение зна­ний абитуриентов?

— Есть мнение, что в этом плане все очень плохо, но я с этим не согласен. Просто не всегда данные, полученные при ЕГЭ, соответствуют творческим способностям абитуриента. Одно дело — решать тесты, а другое — мыслить творчески.

УЧИТСЯ УЧИТЬ

— Вы сейчас занимаетесь какой-либо научной деятельность?

— Безусловно, хотя очень мно­го чиновничьих дел. К концу этого года выйдет мой новый учебник (в соавторстве с ) по русской философии истории для философов, историков, гуманита­риев вообще. Кроме того, выйдет монография. Основные мои интере­сы: история русской и западноевро­пейской философии, философская антропология, социальная - фило­софия, теория систем. Моя научная деятельность связана не только с моими интересами, но и с интереса­ми будущего вуза, в котором я буду работать.