Задачи

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием площадь и учить определять площадь геометрических фигур по количеству клеточек

- закрепить умение сравнивать предметы по количеству, правильное употребление понятий «больше», «меньше», «равно»;

- закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой;

- закрепить название геометрических фигур;

- закрепить умение сравнивать по величине (ширине);

- упражнять в счете от заданного числа;

2. Развивать начала логическое мышления, умение делать выводы.

3. Воспитывать умение работать в парах, группах, усидчивость в выполнении заданий.

Наглядный материал:

1.Конверт от зверей лесной школы;

2.Иллюстрация с лесными жителями;

3. Рисунок с изображением фигур;

4. Карточки для д/и «Помоги ежу»;

5. Морковь и огурцы (магниты);

6. Знаки «больше», «меньше», «равно».

Раздаточный материал:

1. Карточки для игры «Соедини пары»;

2. Полоски цветной бумаги разные по ширине.

Словарная работа:

Обогащение – площадь

Предварительная работа:

1. Д\И «Широкий-узкий»;

2. Д/И «Больше, меньше, равно»

Методические приемы:

1. Игровой

Цель: заинтересовать детей, помочь решить проблемную ситуацию

В: Ребята к нам сегодня пришло письмо. Кто нам мог его написать? (Буратино, Мальвина, Незнайка, кукла Маши …)

В: Давайте его прочитаем: «Ребята, мы ученики лесной школы. Учитель задал нам сложные математические задания, с которыми мы не можем справиться. Мы слышали что вы хорошие математики, помогите нам.»

В: Вам хотите побывать там и помочь лесным жителям?(да)

В: Чтобы дойти до лесной школы нужно выполнить много заданий. Вы готовы? (да)

2. Игра «Кто знает, дальше пусть считает»

Цель: упражнять в счете от заданного числа до 10

В: Прежде чем отправиться в лесную школу, давайте поиграем и проверим хорошие ли мы математики

В: Я говорю тебе число, а ты считаешь дальше до 10

В: Молодцы, хорошие математики, а теперь в путь.

3. Игра «Болото»

Цель: закрепить название геометрических фигур, развивать логическое мышление

В: Что-то ноги вязнут, что это может быть? (болото)

В: Перед нами болото, чтобы через него пройти нужно проложить дорожку из геометрических фигур таким образом, чтобы рядом не оказалось геометрических фигур одинаковых по форме и цвету

В: Давайте проверим правильно ли мы выполнили задание? (да)

В: Почему ты так думаешь? (я думаю так потому что рядом не оказалось фигур одинаковых по форме и цвету)

В: Вот мы и добрались до лесной школы, рассаживайтесь за столы. Садимся красиво.(дети садятся за столы)

В: Нас уже заждались лесные жители

В: Сегодня в лесной школе я познакомлю вас с чем-то новым, интересным

4. Игра «Найди площадь»

Цель: учить детей определять площадь геометрических фигур по количеству клеточек

В: То место, которое предмет занимает на плоскости, называется площадью. Перед вами рисунок, здесь на клетчатой сетке изображены разные фигурки. Площадь измеряется вот в таких вот клеточках Клеточки могут быть маленькими и очень большими, смотря что вы измеряете.

В: Сколько клеточек занимает вот этот квадрат? (4)

В: Давайте проверим: 1, 2, 3, 4 , площадь этого квадрата 4 клеточки.

В: А этот прямоугольник? (2) (площадь этого прямоугольника 2 клеточки)

В6: Сейчас я вам дам задание посложнее: попробуйте посчитать, сколько клеточек занимает этот треугольник? (2)

В: Как вы сосчитали?

В: У какой фигуры площадь больше? (квадрата, прямоугольника, многоугольника)

В: У какой фигуры такая же площадь? (прямоугольника)

В: Молодцы ребята, а теперь давайте поиграем в игру

5. Д/И «Соедини пары»

Цель: учить детей соединять в пары фигуры, которые занимают одинаковую площадь

В: Возьмите на подносах карточки, соедините в пары фигуры, которые занимают одинаковую площадь, т. е одинаковое количество клеточек

В: А теперь давайте проверим задание. Приятно что вы выполнили задание правильно.

В: Что мы сегодня учились измерять? (площадь фигур)

В: Что такое площадь? (то место, которое предмет занимает на плоскости, называется площадью)

6. Физкультминутка

В: У каждого из животных учитель Михаил Иванович задал свое задание, давайте посмотрим, какое задание у зайца?(воспитатель достает задание их конверта)

7. Д/И «Больше, меньше»

Цель: упражнять в пересчете первого десятка, закрепить умение расставлять знаки < >

В: Ребята, помогите зайцу пересчитать огурцы и морковь и определить чего больше и поставить знаки

В: У доски мне поможет Лиза

В: давайте проверим правильно ли Лиза выполнила задание?

В: Почему ты так считаешь? (Огурцов 5, а морковей 7, поэтому я поставила знак «меньше»)

В: Что нужно сделать чтобы огурцов и морковей стало поровну? (нужно убрать 2 моркови)

В: С этим задание мы тоже справились, заяц вас благодарит

В: А сейчас давайте поможем Белочке

8. Д/И «Широкий – узкий»

Цель: закрепить умение сравнивать по величине

В: Давайте прочитаем задание: «Разложите полоски в убывающем порядке по ширине от самой широкой, до самой узкой

В: Мы будем работать в парах, возьмите полоски на своих подносах и начинайте выполнять задание

В: Как вы разложили полоски? (самая широкая – уже, еще уже, еще уже, самая узкая)

В: Белочка благодарит вас за то, что вы помогли ей выполнить задание

В: Кому нам осталось помочь? (ежу)

9. Д/И «Помоги ежу»

Цель: закрепить представление о числах от 1 до 8

В: Сосчитайте запасы в кладовой у ежа и к каждой коробке с запасами подбери соответствующую цифру.

В: Сколько морковок в кладовой у ежа? (всего 7, поэтому я подобрал цифру 7)

В: Молодцы, мы с вами справились со всеми заданиями, которые задал нам Медведь

В: В благодарность за помощь лесные жители дарят вам подарок, давайте посмотрим, что это? (конверт)

В: Лесные жители дарят нам стихотворение

В: Какое замечательное стихотворение, мы его обязательно выучим

10. Итог занятия

В: Где мы сегодня с вами побывали? (лесной школе)

В: Понравилось ли вам в лесой школе? (да)

В: Что больше всего понравилось в лесной школе? (помогать ежу, белке, зайцу…)

В: Трудно ли было выполнять задания? (да, нет)

В: Кто быстрей всех выполнял задания? (Оля, Лиза, Коля..)

В: Что больше всего запомнилось? (подарок лесных жителей, выполнять задания..)