Движение инициативных школ

«Движение инициативных школ»

Мир награждает главными призами в виде денег и почестей

только за одно качество, и это качество - Инициатива.

Что такое Инициатива? Говорю вам - это исполнение нужного без указаний.

Вслед за этим идет исполнение нужного, когда вам об этом говорят

(Элберт Хаббард)

Общие представления о Плане

Реализации Инициативы ННШ - программа действий по решению ежегодно определяемых на федеральном, региональном и муниципальном уровне задач. Программный (не проектный) характер работ обусловлен не только динамичным характером решаемых на каждом этапе Инициативы задач, но и неопределенностью значений достигаемых результатов (они также определяются, корректируются ежегодно)

Динамичен и разнороден состав «участников Инициативы». Есть «авангард» и «последователи», «активисты» и «примкнувшие». Ценность для достижения целей Инициативы представляют участники, обладающие свойством инициативы - (франц. initiative, от лат. initium — начало), почин, первый шаг в каком-либо деле, побуждение к началу какого-либо дела; способность к самостоятельным активным действиям. (БСЭ). Именно они – двигатели Инициативы.

Управление процессом реализации «ННШ» - это стимулирование, поддержка и развитие инициатив участников по решению выдвигаемых на каждом этапе задач. Организация общественного движения (массовое преследующее социальные, общественно полезные поддерживаемые всеми в них заинтересованными лицами цели общественное объединение) является оптимальным механизмом объединения усилий всех заинтересованных в успешном продвижении Инициативы.

В условиях динамичности решаемых задач и состава участников Инициативы, оптимальной формой управления общественным движением является План. План, выстроенный как система ежегодно (циклически) повторяющихся (традиционных) мероприятий (краткосрочных программа или проектов), которые:

обеспечивают запуск, разворачивание (сопровождение реализации) и оценку инициатив;

позволяют презентовать и тиражировать эффективный опыт решения задач ННШ.

План – это уже известные и интересные городу мероприятия. Например, общегородские детские и профессиональные педагогические фестивали, конкурсы, Городской образовательный форум, форум «Сбор лидеров образования г. Красноярска. Они изначально соответствуют задачам выявления, продвижения, оценки инициатив, предъявления и тиражирования опыта, анализа результатов и принятия решений по дальнейшим действиям. Их формат обеспечивает участие всех заинтересованных сторон в обсуждении и оценке результатов, определении задач и направлений деятельности по реализации Инициативы. Формирование Плана реализации Инициативы как плана мероприятий по сопровождению Общественного движения позволяет развивать инновационные ресурсы городской системы образования, в том числе проекты СИОК. В составе Движения инициативных школ проектные команды Кластера получают возможность для предъявления результатов инновационной деятельности, изучения запроса и «снятия» заказа на разработку или доведение предлагаемых инициатив до состояния внедряемых инноваций. Использование для Плана существующих традиций экономит ресурсы и позволяет быстро сформировать ядро движения из числа участников, уже зарекомендовавших себя как «общественно активные», «инициативные». При необходимости они (мероприятия) могут быть скорректированы и доработаны с учетом возлагаемой на них миссии.

Традиционность не только в отношении самих мероприятий, но и в их назначении, составе (содержание и структура), позволяет участникам «следить» за собственным движением (развитием) в выбранном направлении Инициативы. Сохранение традиции, выражаемое как поддержка со стороны участников движения, является своего рода индикатором актуальности решаемых задач.

Традиционность назначения мероприятий дополняется динамичностью тематики. Тематика определяется ежегодно на основе анализа ключевых региональных задач реализации Инициативы. Тематика охватывает как минимум несколько направлений или комплекс задач, что позволяет участникам движения эффективно расходовать ресурсы и, фокусируясь на одном аспекте. Инициативы, в форме эффектов или сопутствующих задач развиваться и других направлениях. Отметим, что комплексный подход выдвигается самой Инициативой как ведущий принцип ее реализации,

Анализ выявленных в ходе реализации направлений Инициативы проблем, комплекс задач регионального уровня, требующих совместного подхода к их решению всех уровней управления образованием, позволяет сформулировать тематику традиционных мероприятий Движения инициативных школ. Устанавливаемые федерацией и регионом значения показателей оценки результатов реализации «ННШ» выступают в качестве ориентиров развития.

Примерная тематика традиционных мероприятий Плана

«Развитие системы поддержки талантливых детей»

Задачи

расширение спектра предметных и межпредметных конкурсов муниципального и школьного уровня;

расширение сети образовательных учреждений, реализующих эффективные формы поддержки одаренных детей,

создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей;

совершенствование работы по подготовке и повышению квалификации педагогов, работающих с талантливыми детьми;

совершенствование правового поля работы с талантливыми детьми

Тематика традиционных мероприятий

Развитие конкурсного и олимпиадного движения на школьном и муниципальном уровне.

Системы поиска и поддержки талантливых детей;

Подготовки педагогов, работающих с талантливыми детьми;

Правовое поле работы с талантливыми детьми

Ориентир для оценки результативности.

«Удельный вес численности обучающихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах - до 15 %.

«Удельный вес численности детей школьного возраста, имеющих возможность по выбору (не менее трех доступных предложений из разных областей знаний и сфер деятельности) получать доступные качественные услуги дополнительного образования» - 70%.

«Совершенствование учительского корпуса»

Задачи:

внедрение новых моделей аттестации педагогических работников;

реализация механизма привлечения перспективных выпускников вузов для работы в школах, в том числе через предоставление государственной поддержки.

создание условий для творческой, инновационной деятельности педагога

Тематика традиционных мероприятий

Новые модели аттестации педагогических работников;

Механизмы привлечения выпускников вузов для работы в школах,

Условия для творческой, инновационной деятельности педагога

Ориентиры для оценки результативности

«Изменение школьной инфраструктуры»

Задачи

улучшение материально-технической базы образовательных учреждений;

развитие сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений ;

апробация и внедрение новых форм развития инфраструктуры социальной мобильности обучающихся;

внедрение эффективных форм профильного обучения по различным моделям;

развитие интернет-сетей и улучшение условий доступа к широкополосному Интернету в образовательных учреждениях,

развития электронных форм управления системой образования.

Тематика традиционных мероприятий

Современная инфраструктура образовательного уреждения

Новые формы развитию инфраструктуры социальной мобильности обучающихся;

Эффективные формы профильного обучения;

Электронные системы управления образованием.

Ориентиры для оценки результативности

«Удельный вес детей-инвалидов, получающих образование на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, от общего числа детей-инвалидов, которым это показано» - 75% (2011г.)

«Удельный вес численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться современными библиотеками и медиатеками» - 60%

«Удельный вес численности обучающихся, которым предоставлены от 81 до 100% основных видов современных условий обучения» - 60%. (на 2011 г) г.

«Сохранение и укрепление здоровья школьников»

Задачи

расширение межведомственного взаимодействия на муниципальном уровнях в создании эффективных механизмов сохранения и укрепления здоровья школьников;

обновление материально-технической базы всех инфраструктуры здорового развития школьников (спортивного и кухонного оборудования);

расширение контингента учащихся, охваченных различными оздоровительными мероприятиями (в том числе летним отдыхом);

принятие организационно-педагогических мер, направленных на включение обучающихся в проблематику собственного здоровья («паспорт спортивных достижений»

создание школьно-муниципальных систем постоянного мониторинга детского здоровья;

разработка системы мониторинга употребления школьниками наркотиков и психоактивных веществ;

развитию нормативно-правовой, материальной, методической и кадровой базы, расширения и углубления процессов инклюзивного обучения в массовой школе детей-инвалидов;

Тематика традиционных мероприятий

Эффективные механизмы сохранения и укрепления здоровья школьников;

Инфраструктура здорового развития школьников

Формы включения обучающихся в проблематику собственного здоровья,

Школьно-муниципальная система мониторинга детского здоровья;

Механизмы анализа и оценки ситуации с употреблением школьниками наркотиков и психоактивных веществ;

Инклюзивное обучение детей-инвалидов в массовой школ: нормативно-правовое, материальное, методическое и кадровое обеспечение.

Ориентиры для оценки результативности

«Удельный вес численности обучающихся, которым созданы современные условия для занятий физической культурой, в том числе обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными спортзалами и спортплощадками» - до 70%.

«Доля обучающихся общеобразовательных учреждений, которые получают качественное горячее питание, в том числе завтраки и обеды» до 65%.

«Развитие самостоятельности школ»

Задачи

введение и доработка механизмов нормативно-подушевого финансирования школ;

введение (и доработка методик) новой системы оплаты труда;

подготовка региональной нормативной базы по переходу к финансированию государственных (муниципальных) заданий общеобразовательных учреждений;

разработка (или закупка) инструментария для обеспечения перехода школ на электронный документооборот

Тематика традиционных мероприятий

Новая система оплаты труда;

Муниципальные задания общеобразовательных учреждений:

Электронный документооборот школы.

Ориентиры для оценки результативности

«Количество общеобразовательных учреждений, перешедших на новую систему оплаты труда, ориентированную на результат» - до 65 %;

«Количество общеобразовательных учреждений, ежегодно представляющих общественности публичный отчет» - до 75 %;

«Количество негосударственных общеобразовательных учреждений, которым обеспечен доступ к бюджетному финансированию по нормативу» до 15 %;

«Количество общеобразовательных учреждений, ставших бюджетными и автономными учреждениями» до 3 %.

«Переход на новые образовательные стандарты»

Задачи

разработать предложения для разработки образовательных программ и моделей образовательного процесса переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров для следующих этапов введения ФГОС;

обеспечить создание ресурсных (методических) центров по сопровождение введения ФГОС на базе пилотных школ;

разработать поэтапный муниципальный (и уровень образовательного учреждения) план развития материально-технической и информационной базы школы,

обеспечить информационное сопровождение введения ФГОС, включая информирование общественности.

обобщить опыт разработки основных образовательных программ начального общего образования,

разработать и внедрить модели сетевого взаимодействия общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования для организации внеурочной и внеучебной занятости обучающихся.

разработать механизмы привлечения потребителей, общественных институтов и объединений педагогов к процедурам оценки качества общего образования;

ввести электронный мониторинг реализации основных образовательных программ общеобразовательных учреждений;

начать формирование банка контрольно-измерительных материалов для оценки образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО;

создать нормативно-правовую базу учета внеучебных достижений учащихся начальной школы.

Тематика традиционных мероприятий

Модели переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров

Научно-методическое сопровождение введения ФГОС

Информационное сопровождение введения ФГОС.

Взаимодействие учреждений дополнительного образования и общеобразовательных учреждений в рамках реализации ФГОС;

Механизмы общественной оценки качества общего образования;

Электронный мониторинг реализации основных образовательных программ общеобразовательных учреждений;

Оценки образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО;

Учет внеучебных достижений учащихся начальной школы.

Ориентиры для оценки результативности

«Удельный вес численности педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации для работы по новым ФГОС» до 80%.

«Удельный вес численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ в соответствии с новыми ФГОС, от общей численности обучающихся в общеобразовательных учреждениях»

Распределение ответственности и полномочий субъектов

муниципальной системы образования по обеспечению реализации Плана

Выполнение Традиционными мероприятиями Плана, возлагаемых задач, предполагает наличие механизма управления процессом их инициации, организации, поведения и т. д. В качестве такого механизма может выступать система организационно-управленческих мероприятий (действий), осуществляемых субъектами муниципальной системы образования (управление образования, ММС, образовательные учреждения) с целью стимулирования инициации и развития Движения. Субъект, определяя перечень осуществляемых им организационно-управленческих мероприятий (действий), принимает на себя ответственность (в рамках своей компетенции) за решение поставленных задач Инициативы.

В рамках указанных выше задач распределение ответственности и полномочий субъектов может выглядеть следующим образом.. (см. прил табл.)