Исследовательская работа в сельской школе

Исследовательская работа в сельской школе.

Тезисы выступления	слайды
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» сказано: «Развивающемуся обществу нужны люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью и конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу своей страны». Современный выпускник средней школы должен уметь работать с большим объемом информации, обладать исследовательскими и коммуникативными компетенциями, уметь принимать ответственное решение. Необходимы люди критически мыслящие, способные ставить исследовательские вопросы, формулировать гипотезы, искать решения, анализировать.	1
Я – Ахатов Ринат, заканчиваю 11 класс МОУ «Мелекесская СОШ с углубленным изучением английского языка». И если формулировать мои качества как характеристики личности, имеющая склонность к исследовательской деятельности, они будут заключаться в следующем: §  во-первых, во мне потребность в реальном взаимодействии с изучаемым объектом, стремление «пробовать», извлекать новую информацию из собственного опыта, проверять все на своем опыте; §  во-вторых, у меня с детства особая познавательная потребность, которая заключается в желании не просто накопить полезные знания, но в стремлении обнаружить нечто новое, «вмешаться» в обыденный ход вещей, касающихся окружающего меня мира.	2
Меня больше всего волнует вопросы экологии окружающего мира. А началось всё в начальных классах с экскурсий на природу, которые носили познавательный характер. Затем интерес к экологии перерос в научно-исследовательскую деятельность в живой природе в элективном курсе « Экология сельскохозяйственных культур». Под руководством учителя биологии появилось объединение учащихся «ЭКО», которое стремится совершенствовать свои знания по экологии, расширять свой научный кругозор, приобретать умения и навыки научно-исследовательской, экспериментальной и творческой деятельности во внеурочное время. За годы учебы мы убедились: грамотно проводить исследования может не только человек, занимающийся наукой профессионально, но и тот, кто ещё учится в школе. В процессе исследовательской работы мы - учащиеся приобретаем навыки использования различных источников информации, их анализа, определенные умения и навыки экспериментальной – исследовательской деятельности, что несомненно, будет способствовать развитию у старшеклассников творческих способностей, самостоятельности, инициативы, стремления к самореализации и самоопределению.	3
В последние 3 года под руководством учителя была проведена исследовательская работа на тему «Экологические проблемы нашей местности », где учащиеся представляли и защищали свои исследовательские работы. Темами моих исследовательских работ были следующие: 1.  Загрязнение воздуха автотранспортом автомагистрали «Альметьевский тракт». 2.  Исследование водоемов села Мелекес путем биотестирования. 3.  Биоиндикация водоемов села Мелекес. 4. Влияние парникового эффекта на различные типы почв. При проведении исследовательских работ мне пришлось учитывать следующие моменты: 1. Значимость и актуальность выбранной темы, в том числе возможность её реализации. Хотя наша школа хорошо оснащена, сельская школа, в целом, не может тягаться с институтами ни в аппаратурной оснащенности, ни в финансовых возможностях, ни в научных кадрах; 2. Знакомство с достаточным объемом литературы по данной теме, которое позволяет познакомиться с состоянием проблемы, с тем, что сделано в этой области к настоящему времени. А найти первоисточников всегда вызывает затруднения. Но появился Интернет, и с ним широкие возможности как в поиске и подборе нужной литературы, так и в общении с творческими группами учащихся, работающими по решению данной научной проблемы.	4
3. При исследовательских работах очень важна четкая постановка цели и задачи. Цель работы вытекает из предложенной темы, а задачи включают все существенные детали, требующие разрешения в процессе работы. Например: при исследовательской работе на тему «Исследование водоемов села Мелекес Тукаевского района методом биоиндикации» моя цель была такова: Определение уровня загрязнения водоемов методом биоиндикации. Задачи: 1.Знакомство с теоретическим материалом по данной теме. 2.Определение содержания растворенного кислорода в пробах вод. 3.Изучение состава беспозвоночных животных различных водоемов. 4.Определение индекса устойчивости к загрязнению беспозвоночных.	5
4.  Как я понял, результаты исследовательских работ зависят от правильного выбора и освоения методики исследования. Она должна быть точной, строгой и лаконичной; Например, при исследовательской работе на тему: «Исследование водоемов села Мелекес Тукаевского района методом биотестирования» я пользовался методиками исследовательских работ, данных в следующих источниках: - Наука об окружающей среде (в двух томах). Москва, 1993 г. - , , Чернова экологии. Сборник задач, упражнений и практических работ. Москва, 2002 г. - , Кокуева практикум. Москва, 2000 г. - Попова в школе. Мониторинг природной среды. Москва, 2005 г. Здесь уместно уточнить: какую информацию, обнаруженную в процессе исследования, нужно считать результатами? Конечно, в первую очередь это информация, которая работает на гипотезу, и на положения, выносимые на защиту гипотезы.	6
5.  Сбор научных фактов. Любые научные материалы должны быть достоверными, т. е. должны отражать истинную картину имеющихся в природе закономерностей. -При исследовании загрязнения атмосферы автотранспортом я использовал методы наблюдения и математические расчеты. -При исследовании водоемов села Мелекес путем биотестирования и при изучении влияния парникового эффекта на различные типы почв я воспользовался методом эксперимента. Экспериментальная работа всегда интересна, хотя всегда встречаются многочисленные затруднения. Но решение их приносят наибольшие радости и удовлетворение от выполненной работы.	7
При работе над темой «Исследования загрязнения вод малых рек нашей местности» наибольший интерес у меня вызывали исследования природной среды, связанные с биоиндикацией. Выясняли, сколь речная вода и вода в пруду благоприятны для обитания в них живых организмов, для здоровья человека. Исследование проводилось в маленькой реке Мелекесска и в пруду Моисеевка. При исследовании водоемов были включены все варианты: пробы вод взяли и на русле водоема, и на мелководье, и на заводях, и на различных глубинах. Роль биоиндикаторов сыграли бентосные беспозвоночные. По результатам проведенных исследований установлено: 1.  Качество воды на реке Мелекесска до притока речки Чаде хорошее, этому указывают наличие беспозвоночных, которые не устойчивы к загрязнению: личинки ручейников, лужанка болотная и водяной скорпион. 2. Качество воды в пруду Моисеевка плохое. Там встречаются во множественном количестве: трубочники, личинки комара- дергуна, пиявки.	8 эшлисе
6. Качественная обработка собранного материала всегда интересна, так как идет попытка системного «встраивания» полученного знания в имеющуюся научную картину мира. Притом всё должно убедить слушателей и читателей: - в объективности полученных результатов, - в научности выполненной работы, -в приемлемости высказанной точки зрения для научного мира. Я представляю вашему вниманию способ обработки собранных материалов: проб, коллекций, наблюдений, опытов и полученные результаты моих исследований в виде таблиц, графиков и диаграмм.	9- 11
7.  Умелая формулировка выводов. Выводы нужны, чтобы быстро познакомиться с результатами работы, чтобы понять – актуально это исследование для научных интересов слушателей, или нет. Поэтому, когда пишу выводы, я пытаюсь представить себя на месте слушателей, т. е. отрефлексировать: что бы я хотел узнать, прочитать по данной теме. В общем, как я понял, формализация выводов – непростая вещь, которая требует и умения коротко выразить мысль, и умения соотнести результаты с целями и задачами, и умения акцентировать внимание слушателей на самых ценных моментах.	12 эшлисе
8. Остановлюсь на соблюдение требований к оформлению исследовательской работы. При оформлении работы изложение материала разбиваю на следующие смысловые части: 1. Введение (включает цели и задачи); 2. Обзор литературы; 3. Краткая физико-географическая характеристика; 4. Методика исследований 5 Результаты исследований 6. Заключение. 7. Литература.	Документ-камера
Что можно сказать об итогах моих работ и моих достижений. Выполнена определенная работа по изучению экологии нашей местности, впрочем, не очень благополучной, так как село Мелекес расположено между промышленных центров г. Набережные Челны, Нижнекамск, Елабуга. Все они находятся в радиусекм. от нашего села. Полученные результаты, могут быть очень полезны экологическим службам нашего региона. С результатами своих исследовательских работ я выступал на республиканских турах олимпиад по экологии и занимал призовые места. А также участвовал на Поволжской научной конференции учащихся.	14 (грамоты)
(Выбор профессии) Проблемы экологии волнуют не только меня. В последние годы мы все больше испытываем тревогу за состояние окружающей среды. Об отрицательном антропогенном воздействии мы ежедневно слышим по телевидению, получаем информацию из газет, да и просто видим, что творится вокруг. Невольно приходишь к выводу, что пора что-то менять в отношении человека с природой. Надо изменить психологию, мировоззрение, ценности человека. Свою будущую профессию я хочу связать именно решением экологических проблем. Моя мечта: по окончании школы поступить и продолжить учебу в Казанском государственном техническом университете и получить профессию инженера-эколога.	15
В заключении хочу поблагодарить весь наш небольшой коллектив учителей, которые своим самоотверженным трудом и преданностью к своему делу, творческим поиском заслужили дважды - сначала федерального, затем республиканского президентского гранта в миллион рублей, тем самым создали прекрасные, завидные даже столичным школам материально- технические условия для реализации личностно-ориентированного и деятельностного подхода ко всем обучающимся, формированию успешной, конкурентоспособной личности.