МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
«Электронный задачник по химии.8 класс»
Общее описание задачника
Общие сведения о задачнике
«Электронный задачник по химии. 8 класс» предназначен для использования в курсе химии, охватывающем начальную ступень изучения предмета химии. Пособие обеспечивает компьютерную поддержку уроков химии при изучении тематических разделов.
Опыт педагогической практики учителя позволил оптимально сформировать банк заданий с возможностью как репродуктивной учебной деятельности учащихся, так и активизации творческого потенциала. Образовательный стандарт для основной ступени общего образования предусматривает тематические разделы, поддержанные пособием, что позволило включить его в качестве поддержки дополнительных заданий по химии в целях развития общеучебных компетентностей учащихся 8 класса. Пособие рассчитано на изучении химии 2 часа в неделю, т. е 68 часов в год. Данное пособие можно использовать на любом этапе урока или при закреплении и обобщении пройденной темы.
Для составления пособия использованы авторские методики учителя, т. е. объяснение темы «Строение атома» с помощью карточек - текстов. (глава 1)
В пособии включены приложения (карточка-текст, схемы), которые помогут учащимся быстро и правильно выполнить задания.
Место задачника в общеучебной деятельности
Химия как учебный предмет позволяет реализовать обучение, направленное на развитие логического и творческого мышления детей. Представленные в задачнике задания должны способствовать развитию мышления и познавательной активности, обеспечивать индивидуальную траекторию учения. Навыки планирования, привычка к полному описанию своих действий помогают школьникам решать задания самого разного происхождения. Для реализации такого подхода в обучении целесообразно рассматривать следующие задания: задания на выбор правильного ответа (на примере тестовых заданий), задания на вычисления (на примере задач), задания на поиск оптимальных решений (на примере схем превращений) .
Перечисленные выше задания могут быть решены и без компьютера, но мысленное моделирование решения каждого задания становится более эффективным при наличии интерактивной среды компьютерного моделирования.
Особенность электронного задачника по химии для учащихся 8 классов заключается в следующем:
1. содержание заданий рассчитано на закрепление изученного материала;
2. позволяет охватить всех учащихся в классе;
3. задания могут дополняться учителем, что изменяет предназначение задачника, которое становится не средой эксплуатации пользователя, а творческой лабораторией для каждого учителя;
4.задачник может быть использован на любом этапе урока (для проверки ЗУН, для закрепления материала, как домашнее задание), кроме того, может использоваться в качестве итоговой аттестации учащихся 8 класса.
Цели использования задачника
Основная цель использования предлагаемого задачника в учебном процессе — развитие таких качеств личности, как ясность и точность мысли, логическое мышление, пространственное воображение, интуиция, критичность и самокритичность.
К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках обучения химии с использованием задачника относятся:
1. Обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам химических реакций); 2.Выявление отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний).
3. Формирование умения решать расчетные задачи .
4. В процессе выполнения ряда компьютерных заданий происходит развитие логического мышления.
5. Компьютерные задания позволяют овладеть первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в компьютерном электронном справочнике. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе – в табличном виде, упорядочение информации возрастанию и убыванию.
6. Специально разработанные интерактивные задания помогают получить опыт организации своей деятельности.
7. Приобретение опыта сотрудничества при выполнении групповых заданий: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Методические рекомендации к проведению уроков
Эффективность обучения с помощью данного задачника в значительной степени зависит от правильного выбора приемов их использования. Даже с самым совершенным программным продуктом ученик работает с истинным удовольствием лишь до тех пор, пока присутствует элемент новизны. Процесс обучения в принципе не может быть реализован длительное время без интеллектуального контакта между учеником и учителем. Для обеспечения такого контакта преподавателю необходимо выполнять общие методические требования: возбуждать интерес учащихся, мобилизуя их познавательные усилия и, прежде всего, их внимание; обсуждать с учащимися способы решения заданий, проблемы, разрабатывать гипотезы и пути их проверки; обращать внимание учеников в нужных случаях на главные объекты, ставить дополнительные вопросы и, если необходимо, обсуждать их. На выполнение заданий учитель самостоятельно отводит время, исходя из уровня обученности класса или отдельных учащихся.
Соотнесение задачника с действующими программами и учебниками
Перечень учебников и учебных пособий по химии, совместно с которыми возможно использование задачника.
№ | Название учебника | Авторы | Издательство, год издания |
1 2 | Химия 8 класс Химия 8 класс | , , , | Москва, Просвещение, 2008 Москва, Дрофа 2002 |
Краткая инструкция для учащихся
Электронный задачник по химии состоит из следующих тематических разделов:
Глава 1. Строение атома
Глава2. Первоначальные химические понятия
Глава 3. Кислород. Водород.
Глава 4. Растворы
Глава 5. Основные классы неорганических соединений
Глава 6. Тестовые задания
Задачи
Приложения
На выполнение заданий время отводится по усмотрению учителя. При выполнении заданий можете использовать дополнительные материалы, предлагаемые учителем. Задачник поможет качественно освоить первоначальные понятия и знания по химии. Задания задачника в электронном виде может предлагаться как домашнее задание.
Список литературы:
1. МО РФ «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по химии» Москва «Дрофа» 2001
2. , ,
«Сборник контрольных работ и тестов по химии» 8-11 «Просвещение», 2000
3. «Методическое пособие по химии» для учащихся 8 класса Волгоград, 1995
4. «Вопросы, упражнения и задания по химии» 8-9 классы
Москва «Просвещение» , 1999
5. , «Контрольные и проверочные работы по химии»
8-9 классы Москва «Дрофа» 2001
6. «Современный курс химии» , Ростов-на - Дону, 2008
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:
Глава1
1-2. а) фосфор б) селен в) олово г) серебро д) барий
1-4. +14
Глава 2
2-1. Вещества - поваренная соль, вода, сахар.
2-8. 11,7г
2-9. 18,5г
2-10. 256г
2-11. 1 моль
2-12. 0,25 моль
2-13. 240г
2-14. 36г
Глава 3
3-2. 32г
3-3. 72г
3-4. 6621,6 кДж
3-5. 4633,2 кДж
3-7. K2SO4
3-8
соединение | разложение | замещение | |
1. Водород получают при электролизе воды | А | И | Е |
2. Водород горит в кислороде | О | В | Ж |
3. Водород регирует с оксидом меди (II) | Б | Г | Д |
3-9
Вещество | Молярная масса, М, г/моль | Масса, m, г | Количество вещества, Y, моль |
Вода H2O | 18 | 360 | 20 |
Метан CH4 | 16 | 4 | 0,25 |
Сероводород H2 S | 34 | 17 | 0,5 |
Озон O3 | 48 | 12 | 0,25 |
Сода Na2 CO3 | 106 | 10,6 | 0,1 |
Глава 4
4-1. 25%
4-2. 300г соли и 4700г воды.
4-3. 4,5г соли и 495,5г воды.
4-4. 26%
4-5. 8г
4-6. Достаточно, потребуется 1,5г соли.
Глава 6
ТЕСТ 1.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Б | Г | В | Б | А | А | Б | В | А | А |
ТЕСТ 2.
А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 |
3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 |
