МОУ «Гимназия № 2»
учитель английского языка
Эссе на тему «Моя педагогическая философия»
Достаточно нелегко рассуждать о своей педагогической, когда тебе чуть за двадцать, а свою педагогическую деятельность ты начала немногим больше года назад. Как мне кажется, сегодня моя педагогическая философия (серьёзное понятие!) – это ещё не та строгая и оформленная система взглядов на цели и задачи своей профессии, не та выработанная система приёмов и методов обучения. Сейчас это в большей степени существенная часть моих взглядов на жизнь, в какой то мере – моё восприятие мира, это пропущенное через моё сердце искреннее желание становиться мудрее и добрее вместе с моими любимыми учениками. Сегодня меня, как и в первый день на педагогической практике в школе, волнует, как сложатся мои отношения с ребятами, будет ли им комфортно и легко на моих уроках, смогу ли я передать им всё то, что запланировала. Но это только в первые минуты. Стоит прозвенеть звонку, начинается урок, и я понимаю – вот оно, прекрасное мгновение, чудо. Это действительно похоже на волшебство, и, каждый раз встречаясь со своими детьми, я это чувствую, каждый раз по-новому чувствую и переживаю.
Я уверена, что процесс обучения при постоянном и активном участии только лишь педагога получится однобоким, неискренним и безуспешным. Вот почему мы с детьми всегда работаем вместе, и это наше любимое слово, ведь когда рядом есть помощник, ученик и друг, легче преодолевать трудности и шагать вперёд. Что мы любим делать вместе? Мы любим не просто учиться, но и играть, совершая в игре открытия. Ребята всегда обращают в первую очередь внимание на то, что вызывает их непосредственный интерес. Когда они были младшими школьниками, я часто практиковала различные игры, сейчас, когда они шагнули в пятый класс, игры стали более сложными, превратились из простых подстановочных упражнений в развивающие ролевые. Ещё одно новое увлечение – участие в составлении совместных проектов, при подготовке и презентации которых каждый может рассказать о своих увлечениях, интересах, любимых занятиях, заветных планах. Один из неприятных моментов на уроке – это скука, и с ней у нас тоже получается бороться. Например, её можно победить песней, мы выбираем разные – от Битлз до современного Джастина Тимберлейка. Мы переносим чудо внутрь закона, как сказал когда-то известный писатель, и вот тогда детские глаза загораются! Перед нами не строгие грамматические правила, а Англия Шекспира или волшебная школа Гарри Поттера. Так песня или интересные тексты становятся не только средством повысить интерес к иностранной культуре, но и эффективным способом повторения материала. Мы постоянно расширяем круг наших друзей, и так как сегодня невозможно представить современную жизнь без компьютера, он становится нам новым другом, с ним можно отправляться в Интернет-путешествия, заводить новые знакомства, открывать окна, не только виртуальные, но и окна, распахивающиеся в реальную, новую жизнь.
Первое, что видит малыш в этой жизни – это тёплый, мягкий свет, который льётся в окно его комнаты, это ласковый свет материнских глаз. Под этим светом мы и будем расти, становиться мудрее, но свет глаз мамы, открывшей ребёнку первое в его жизни окно – окно в этот мир, мы не забудем никогда. Так и взгляд учителя, наставника, открывающего ученику окно в мир познания, мир книг, мир школы и будущего, всегда должен оставаться тёплым, понимающим, сердечным, добрым. Кода то я тоже была маленькой, а сегодня уже сама открываю эти окна для ребят, отвечаю улыбкой и тем самым тёплым взглядом на их улыбки и радость.
Как я познаю этот мир? По-разному. Как учитель английского языка - через иностранную культуру, полную интереснейших особенностей и обычаев, как педагог – через сердца моих детей, через их характер, улыбки, привычки. Как художник я также непрерывно открываю для себя этот мир, удивляюсь, наслаждаюсь им и хочу именно таким открыть его детям – полноцветным, ярким, многообразным. Вместе с ними мы чувствуем разное, словно рассматриваем картины, каждый раз познавая новое, а самое главное – вместе пишем картину жизни нашего ученичества, бережно вплетая в неё разнообразные оттенки чувств, эмоций, переживаний. Это наша палитра, на ней самые разнообразные краски: серые, чёрные, иногда яростно-красные цвета разочарования, огорчения, сомнения. На ней нежно-голубые и лиловые цвета пробуждения уверенности, покоя, умиротворения. Это и темно-синие цвета волнения, тревожности, озабоченности, это оранжевые оттенки веселья и изумрудный цвет молодости моих учеников. Это коричневые тона размышлений и утомления, это розовый цвет лёгкости, самодостаточности и счастья. Это жёлто-зелёные оттенки радости и искреннего, непосредственного детского восторга.
Школа для меня – это Мастерская художника и творца. Здесь мне дано право бережного и ответственного созидания детских душ, здесь мы вместе с моими детьми творчески взрослеем. И с каждым днём новые и новые мазки появляются на нашем полотне, становятся выразительнее очертания общего замысла нашей работы. Сегодня в картине преобладают жёлтые, зелёные и голубые тона – у моих ребят всё получилось, они спокойны и уверены в себе. А вчера появились темно-фиолетовые и багряные краски – что-то не удалось, мы волновались. Я надеюсь, что завтра мы добавим желто-красные мазки и оранжевые оттенки – урок обещает быть ярким, полным радостных открытий. С каждым новым шагом в школьной жизни учитель, словно в первый раз мама, открывает каждому ребёнку окно в наш огромный мир. Именно его мы увидим, когда картина будет закончена. С каждым днём картина расцветает многообразием полутонов и оттенков. Так, верю я, и мои ребята никогда не перестанут созидать красоту своей жизни, ежедневно наполняя её цветами любви, добра, милосердия, веры в человеческое сердце. Это и моя вера тоже. В этом сегодня вся моя педагогическая философия.
