Раздел 4.
«Научно - методическая деятельность»
4.1. Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе.
В современном мире для того чтобы найти подходы к ребёнку и выбрать правильные методы в воспитании, необходимо использовать современные информационно-коммуникационные технологии. Для того, чтобы педагогу идти в ногу со временем, необходимо овладение такими умениями обязательно. Без этого невозможно успешно подготовить необходимый материал для уроков или мероприятий, оформить реферат или доклад, подготовить творческую работу, проект и т. д. В наше время ценятся умные и образованные люди.
Поэтому я стараюсь идти в ногу со временем и со своими учениками. Хотя за техникой и инновациями в этой сфере не угнаться, но мне это интересно, и я учусь. И овладение информационно-коммуникационными технологиями просто необходимо в нашей профессии.
Своим ученикам я объясняю, что важно не просто уметь пользоваться компьютером, а необходимо учиться находить необходимую информацию, выбрать самый нужный материал.
Я часто пользуюсь мультимедийными презентациями на уроках при проведении внеклассных мероприятий и родительских собраний.
Информационно-коммуникационные технологии наиболее эффективно позволяют осуществить личностно-ориентированный подход в воспитании, способствуют творческой активности обучающихся.
Постоянно использую в работе цифровой фотоаппарат, видеокамеру, что позволяет запечатлеть любой момент жизни классного коллектива, и это незаменимые помощники в организации выставок, творческих работ, внеклас-сных мероприятий.
Я создала свою электронную копилку, куда собираю весь материал о классе, учениках (для каждого своя папочка). Это очень удобно для использования в работе. В перспективе у меня – освоение навыков по работе с интерактивной доской. Использование информационно-коммуникационных технологий является на сегодняшний день важной частью учебно-воспитательного процесса.
4.2. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения и в воспитательной работе.
Личностно-ориентированный подход в обучении
Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия применяю следующие приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся: методы диалога; приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора; игровые методы; рефлексивные приемы и методы; методы диагностики и самодиагностики.
Создание проблемных ситуаций на уроках математики, русского языка, способствуют развитию когнитивных умений.
Здоровьесберегающие технологии – и смена видов деятельности, проведение физкультминуток и физкультпауз, различные режимы работы способствуют здоровьесбережению.
Личностно-ориентированный классный час – цикл классных часов на нравственно-этические темы – это первые шаги младшего школьника к самопознанию и рефлексии.
Проектные методы во внеклассной деятельности способствуют проявлению и развитию личностных качеств школьника, сплочению детского коллектива, развитию детского самоуправления.
Технология сотрудничества – эффективна при проведении ролевых игр, способствует проявлению личностных качеств.
Технология перспективного опережающего обучения с использованием опорных схем способствует повышению качеству усвоения материала, предупреждению неуспеваемости.
Обучение сотрудничеству (парная, групповая работа) способствует социализации младших школьников, развивает коммуникативные способности
4.3.Перечень проведённых семинаров, «круглых столов», докладов на конференциях, педагогических советах.
1. Методический семинар «Проектная деятельность как один из приёмов развития творческих способностей учащихся» от 01.01.2001 г.
2. Отчёт по теме самообразования «Развитие творческих способностей и личностный рост учащихся в учебной и во внеклассной работе» март, 2008 г. (Приложение ).
3. Выступление на педсовете на тему «О дифференцированном подходе к учащимся в процессе обучения», 2009 г.
4. Выступление на педсовете на тему «Учебный проект в школе», 2010 г.
5. Выступление на Экологической конференции «Живи, Земля!» на тему «Эколого – этнографическая работа с учащимися начального звена во внеклассной деятельности», 2011 г.
6. Выступление на заседании ШМО учителей начальных классов на тему «Работа с родителями», 2011 г.
7. Выступление на педсовете на тему «Организация рефлексивных умений», 2010 г.
8. Выступление на педсовете «Развитие ключевых компетенций участников образовательного процесса» на тему « пути формирования компетентностей учеников», 2011 г. (Приложение ).
4.4. Сотрудничество с социумом.
, директор школы:
Ирина Васильевна Волгина – прирождённый воспитатель. С детьми и родителями работает просто виртуозно. Хоть праздник подготовить, хоть поделки, хоть стихи сочинить. Она доброжелательна, тактична и в то же время строга и требовательна. Классные мероприятия всегда с изюминкой, интересные, увлекательные. У неё даже родители обучающихся могут подготовить и провести такой развивающий и познавательный, эмоциональный и оригинальный урок, что любой методист не придерётся. С родителями связь теснейшая. Они сопровождают класс в тундру на День здоровья, организуют поездки в музей, в кукольный театр, помогают в оформлении кабинета…
Поддерживает тесный контакт с психологом, поэтому к каждому ребёнку индивидуальный подход. Развивать классное самоуправление начинает с 1 класса. Дежурят, игры организуют, зарядку, за порядком следят в классе, в столовой, в школьной раздевалке. Её ученики остаются активистами и в старшей школе, и на всю жизнь.
Ирина Васильевна и сама очень активный человек. Она не остаётся в стороне, когда в школе готовится праздник, когда совместно нужно создать сценарий КВН или оформить стенд. душой болеет за школьное дело. Требовательна к себе, пользуется заслуженным авторитетом среди учителей, учеников и их родителей.
, Заместитель директора по воспитательной работе:
работает учителем в МОУ “СОШ № 34” с 1985 года, имеет стаж работы в должности классного руководителя – 23 года.
В своей работе с детьми идет вместе с ними по всем школьным ступеням, помогая и поддерживая. Организовывает работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга.
Её профессиональная компетентность, высокий уровень общей культуры позволяют создавать условия для активной жизнедеятельности детей, их развития, формирования каждого школьника как личности. Она строит взаимоотношения по типу сотрудничества, уважения, помощи, доверия.
Ирина Васильевна проводит большое количество мероприятий, способствующих патриотическому, нравственному и интеллектуальному развитию учащихся; формированию дружного коллектива, где комфортно чувствуют себя ученики, родители учащихся. Содержание воспитательной работы классного руководителя отражено в воспитательной программе «Мы вместе». Большое внимание уделяется нравственному и патриотическому воспитанию, воспитанию культуры поведения, физическому развитию детей. Класс активно участвует в различных мероприятиях, проводимых в школе, посёлке. Любовь к детям, уважение учитель сочетает с разумной требовательностью.
О благоприятном психологическом климате в классе говорят результаты психологических исследований, проводимых психологом школы, отзывы родителей и детей о классном руководителе.
Классный руководитель поддерживает постоянный контакт с родителями учащихся. Дает исчерпывающую информацию для родителей о школьной жизни их детей, знает материальное положение каждой семьи и моральный климат, дает педагогические рекомендации и консультации по воспитанию детей.
Ирина Васильевна всегда тщательно готовится ко всем родительским собраниям. На каждом собрании идёт обсуждение актуальных проблем, касающихся семьи и школы, отношений детей и родителей. Во время индивидуальных бесед учитель тактично сообщает о существующих проблемах, подсказывает пути их разрешения.
Судьба наградила Ирину Васильевну творческой фантазией, гибкостью ума. Ее отличает огромное желание работать ради детей. Всегда улыбчивая и приветливая, беспокойная и неутомимая в работе, пользующаяся любовью учеников и бесспорным уважением коллег, идет она по жизни, бережно неся в ладонях огонек добра, а огонек передает свое тепло окружающим.
Ирина Васильевна - творческая личность. Она постоянно в поисках новых форм и методов воспитания, успешно идет в ногу со временем. Она отзывчивый и доброжелательный человек, обладающий педагогическим тактом, искренней любовью к детям, пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, учащихся и их родителей.
Достижению положительных результатов в воспитательной работе способствует созданный в классном коллективе благоприятный психологический климат: отношения построены на доброжелательных началах, каждый ребенок чувствует себя комфортно. Глубокое уважение к личности каждого ребенка, чуткое и заботливое отношение к нему являются главными принципами её работы.
Благодаря той работе, которую проводит Ирина Васильевна, ее выпускники легко проходят период адаптации при переходе в среднее звено, отличаются собранностью, организованностью, имеют высокий уровень культуры поведения, общения, отличаются высокой мотивацией к учению.
, школьный психолог:
Ирина Васильевна умеет активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся. Подбирает разнообразные виды работ для сильных и слабых учеников. Её творческий потенциал достаточно высок. Она владеет коммуникативными и экспрессивными навыками и умениями. Охотно делится своим опытом с коллегами. Возникающие препятствия стимулируют её активность. В конфликтной ситуации стремится к сотрудничеству. Владеет чувством юмора. Детям нравится с ней общаться как на уроках, так и во внеурочное время. С родителями налажены тесные доверительные отношения.
Интеллигентна, обаятельна, самокритична. Систематически занимается самообразованием.
Информация о сотрудничестве классного руководителя Волгиной Ирины Васильевны с «Детским садом № 000 «Синичка» (Приложение ).
