МУНИЦИПАЛЬНАЯ МЕТОйИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ ПО ПРЕДМЕТУ
Симонян Р.Я., доцент кафедры общей дидактики Челябинского института дополнительного профессионально-педагогического образования, к.п.н.
Патракова В.П., заведующая муниципальной методической службой управления образования, Уйский район Челябинской области
М |
етодические дни по предмету являются частью непрерывного педагогического образования учителей района, активными методами обучения педагогических кадров.
Существующая в Уйском районе Челябинской области система методических дней является гибкой: через нее можно быстро распространить все новое (элективные курсы, учебно-методические комплекты нового поколения, технологии подготовки кЕГЭ и др.). С помощью системного подхода к организации и управлению методической работой в районе целенаправленно решаются проблемы, связанные с особенностями сельской образовательной системы. Например, эффективно осуществляется профессиональное общение педагогов (70% школ района имеют по одному учителю-предметнику, и поэтому профессиональное общение с коллегами по предмету в школе ограничено}; централизованно обеспечивается подвоз для проведения методического дня по предмету, что в других ситуациях затруднительно (удаленность школ друг от друга составляет от 12 до 50 км и отсутствует регулярное транспортное сообщение между селами и райцентром); создаются условия для компетентной помощи более опытных коллег в рамках образовательной области и предмета (в районном методическом кабинете отсутствуют штатные единицы методистов по предметам).
Методический день по предмету является составной частью системы методической работы в районе. Это мероприятие проходит в соответствии с положением о методическом дне и является одним из показателей смотра методической работы.
Целью проведения методического дня по предмету мы считаем создание условий для повышения уровня методической компетентности учителей-предметников, обучение основам современных технологий организации, проведения и анализа открытых учебных занятий, представление результатов поисковой деятельности.
Реализация цели методического дня возможна в процессе подготовки и проведения следующих этапов.
I этап. Подготовительный.
• Выявление тематики самообразовательной работы педагогов района по каждому предмету (анкета, приложение 1).
• Выбор наиболее актуальных тем и составление
плана-графика методических дней по предмету.
• Согласование плана-графика с администраци
ей общеобразовательного учреждения (на заседа
нии Совета директоров).
• Составление плана-задания для руководи
телей методических объединений учителей по под
готовке к методическому дню и рассылка планов-
заданий участникам методического дня,
• Проведение «контрольных срезов» среди
учителей в общеобразовательном учреждении, где
будет проходить методический день, и в общеобра
зовательном учреждении с низкими результатами
Единого государственного экзамена по предмету
(за 2 недели до мероприятия).
• Подготовка «методического подарка» участ
никам методического дня (разработки учебных
занятий, приложений к ним).
II этап. Основной - методический день по предмету на базе общеобразовательного учреждения.
• Открытое учебное занятие по предмету (де
монстрация основных методов и приемов педаго
гической техники учителя). Выбор темы и формы
занятия педагог осуществляет заранее с целью
наиболее полного показа результатов своей поис
ковой деятельности.
• Самоанализ опыта педагогической работы.
• Представление методической выставки.
• Оценивание результативности открытого учеб
ного занятия.
• Обсуждение результатов «контрольных срезов»
учителей.
• Рефлексия. Проводится дискуссия по резуль
татам поисковой деятельности педагога.
• Заполнение анкет по результатам методиче
ского дня (по форме, приложение 2).
• Выявление образовательного продукта.
Во время дискуссии по результатам поисковой деятельности педагога все участники открытого учебного занятия делятся на группы:
- «инноватор» - педагог, проводивший открытый
урок (отвечает на вопросы и утверждает сбою пози
цию по вопросам оптимальности выбора методов
и приемов педагогической техники);
- «эксперты» - руководитель методического
объединения, методист, учителя высшей катего
рии (формулируют рекомендации и предложения
30
Научно-методический журнал
МУНИЦИПАЛЬНАЯ МЕТОАИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
«инноватору», оценивают целесообразность той или иной идеи, дают отзывы по ходу обсуждения);
- «оппоненты» - обсуждают, готовят и задают
вопросы по существу представляемого опыта
работы.
Дискуссия начинается с доклада «инноватора» - учителя, проводившего открытое учебное занятие. Логика его выступления может быть выстроена с помощью тезисов, которые являются ответами на вопросы. Например, можно предложить учителю при подготовке следующие вопросы:
- Почему возникла необходимость поисковой
работы в данном направлении?
- Какие педагогические технологии и почему
использует учитель?
- Как добиться того, чтобы технология работала
на повышение уровня самостоятельной учебно-по
знавательной деятельности ученика?
- Какие изменения произошли в учебно-позна
вательной деятельности учащихся во время про
ведения открытого занятия?
Заключительным действием в работе методического дня по предмету является «выявление образовательного продукта». Под «образовательным продуктом» в этом случае можно понимать объекты материальной и духовной культуры, которые осваивают и присваивают участники методического дня по предмету.
Например, в результате проведения методических дней пополняется «банк» методических разработок учебных занятий (объекты материальной культуры), которые можно публиковать, объединив по конкретным методическим проблемам или по предметам. Эти разработки обычно сопровождаются авторскими дидактическими материалами.
 |
Находясь в ситуации активного и интерактивного профессионального взаимодействия, учителя имеют возможность провести сравнительный анализ профессионально-педагогической деятельности, принять или не принять педагогический опыт коллег. писал: «Передается не опыт, а мысль, выведенная из опыта». Это происходит в результате сравнительного (компаративного) анализа собственной профессиональной деятельности учителя.
Анализ итогов заключительного анкетирования участников методического дня позволяет сделать вывод о повышении уровня мотивации учителей к совершенствованию педагогической технологии э процессе преподавания предмета. Таким образом, у учителей появляется стимул включиться в активную познавательную деятельность, то есть заняться самообразованием по вопросам методики, дидактики, психологии, педагогической техники (объекты духовной культуры). Деятельность методиста при подготовке и проведении методического дня по предмету должна носить уровневый характер и соотноситься с принципом дифференциации. Нами разработаны схемы взаимодействия методиста с педагогами различной квалификации, которые отражают функциональный характер управления методической работой в районе (рис. 1, 2, 3, 4).
На рисунках схематично отражены управляющие воздействия со стороны конкретных педагогических работников. Анализируя эту информацию, можно конкретизировать функции (дополнительные) каждого специалиста, участвующего в подготовке и проведении методического дня по предмету. Конкретизация дополнительных функций (действий и операций) представлена в таблице.
Системный подход в организации и проведении методического дня по предмету позволяет прийти к цели как прогнозируемому результату. Действительно, были созданы условия для повышения уровня методической компетентности учителей-предметников путем самообразования и рефлексивной деятельности во время подготовки, проведения методического дня по предмету и анализа его результатов, а также для актуализации поисковой деятельности учителей. Наконец, была констатиро-
вана продуктивная деятельность через создание конкретных образовательных продуктов.
В итоге по результатам проведения методического дня по предмету был подготовлен и издан приказ начальника отдела образования администрации Уйского района Челябинской области «Об итогах проведения методического дня», где проведен краткий анализ и представлены результаты, объявлены благодарности конкретным педагогам и образовательным учреждениям.
|
|
|
