Советы по написанию сочинения.
Задание предназначено для проверки не только вашей подготовки по русскому языку, но и общей культуры.
При оценке вашей работы экспертами будет учитываться,
· насколько адекватно, глубоко и полно вы поняли смысл прочитанного текста;
· способны ли вы зрело судить о проблемах, затронутых в тексте;
· можете ли вы ясно и убедительно изложить свою позицию и, если она не совпадает с авторской, способны ли вы вежливо, корректно отстаивать свою точку зрения;
· умеете ли вы излагать свои мысли грамотно, не нарушая норм литературного языка и правил орфографии и пунктуации;
· хороша ли ваша речь, уместно ли вы используете выразительные средства русской речи.
Несколько советов, как готовиться к выполнению этого задания.
1) Еще раз прочитайте текст. Вдумайтесь в его тему и проблему. О чем идет речь и что об этом думает автор?
2) Определите свое отношение
а) к самому предмету разговора,
б) к авторским оценкам, выводам и предложениям,
в) к авторской манере изложения.
И только после этого изложите свою собственную позицию по заданной текстом теме, соглашаясь с автором или полемизируя с ним и попутно оценивая авторское искусство изложения.
Если вы согласны с автором, ищите дополнительные доказательства или примеры из вашего жизненного опыта, пусть почерпнутого из книг, в защиту высказанной позиции; если не согласны - найдите контраргументы. Подумайте над тем, как вежливо возразить автору. Что противопоставить его доводам, как выразить и защитить свое понимание проблемы.
3) Решите, какой жанр, тип и стиль речи вы изберете для вашего сочинения. Рецензию или эссе? В любом случае это должно быть рассуждение – ведущий тип речи в обоих жанрах. Стиль речи – скорее всего публицистический. Но возможен и научный (научно-популярный или учебно-научный).
4) Задумайтесь над композицией и языковым оформлением сочинения. С чего начать? О чем говорить в основной части? Чем закончить? Как соединить в основной части анализ содержания исходного текста с оценкой средств выразительности, использованных в нем? Какие языковые средства использовать в сочинении, чтобы ясно и убедительно изложить свою позицию?
Постарайтесь избежать в своем сочинении типичных ошибок, которые обычно встречаются в работах выпускников.
1) Не превращайте сочинение в изложение: нужен не пересказ текста, а его интерпретация – толкование затронутой в тексте проблемы.
2) Не начинайте сочинение с местоименной фразы (В этом тексте говорится…) Удачные примеры из экзаменационных работ:
Наверное, каждый человек встречал хоть один раз зарю. Как удивительна трава, которая вся в росе и сверкает в лучах восходящего солнца! А цветы? А птицы? Как выразить то общее настроение пробуждающейся природы, которое передается и нам, проснувшимся на заре? Именно об этом говорится в тексте Владимира Солоухина.
За что дают ордена и медали старикам, когда-то участвовавшим в войне, или людям, добросовестно трудящимся на производстве? Справедливы ли эти государственные награды? И нужно ли их вообще давать? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Г. Смирнова.
3) Не сообщайте, сколько в тексте предложений и абзацев. Не выстраивайте цепочки ключевых слов, раскрывающих ту или иную тему. У вас нет времени для формального (структурного) анализа текста, от вас требуется совсем другое – откликнуться на проблему, затронутую в тексте, и показать, какие средства языка помогли автору сказать о ней понятно и убедительно.
4) Не нужно доказывать принадлежность исходного текста к тому или иному стилю и жанру.
5) Не нужно придумывать заголовок сочинения, подбирать эпиграф.
6) При первом упоминании об авторе текста в сочинении нужно дать его фамилию вместе с инициалами, одним или двумя – так, как это указано в тексте (в конце исходного текста). В дальнейшем фамилию можно употреблять либо с инициалами, либо без них (нужно выбрать тот или иной вариант, сохраняя единообразие).
7) В тех случаях, когда вам неизвестен пол автора и это невозможно определить по фамилии, не следует употреблять грамматические формы. Указывающие на мужской или женский род («Соловейчик сказала…»). Избежать ошибок помогут формы глагола настоящего времени («Соловейчик считает…») или замена фамилии нарицательным существительным («По мнению автора…»).
8) В тестах не назван жанр исходного текста, а также не сказано, является ли данный текст целостным произведением автора или только фрагментом произведения. С этим связано большое количество фактических ошибок в сочинениях. Так, в отношении одного и того же исходного текста разные учащиеся используют различные термины: рассказ, статья, очерк, отрывок. Рекомендуется употреблять термины «текст», «произведение».
9) Не старайтесь включить во вступление цитаты из исходного текста. Цитаты необходимы в основной части сочинения, где будут отражены и прокомментированы мысли автора, отмечены средства выразительности.
10) Не забудьте выделять части своего сочинения в отдельные абзацы.
Композиция и содержание сочинения-рассуждения.
Обычно сочинение состоит из трех композиционных частей: вступления, основной части, заключения.
Во вступлении логично высказать мнение об актуальности поднятой темы, поскольку она неслучайно привлекла внимание и авторов текста, и составителей текста ЕГЭ, выразить свое отношение к затронутым проблемам. Приведем несколько примеров вступлений из сочинений.
1. Век информационных технологий. Кто-то точно охарактеризовал время, в которое мы живем. Пушкин, Достоевский, Толстой, Шостакович уступили место телевидению, компьютерам, бесконечному потоку информации. И поэтому сейчас очень актуальны размышления В. Непомнящего о культуре, образовании и традициях.
2. На мой взгляд, тема, поднятая -Ладой, особенно важна в наше время, поскольку сейчас поистине вечные ценности: любовь. Дружба, вера, верность – почему-то отходят на второй план и порой воспринимаются как проявление наивности и даже слабости человека. А на первый план выходят ценности материальные. И даже среди молодежи бытует мнение, что нет ничего важнее денег, а там, где деньги, нет места дружбе.
Основная часть сочинения должна показать и степень понимания экзаменуемым исходного текста, и наличие собственного мнения, и умения приводить убедительные аргументы.
Чтобы не превращать работу в изложение, в подробный пересказ или даже переписывание исходного текста, постарайтесь вычленить в нем основные мысли. В сочинении их нужно в той или иной форме передать (не приписывая себе) и прокомментировать. Основные мысли автора могут послужить тезисами, для подтверждения которых экзаменуемый приведет собственные аргументы. Одним из возможных композиционных вариантов является построение основной части сочинения по схеме: тезис – аргумент, тезис – аргумент, тезис – аргумент.
Желательно использовать в сочинении аргументы разных типов, прежде всего ценностные (в основе которых лежит оценка явлений с позиций его ценности для человека, общества) и фактологические (примеры из жизни, литературных, исторических, публицистических произведений, телевизионных передач и т. п.). Ценностные аргументы можно чередовать с фактологическими; например, к первому тезису подобрать фактологический аргумент, ко второму – ценностный, к третьему – снова фактологический.
Пример использования ценностного аргумента:
Непомнящий считает, что основой культуры является именно литература, так как формирует у человека собственную систему ценностей. Мне кажется, что автор во многом прав, потому что особенностью русской литературы является не только эстетическая ценность, но и постановка множества морально-этических проблем.
Пример использования фактологического аргумента:
Остро стоит проблема качества литературного и культорологического образования. Сегодня многие не могут назвать имен известных поэтов и писателей (не говоря уже о композиторах и художниках). Как-то, увидев по телевизору фрагмент опроса пермяков, я была потрясена: из всех опрашиваемых никто не смог назвать имени и отчества Достоевского. Это ли не наталкивает на размышления о культуре?
