ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ-ФИЛИАЛ |
КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА |
|
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ |
Учебно-методический комплекс |
Ростов-на-Дону 2011 |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА
И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ-ФИЛИАЛ
Кафедра менеджмента
,
Современные проблемы науки: Учебно-метод. комплекс. – Ростов н/Д: ЮРИ РАНХиГС, 2011. – 20 с.
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ООП ВПО по направлению, профилю подготовки и учебного плана: магистерской подготовки 080200.68 Менеджмент.
Предназначен для студентов Южно-Российского института филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, обучающихся по направлению магистерской подготовки 080200.68 Менеджмент, для профиля подготовки (программа): «Управление социально-экономическими системами», «Финансовый менеджмент», «Управление экономической безопасностью».
Печатается по решению
кафедры менеджмента ЮРИф РАНХиГС
Протокол №1 от 01.01.2001
СОДЕРЖАНИЕ
Общие сведения о курсе ………………………………………………………………… | 4 |
Учебно-тематический план……………………………………………………………… | 6 |
Программа курса…………………………………………………………………………. | 7 |
8 | |
Рекомендуемая литература………………………………………………………………. | 10 |
Вопросы к зачету…………….…………………………………………………………… | 12 |
13 | |
Темы докладов и эссе……………………………………………………………………. | 14 |
Графическая информация………………………………………………………………... | 15 |
Глоссарий………..…….……………………………………………………………….…. | 18 |
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КУРСЕ
1. Цели и задачи дисциплины:
В рамках данного курса исследуются важнейшие проблемы развития науки и управления в современных условиях, в частности, исследуются вопросы системной характеристики процессов управления и их особенности в макро - и микроорганизациях, развития структурных отношений в современных многомерных, сетевых, интеллектуальных, виртуальных и обучающихся организациях.
Задачи изучения дисциплины определяются требованиями к подготовке магистров, установленными в квалификационной характеристике выпускника этой специальности.
В условиях становления новой экономики России, интенсивного увеличения научной информации и необходимостью постоянного обновления знаний особое значение приобретает подготовка в вузах магистров способных на практике к самостоятельной творческой работе и внедрению новшеств в производстве. В связи с этим особое внимание уделено:
– анализу теоретических аспектов научного исследования;
– особенностей и логики процесса практического их протекания, то есть новые профессиональные знания в области современных проблем науки и практики управления необходимы менеджерам и магистрам разных направлений сфер деятельности.
Связь с другими дисциплинами. «Современные проблемы науки и управления» как дисциплины, которая исследует методологические проблемы управления, развивается в тесной взаимосвязи с философией, психологией, социологией, экономикой, а также с математическими и техническими науками, методологические инструменты которых позволяют системным образом исследовать сложнейшие социально-управленческие отношения в обществе и коллективе.
Целью курса является овладение магистрами теоретических основ организации научных исследований и практическое управление знаниями на производстве по функциям управления: маркетинг, планирование, организация, регулирование, координации, мотивация, контроль и сервис.
Задача дисциплины состоит в том, чтобы дать такие теоретические знания магистрам-менеджерам в области управления знаниями на производстве, чтобы они могли их практически применять в исследовании и анализе производственных процессов для их эффективного функционирования, решения тактических задач и достижения стратегических целей. Приобщение магистров к научным знаниям, готовность и способность их к проведению научно-исследовательски работ – предпосылка креативного решения научных задач с практической реализацией.
– владеть понятийным аппаратом и методикой анализа его применения на практике;
– обладать интуитивным управленческим мышлением;
– научиться практическому использованию новых знаний в научных проектах;
– гибко применять тонкие принципы управления знаниями в производственных процессах;
– приобрести навыки управления научно-исследовательскими проектами;
– освоить технологию планирования научными исследованиями с применением ее на практике;
– владеть формированием организационной структуры и организационной культуры;
– уметь анализировать на производстве различные методы управления персоналом с учетом сочетания групповых и личностных интересов в кризисных ситуациях;
– практически использовать социально-экономические методы для креативного развития организации;
– сформировать у магистров через систему особых знаний видение развития организации в конкретной ситуации.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Дисциплина необходима для формирования следующих компетенций из государственного образовательного стандарта:
- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования - ОК-1;
- способность к изменению профиля своей профессиональной деятельности - ОК-2;
- способность управлять организациями, подразделениями, группами
(командами) сотрудников, проектами и сетями - ПК-1;
- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы - ПК-9;
- способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования - ПК-10;
- способность применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин - ПК - 13.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(очная форма обучения)
Тема | Формы контроля | |||
Лекции | Семинарские | Самостоятельная работа | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 |
1 | Наука и образование: историко-информационный аспект. | 2 | 2 | 4 |
2 | Тенденции в развитии российской науки. | 2 | 2 | 4 |
3 | Особенности научного управления в российских организациях. | 2 | 2 | 4 |
4 | Управление новыми знаниями и изменениями. | 4 | 4 | 8 |
5 | Специфика проблем науки и управления на инновационном уровне. | 4 | 4 | 8 |
6 | Вектор проблем создания новых технологий. | 2 | 2 | 4 |
7 | Инновационная политика – вектор социальных инноваций. | 2 | 2 | 4 |
Итого: | 18 | 18 | 36 |
(заочная форма обучения)
Тема | Формы контроля | |||
Лекции | Семинар | Сам. работа | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 |
1 | Наука и образование: историко-информационный аспект. | 2 | 2 | 6 |
2 | Тенденции в развитии российской науки. | 6 | ||
3 | Особенности научного управления в российских организациях. | 2 | 8 | |
4 | Управление новыми знаниями и изменениями. | 12 | ||
5 | Специфика проблем науки и управления на инновационном уровне. | 2 | 2 | 12 |
6 | Вектор проблем создания новых технологий. | 8 | ||
7 | Инновационная политика – вектор социальных инноваций. | 10 | ||
Итого: | 18 | 18 | 62 |
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1. Наука и управление: историко-информационный аспект. Эволюция развития науки и управления – от познания к творческим моделям управления. Наука и образование – особая ценность человеческой культуры. История управленческой мысли науковедения и ее специфические проблемы.
Тема 2. Тенденции в развитии российской науки. Научно-технико-промышленные революции, зарождение управленческих отношений. Проблемы научной организации управления.
Тема3. Особенности научного управления в российских организациях. Современные методы познания в науке и теория «больших циклов конъюнктуры» . Специфика науковедческого и управленческих подходов в процесс-инновациях.
Тема 4. Управление новыми знаниями и изменениями. Модели – инструментальные концепции управления. Математическое моделирование – получение новых особых знаний.
Тема 5. Специфика проблем науки и управления на инновационном уровне. Алгоритм создания социальных новшеств в управлении организацией. Оценка влияния науки на экономический рост – новые подходы.
Тема 6. Вектор проблем создания новых технологий. Переход от постиндустриальной эпохи к информационной эре. управление инновационными изменениями в современной организации. Информатизация бизнеса. Роль и последствия развития информационных технологий для общества.
Тема 7. Инновационная политика – вектор социальных инноваций. Социальные условия и превращение науки в производительную силу общества. Структурные аспекты инновационной кооперации. Необходимость правового обеспечения государством интеграции науки, образования и бизнеса. Развитие социально-экономической и политической системы России. Особенность парадигмы человека и этапы современного развития науки и управления.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Целью проведения семинарских занятий является закрепление изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы материала, углубление знаний по основным разделам курса, промежуточный контроль знаний, а также развитие творческого мышления и навыков работы с периодической и специальной литературой при подготовке сообщений по актуальным и проблемным вопросам управления.
Подготовка к занятиям основана на изучении лекционного материала, обязательной учебной и научной литературы. Преподавателем оказывается консультационная помощь в подборе литературы, так как приведенный список литературы может быть расширен по усмотрению преподавателя. На практических занятиях студенты должны грамотно прокомментировать ход решения задачи, поэтому знание теоретических аспектов изучаемой темы является необходимым.
На практических занятиях при заслушивании эссе и рефератов обращается внимание на методологические различия между устной и письменной речью, в связи, с чем в качестве выступлений на практическом занятии не принимаются прямые зачитывания заранее подготовленных текстов. Поощряются все формы обсуждения и оппонирования выступлений. Желательно завершать обсуждение каждой темы подведением итогов или формулировкой выводов, с которыми согласно большинство участников практического занятия.
Семинар 1. Наука и управление: историко-информационный аспект.
1.1. Эволюция развития науки и управления – от познания к творческим моделям управления.
1.2. Наука и образование – особая ценность человеческой культуры.
1.3. История управленческой мысли науковедения и ее специфические проблемы.
Семинар 2. Тенденции в развитии российской науки.
2.1. Научно-технико-промышленные революции, зарождение управленческих отношений.
2.2. Проблемы научной организации управления.
Семинар 3. Особенности научного управления в российских организациях.
3.1. Современные методы познания в науке и теория «больших циклов конъюнктуры» .
3.2. Специфика науковедческого и управленческих подходов в процесс-инновациях.
Семинар 4. Управление новыми знаниями и изменениями.
4.1. Модели – инструментальные концепции управления.
4.2. Математическое моделирование – получение новых особых знаний.
Семинар 5. Специфика проблем науки и управления на инновационном уровне.
5.1. Алгоритм создания социальных новшеств в управлении организацией.
5.2. Оценка влияния науки на экономический рост – новые подходы.
Семинар 6. Вектор проблем при создании новых технологий.
6.1. Сущность социально-ориентированных информационных технологий в управлении.
6.2. Роль и последствия развития информационных технологий для общества.
Семинар 7. Инновационная политика – вектор социальных инноваций.
7.1. Социальные условия и превращение науки в производительную силу общества.
7.2. Необходимость правового обеспечения государством интеграции науки, образования и бизнеса.
7.3. Особенность парадигмы человека и этапа современного развития науки и управления.
Формы изучения дисциплины
Методика курса предполагает активную самостоятельную деятельность в соответствии с предусмотренным учебным планом распределением времени, которая включает:
– работу с материалами: учебники, журналы и Интернет;
– самостоятельное изучение части теоретического материала;
– креативность: рефераты, доклады и эссе;
– умение активно участвовать в проведении практических занятий;
– выполнение курсовой работы (или дипломной работы);
– креативное участие в деловой игре.
Система контроля и оценка знаний магистров определяют:
– текущий контроль – качество работы магистра по результатам эссе на основе бальной шкалы;
– промежуточный контроль – оценка практических знаний магистра при разборе тестов;
– итоговый контроль полученных знаний магистрами через экзамен, который производится в форме устного ответа на теоретические вопросы из раздела контрольных вопросов.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Мильнер знаниями. М.: ИНФРА-М, 2009.
2. Берков, и методология науки / . Минск, 2010.
3. Андреева психология. М.: Аспект Пресс, 2008.
4. Новая корпоративная стратегия. – СПб.: Питер Ком, 2009.
5. , Ларкина управление изменениями в современной организации. Учебное пособие для вузов. Изд-во СКАГС, 2011.).
6. , и др. Социальная инноватика в управлении. – Изд-во: Муниципальный мир, 2006.
7. , Петрушев социальные технологии государственного муниципального управления. – М.: «Экономика», 2010.
8. Анчишкин темпов и факторов экономического роста. – М.: МАКС-Пресс, 2008.
9. , , и др. Россия: объединяющая идея, путь выхода из кризиса, улучшение жизни каждого. Москва – Самара, 2010.
10. От новых технологий к новой экономике // Мировая экономика и международные отношения. 2009. №10.
11. Мировая экономика: тенденции 90-х годов, М., 2009.
12. Россия. Формирование институтов новой экономики // Материалы 4-й Международной конференции «Модернизация экономики России: социальный аспект». М., 2011.
12. , , Юревич и новые тенденции в развитии российской науки. – М.: «Логос», 2009.
13. Маршев управленческой миссии. – Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008.
14. Мирская и научная политика. – М.: «Логос», 2008.
15. Мирская школы, история, проблемы и перспективы. – М.: «Логос», 2007.
16. Болонский процесс: перспективы развития в РоссииВ// Высшее образование в России. – М. – 2006.
17. Шульгина влияния науки на экономический рост: новые подходы. – М.: «Логос», 2009.
18. , Данилевич проблемы науки: Учеб. пособие. – М.: «БИНОМ», 2010.
Дополнительная
1. Кохановский науки: Учеб. пособие. – М.: ИКЦ «Март», 2011.
2. Печенкин науки и история науки: проблемы взаимодействия. – М.: «Логос», 2010.
3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
http://ecsocman. *****/
http://www*****/
http://www. /
http://www. *****/
http://www. nickgs. *****/
http://www. *****/libraries. htm
http://www. *****/management/
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.Особенности внешней среды для ведения бизнеса в России.
2. Роль инновационной культуры в отечественных компаниях.
3. Специфика российского управления в новой экономике.
4. Факторы, способствующие формированию новационного российского стиля управления.
5. Всегда ли ученый ответственен за результаты своих открытий или изобретений?
6. Какое качество ученого называется ведущим в его научной деятельности?
7. Назовите способы сохранения знания.
8. Что привело к информационному взрыву?
9. Что приводит человека к информационной апатии?
10. Задачи и цели модернизации образования.
11. Назовите проблемы, возникающие в процессе компьютеризации образования.
12. Необходимо ли дистанционное образование?
13. Значимость и отличие научных и научно-технических революций.
14. Триумф технологий – в чем?
15. Назовите примеры новых технологий XXI в.
16. Приведите конкретные примеры российских наукоградов, технополисов и технопарков.
17. Какие проблемы для общества несет научно-технический прогресс?
18. Предусмотрены ли технологии утилизации отходов при производстве товаров?
19. Какова роль океана в экологии человечества?
20. Необходимость видов моделирования и цели математического моделирования.
21. Роль логики, интуиции и творчества в управленческих решениях.
22. Альтернативные методы управления временем.
23. Особенности российского управления в деятельности организации.
24. В чем проявляется взаимосвязь науки и практики управления?
25. Назовите теории управления в XX и XXI в. в.
26. Каково содержание концепции правового обеспечения государством интеграции науки и бизнеса?
27. Влияет ли наука на экономический рост общества.
28. Назовите примеры современного познания в науке.
29. Науковедческие подходы в процесс-инновациях.
30. Дайте характеристику современных проблем науки.
31. Значимость социально-информационных технологий в экономике.
32. Раскройте алгоритм новшеств.
33. Сущность превращения науки в производительную силу общества.
34. Каковы ваши представления об организациях будущего и новых парадигм управления?
35.Дайте характеристику теории «больших циклов конъюнктуры» .
36. Эволюция науки от познания к науке управления.
37. В чем сущность всеобщей организационной науки ?
38. Назовите основные положения школы НОТ и управления.
39. Назовите направленность идеи повышения эффективности организации и труда в работах .
40. Дайте характеристику принципов организации .
41. Назовите общие черты в теориях управления трудов советских авторов и западных школ научного управления и их различие..
42. В чем необходимость возникновения инструментальных концепций управления?
43. Что общего между концепциями T-shaped Management и управления знаниями?
44. Раскройте причины цикличности в развитии всемирной управленческой мысли
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Формы проявления и причины возникновения парадигм управления и предвидение новых.
2. Проблемы формирования управления в организациях.
3. Научные и научно-технические общества и их деятельность в развитии управленческой мысли.
4. Взгляд на управление по материалам межвузовских конференций.
5. Историография управления.
6. Управление как наука и искусство: подходы и результаты исследований.
7. Управление, как деятельность, обучение управлению, управленческое консультирование и управленческая мысль: взаимосвязь.
8. Многофакторный логический и конкретно-исторический анализ возникновения и развития системных концепций управления.
9. Комплексный анализ реформ управления и соответствующих идей управления (в конкретно-исторический период в конкретной стране).
10. Развитие взглядов на управление представителей бизнеса, научных и иных сообществ в конкретно-исторический период.
11. Сравнительный анализ развития взглядов на управление: внутри стран и между странами.
12. Концепции российского управления, public fdministration и научного менеджмента: общее, различие и сравнительный анализ.
13. Процессный подход в управлении: концепции управления; бизнес-процессы и реинжиниринг.
14. Концепции организационных процессов управления: процессы принятия управленческих решений, процессы решения современных проблем в логистике.
15. Теоретические проблемы эффективного сочетания: централизованного, местного подходов и территориального подходов в управлении.
16. Концепции государственного регулирования регионов и управления организациями: взаимосвязь и взаимообусловленность.
17. Разработка концепции аспекта «человек и организация» в современной организации.
18. Разработка концепции: лидерства, власти и авторитета и гуманизма в управлении.
19. Социальная ответственность бизнеса в управлении: развитие новых подходов.
20. Этика управления в современной организации.
21. Конфликты и управление ими. Компетентности.
22. Информационные потоки и время в управлении: теоретические подходы и их практическая реализация.
23. Миссия и культура в организации: научные концепции и новые взгляды.
24. Инновационное управление изменениями в современных организациях.
25. Новационные концепции управления в деятельности организации.
26. Новые парадигмы управления организации будущего.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И ЭССЕ
1. Наука – особая ценность человеческой культуры.
2. Новые школы управления.
3. Становление советских и российских управленческих моделей управления – XX и XXI в. в.
4. Проблемы управления информационным взрывом в XXI в.
5. Современное образование и его проблемы.
6. Назовите современные способы передачи и хранения знаний.
7. Какова необходимость становления Болонского процесса в России?
8. Назовите негативные последствия научно-технического прогресса для общества.
9. Необходимость социально-информационных технологий для человека.
10. Математическое моделирование является ли методом получения новых научных знаний.
11. Назовите этапы современного развития науки и управления.
12. Какова роль науки в экономическом росте?
13. Свободный выбор направленности эссе по темам.
14. Методы управления временем и их альтернатива.
15. Роль логики, интуиции и эмоций в управленческих решениях
ГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Рис. 1. Эволюция развития управления
Рис. 2. Управление знаниями – источник
инновационной активности бизнеса
Рис. 3. Длинные волны Кондратьева
Рис. 4. Жизненный цикл нового
Рис. 5. Алгоритм аспектов интеллектуального потенциала
Рис. 6. Модель инновационного развития
Рис. 7. Элементы инновационного климата организации
Рис. 8. Алгоритм распределения приоритетов
Рис. 9. Структурные аспекты
инновационной кооперации
ГЛОССАРИЙ
Аксиома – это положение, которое является исходным, недоказываемым в данной теории и из которого выводят все остальные предположения по заранее фиксированным правилам. Аксиомы очевидны без доказательств. Общеизвестной, например, является аксиома о параллельных линиях (не пересекаются), которая принята в геометрии без доказательств.
Аннотация – краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление. Пишется аннотация почти исключительно своими словами и лишь в крайне редких случаях содержит в себе небольшие выдержки оригинального текста.
Гипотеза – это предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем вывод этот нельзя считать вполне доказанным.
Закон – это объективная, существенная, внутренняя необходимая и устойчивая связь между явлениями, процессами. Законы могут быть классифицированы по различным основаниям. Так, по основным сферам реальности можно выделить законы природы, общества, мышления и познания; по объему действия – всеобщие, общие и частные.
Закономерность – это:
1) совокупность действия многих законов;
2) система существенных, необходимых общих связей каждая из которых составляет отдельный закон.
Категория – это общее, фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов и явлений. Категорий бывают философскими, общенаучными и относящимися к отдельной отрасли науки.
Наука – это исторически сложившаяся и непрерывно развивающаяся система знаний о природе, обществе и мышлении, об объективных законах их развития.
Научный термин – это слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке. Совокупность понятий, которые используются в определенной науке, образует ее понятийный аппарат.
Принцип – это руководящая идея, основное исходное положение теории, учения, мировоззрения, теоретической программы. Принципы бывают теоретическими и методологическими.
Проблема – это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Различают проблемы неразвитые и развитые.
Резюме – краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная прежде всего на основе содержащихся в нем выводов.
Конспект (от лат. conspectum – обзор, описание) – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.
Тезисы (от греч. tezos – утверждение) – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже – опровергающей) форме.
Теория – это логически обобщенное знание, концептуальная система знаний, которая адекватно и целостно отражает определенную область действительности.
Суждение – это мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо, например: «все планеты вращаются вокруг Солнца», «если число делится на десять, то оно делится и на пять».
Учебное издание
доктор экономических наук, профессор
кандидат социологических наук, доцент
Современные проблемы науки
Учебно-методический комплекс
Подписано в печать формат 60х84/16
Бумага офсетная. Объем 1,5 п. л. Уч.-изд. Л. 1,7
Тираж 50 экз. Заказ №
Издательство Южно-Российского института филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
г. Ростов-на-Дону,
Ризограф
г. Ростов-на-Дону,
