Усвоение навыка письма
Усвоение навыка письма является сложным и длительным процессом. В школе детям надо одновременно освоить графические и орфографические навыки. Это требует значительных усилий и напряжения. Рисование может значительно развить и подготовить руку к написанию букв и освоению каллиграфии.
Рисование имеет много общего с письмом: в процессе рисования и письма формируется учебная поза будущего школьника, он овладевает графическими умениями, учится точно соизмерять движения руки, подчинять их зрительному контролю, регулировать движения руки в соответствии со словом воспитателя. В ходе освоения рисования и письма происходит правильное взаимодействие между восприятием предмета (при рисовании), знака (при письме) и его графическим изображением, начертанием, регулируются усилия руки при нажиме.
Конечно, есть и существенные различия. При рисовании лист бумаги используется свободно, гораздо шире, чем при письме. А написание букв, слов, цифр строго ограниченно в пространстве (клетка, строка, линия).
При обучении рисованию и письму специфичны и положения руки, карандаша, листа бумаги или тетради.
Известно, на первоначальном этапе обучения письму, детей, прежде всего, затрудняет техника письма, умение правильно и четко изображать письменные знаки. Дети должны научиться произвольно управлять движениями пишущей руки, зрительно контролировать направление и скорость этих движений, сохранять их слитность, длительность. В ходе обучения формируются такие важные качества движений, как координированность, точность, гибкость руки, ритмичность. Совершенствование движений руки связано с развитием произвольного внимания, двигательной памяти, пространственных и зрительных представлений.
Все это происходит в процессе длительной и систематической тренировки. В ходе упражнений дети должны научиться не напрягать руки и пальцы, держать карандаш, кисть или фломастер свободно, легко делать ими движения в различных направлениях, неоднократно повторяя и закрепляя их.
Например, для формирования навыка равномерного движения руки под контролем зрения полезно упражняться в штриховке. При этом дети учатся накладывать штрихи контура изображения, регулируя силу нажима на карандаш.
При закрашивании красками используют лишь одно направление линий: сверху вниз или слева направо в равномерном, ритмичном повторении.
Полезно упражнять руку ребенка в процессе рисования изображений, в которых сочетаются горизонтальные, вертикальные прямые линии, наклонные, вогнутые, волнистые линии, замкнутые формы (круг, квадрат, ромб и т. д.).
Для дошкольников интересны декоративные рисунки. Узорная деятельность на бумаге привлекает их ритмом движения, возможностью свободно пользоваться цветом, многообразием комбинаций цвета и формы, чередованием элементов орнамента, возможность украшать ими различные предметы.
Дошкольники быстро улавливают специфику декоративного рисования, соблюдают необходимые условия:
- красиво и четко передать очертание элемента украшения;
- повторить элемент определенное количество раз в зависимости от построения орнамента;
- расположить части узора через разные промежутки, чтобы уравновесить элементы в цветовом и композиционном отношении.
Декоративная деятельность развивает глазомер, точность в передаче формы, величины, пространственного расположения элементов, что очень важно в дальнейшем освоении письма. При рисовании орнаментов дети практически познают приемы расположения элементов на плоскости (сверху, снизу, справа, слева, между, над, под, посередине, с краю и т. д.), учатся правильно определять направление линий и движений руки (сверху вниз, слева направо, прямо, наклонно, посередине), знакомятся с протяженностями (длина, ширина, высота), овладевают умением измерять на глаз (большой, маленький, одинаковые, равные, половина и др.).
Дети 5-6 лет знакомятся в детском саду с декоративно-прикладным искусством, элементами которого часто являются клетки, дуги, полосы, точки, мазки. Полезно дома внимательно и заинтересованно рассматривать с детьми жостовский поднос, гжельскую посуду, хохломские расписные деревянные ложки. При этом надо учить детей подмечать самое характерное, особенное в украшении изделия.
Из многочисленных образцов народной росписи следует отобрать наиболее простые по средствам изображения. При выполнении заданий нужно обращать внимание на качество выполнения узоров, их красоту. Полоски должны быть ровными, штрихи, точки, мазки, дуги – ритмически повторяющимися, чередующимися по цвету. Желательно выполнять работу на бумаге определенной формы: салфетка – квадрат, блюдо – круг, поднос – круг, овал и т. д.
Дети выписывают узоры по углам, по кайме, по окружности, по противоположным концам прямоугольника.
Разумеется, чтобы дети не разочаровывались в этом виде работы, задания следует подбирать с учетом их возможностей и интересов. Дети любя трудиться не только самостоятельно, но и выполнять работу вместе со взрослыми. Но участие взрослого не должно превращать ребенка в пассивного созерцателя.
Прежде чем давать упражнения в тетради, надо научить детей ориентироваться на листе бумаги. Проведите несколько занятий такого содержания.
Перед вами тетрадь. Рассмотрите обложку. Подпишите тетрадь простым карандашом печатными буквами. Малыш обведет буквы фломастером и прочитает за вами: «Тетрадь Иванова Саши». Обратите внимание ребенка на то, что его имя и фамилия пишутся с заглавной буквы.
Посчитайте листы в тетради. Откройте тетрадь и объясните ребенку, что заполнять листы рисунками и орнаментами надо по порядку. Предложите ребенку несложные задания:
- Покажи нижнюю часть тетрадного листа, верхнюю, середину, правую, левую стороны.
Научите ребенка правильно сидеть за столом при письме, правильно располагать тетрадь на столе, правильно держать ручку.
Длительность графических упражнений не должна превышать 5-6 минут. Не торопите ребенка. У каждого ребенка свой темп письма.
«Заборчик»
Упражнение для совершенствования движения кисти сверху вниз и снизу вверх.
Старайтесь не отрывать кончика стержня ручки от бумаги. Выполняйте движения ритмично, уверенно, безотрывно. Ориентируйтесь только на рабочую строку, она отмечается красным карандашом, не обращая внимания на первых порах на вертикальные линии.
Правильный способ проведения линий необходимо закрепить. В результате многократных точных повторений выполнение упражнения доводится до автоматизма.
«Восьмерки»
Упражнение для отработки движений пальцев и кисти рук. Сначала упражнение выполняется в воздухе. Затем предлагается обвести образец в карандашном варианте ручкой.
Более сложный вариант – письмо по точкам. Наконец, самостоятельное письмо по выделенной красным цветом рабочей строке.
«Петельки»
Упражнение для движения пальцев и кисти
Упражнение для отработки движения кисти и предплечья
Упражнение с меньшей амплитудой движений
«Пружинки»
Упражнение для отработки движений сверху вниз и снизу вверх по часовой и против часовой стрелки.
«Кружева»
Для освоения этого упражнения необходимо отработать движения в воздухе, сначала движения выполняются с большим размахом, затем с небольшой амплитудой. Не торопите ребенка, при письме важна правильность и тщательность.
«Клубочки»
Упражнение для отработки вращательных движений кисти и пальцев против часовой стрелки.
Сматывание и разматывание клубков
Письмо требует особых умений, точного изображения букв, плавных, ритмичных движений. Что может помочь в написании букв, а сначала только лишь их элементов? Та деятельность, где ритм выражен особенно ярко, музыка. Музыку можно записать не только с помощью нот, но и с помощью палочек, крючочков, петелек.
«Удары бубна»
Послушайте размеренные, отрывистые удары бубна, передайте эти удары на бумаге с помощью карандаша…
Это может выглядеть так:
При ускорении темпа:
Передайте эти удары, не отрывая руку от бумаги.
Возможно, получится такая линия.
«Песенка»
Пропойте на одной ноте песенку «ля-ля-ля» в умеренном темпе. Дети записывают мелодию непрерывным движением в рабочей строке.
Пропойте «ля-ля-ля» в более быстром темпе.
Пропойте медленно «ля-ля-ля».
«Танцы»
Выполните танцевальные движения - притопывание ножкой на сильные доли «там-там-там». Изобразите эти движения линией.
Сделайте легкие полуприседания «пружинки».
«Переводчики»
Водящий ударяет в бубен умеренно быстро и быстро. Ребенок записывает «мелодию» в тетради, «переводит» звуковые образы в двигательные, отражают ритм в звучании в ритмическом графическом изображении.
Пропойте любые простые и знакомые ребенку песенки под «ля-ля-ля». Во время пения дети выполняют «графическую» мелодию
Надеемся, что детям будет интересно одновременно слушать мелодии, писать, а иногда и танцевать. Зарисовывание песенок и ритмов поможет сформировать важные для письма умения: умение видеть рабочую строку и при письме не выходить за ее границы; умение правильно держать карандаш; а главное – подчинять свои движения карандашом определенному ритму, приучать руку к уверенному безотрывному письму. Дети освоят написание некоторых элементов букв рукописного шрифта.
ВЕСЕЛЫЕ ФИЗМИНУТКИ
Дошкольники быстро утомляются и при умственной, и при физической нагрузке. Они отвлекаются, внимание их рассеивается. Снять напряжение помогут физкультминутки.
Проведение физкультурных минуток в сопровождении рифмовок, стихов имеет ряд преимуществ: стимулирует умственную деятельность, тренирует психические процессы (память, внимание), способствует хорошему эмоциональному настрою, обеспечивает, благодаря смене деятельности, отдых.
Используйте в перерывах в ходе занятий с детьми разнообразные по форме и содержанию физминутки.
Гимнастика для глаз
- не поворачивая головы, посмотрите направо, налево, вверх, вниз.
- «пробежать» глазами по контуру большого рисунка.
- «подремать» - закрыть глаза на минутку и расслабиться.
Упражнения на дыхание
Вырастим большими
На счет «раз-два» подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться – глубокий вдох через нос «три-четыре» - руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед – усиленный выдох через рот. Повторить в медленном темпе 5-6 раз.
Гуси шипят
Встать, ноги врозь на ширине плеч, руки на пояс. «раз, два, три, четыре» - наклониться вперед и, вытягивая шею, произнести на удлиненном выдохе: «ш-ш-ш-ш». Повторить 4-5 раз в медленном темпе.
Пилим дрова
Упражнения выполняются парами. Встать лицом друг к другу, ноги врозь, левая нога вперед, взяться за руки. Наклонившись, вперед и поочередно сгибая и разгибая руки в локтях, имитировать движениями рук пилку дров, при этом произносить: «ж-ж-ж-ж». повторить в течение 35-40 сек в медленном темпе.
Паровоз
Ходьба на месте или по комнате с попеременным движением согнутыми руками имитацией звука отходящего или останавливающегося поезда: «ч-у-х! ч-у-х!». повторять в течение 35-40 сек.
Надуй шар
Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз-два» - сделать глубокий вдох через рот; «три-четыре» - усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 3-4 раза в медленном темпе.
Спускай воздух
Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемую накачанную воздухом резиновую камеру. На счет «раз-два» сделать глубокий вдох через рот; «три-четыре-пять-шесть» - спустить воздух из камеры со звуком «с-с-с-с!». Повторять 3-4 раза в медленном темпе.
Подуй на свечу
Сесть на полу, ноги врозь, держа в руке воображаемую свечу. На счет «раз-два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три-четыре» - продолжительный медленный выдох, имитирующий задувание свечи. Повторить 3-4 раза.
ВЕСЕЛЫЙ ОТДЫХ
Если дети устали от занятий рисованием, лепкой, письмом, счетом, рассеяны, вялы, появляются маленькие шалости, надо организовать для них на 2-3 минуты активный отдых, и все опять придет в порядок, энергия возродится, и дети начнут работать по-прежнему. На время физминутки надо открыть форточки, проветрить помещение. Дети принимают исходное положение. Речитативы говорит взрослый, а дети произносят слова типа «топ-топ», «хлоп-хлоп», коротенькие фразы и песенки. Тон речи бодрый, живой. Перед выполнением детьми идет показ упражнения взрослым.
Мы считали
Мы считали и устали,
Дружно все и тихо встали.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Ножками потопали: раз, два, три.
И еще потопали и дружней похлопали.
Сели – встали, встали – сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
На счет «раз, два, три» руки через стороны вверх, потянуться. Три хлопка над головой, три притопа, сесть – встать, сесть – встать. Тихо сесть. Повторить в среднем темпе 2-3 раза.
Веселые матрешки
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки.
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки.
Дети выполняют легкие плясовые движения. Дыхание свободное. Следите за осанкой. Взрослый поет вместе с детьми.
Утро
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Начать упражнение сидя (бабочка). Голову вниз, руки на коленях, спину расслабить. Руки через стороны вверх – вдох, руки опустить вниз – выдох. Выполнить 4 раза в медленном темпе.
Аист
- Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
- Топай правою ногой,
Потом левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Встать. Согнуть ногу в колене, вытянуть вперед и только затем ставить на землю. Вытянуть руки в стороны и ходить с поднятой головой.
Пятачок
Поросенок Пятачок
Отлежал себе бочок.
Встал на ножки,
Потянулся,
А потом присел, нагнулся
И немножко поскакал,
И на месте пошагал.
А потом опять прилег,
Но уже на левый бок.
Сидя повернуть вправо, влево, руки на поясе. Встать, руки вверх и потянуться.
Присесть, встать, сделать наклон вперед, выпрямиться.
Руки на пояс, прыжки на двух ногах на месте.
Руки вниз, шаг на месте.
Полотер
Я хороший полотер,
Я до блеска пол натер.
За мой труд и за уменье
Заработал я печенье.
Встать, руки на поясе. Дети делают попеременно то правой, то левой ногой движения вперед и назад.
