ЩЕРБАКОВА Е. Я.
«Учимся общаться, учимся дружить»
(выступление на Ярмарку).
«Мы вступаем в различные возрасты нашей жизни, точно новорожденные, не имея за плечами никакого опыта, сколько бы нам ни было лет» - так сказал один французский писатель. И он действительно прав. Каждому возрасту присущи свои особенности, которые мы постепенно изучаем и стараемся понять.
Подростковый возраст - это самый интересный и захватывающий период в жизни каждого человека. Это период, когда все перестраивается и перекраивается, когда рушится старое и строится новое, когда все ставится под сомнение, а с другой стороны – во всем есть стопроцентная уверенность. 11 – 13 лет – это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии. Быть подростком – это совсем не просто. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.
Подросток вынужден решать, наверное, самые важные задачи, стоящие перед личностью. Я и моя жизнь. Я и другие люди. Я и весь мир вокруг меня. Подросток должен разобраться со всеми этими отношениями, найти себя и свое место в этой жизни, ощутить свою целостность и способность жить. Массу трудностей, больших и маленьких, он вынужден преодолевать на этом пути, часто оставаясь в одиночестве, без поддержки со стороны близких людей. Именно в этот период ему нужно общение, в котором его воспринимают как личность, общение на равных, общение взрослого со взрослым. Мастерство и искусство общения — это и пробуждение веры в силы и способности подростка, убеждение их в возможности преодоления трудностей в достижении цели. Оно рождается и в показе путей и способов выхода из тупиков, в ярких характеристиках тех результатов, которые могут быть ими достигнуты в результате конкретных усилий. Наиболее значим этот период для развития полноценного общения
Потребность в общении со сверстниками становится одной из центральных потребностей подростка. Сейчас эта потребность приобретает новое качество – и по содержанию, и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка – в его переживаниях и мыслях.
Как правило, подросткам присущи предельная неустойчивость настроения, поведения, постоянные колебания самооценки, ранимость, неадекватность реакции. Этот возраст богат конфликтами и осложнениями. Все это требует от взрослых, окружающих подростка, пристального внимания, предельной тонкости, деликатности, вдумчивости.
Работая много лет с подростками, мы обратили внимание на то, что им не хватает хорошего и доброго отношения друг к другу. Помимо этого у подростков отсутствует адекватная оценка своих способностей и возможностей. Он должен знать, что в жизни не всё решает сила. Именно, мы педагоги, должны помочь подросткам разобраться в собственных интересах, способностях и склонностях, дать объективное представление о себе и отношении к себе, о сверстниках, толерантности.
Навыкам общения люди обучаются всю жизнь. Причем научиться общению можно, только в процессе самого общения, а не только по книгам и советам знающих людей. И именно поэтому на протяжении курса «Учимся общаться, учимся дружить» мы будем изучать не только лекционный, теоретический материал, но и попробуем использовать уже имеющийся жизненный опыт, закрепить новые навыки взаимодействия с окружающими, научимся понимать себя и другого, узнаем тонкости ведения беседы, спора и многое другое.
Цель программы: формирование теоретических и практических навыков общения; расширение знаний подростков о себе и своих возможностях.
Задачи программы:
§ овладеть приёмами эффективного общения через игровые компоненты и упражнения;
§ подготовить подростка к осознанию и пониманию многогранности мира общения;
§ развивать навыки, необходимые для успешного и всестороннего взаимодействия с окружающим миром;
§ развить коммуникативные способности
§ развивать стремления к позитивным личностным преобразованиям.
§ обучить навыкам взаимодействия со сверстниками и взрослыми
Программа по своим возможностям способна оказать существенное влияние на развитие личности ребенка, прежде всего его организаторского опыта, опыта организации деятельности других. Она нацелена на развитие коммуникативных навыков, повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.
Она представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий и деловых игр, в ходе которых школьники анализируют и моделируют ситуации, идентифицируют и классифицируют вопросы и проблемы, рассматривают различные варианты, высказывают и защищают различные точки зрения, участвуют в дискуссиях и обсуждениях, делают выводы и принимают решения.
Исходя из неоднородности контингента учащихся, главный акцент в своей программе мы делаем на учет индивидуальных особенностей ребенка.
Процесс проведения занятий по программе строится таким образом, чтобы каждый подросток (по своим возможностям) был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, чтобы каждый чувствовал себя на занятиях комфортно.
Занятия содержат материалы, способствующие лучшему пониманию себя, развитию умений и навыков, необходимых в современной жизни. Они направляют учащихся на практическое применение знаний, на неразрушительное поведение при разрешении трудных жизненных ситуаций, повышение коммуникативной культуры. Знания и навыки, полученные на занятиях по данному курсу, помогут учащимся научиться общаться и дружить.
В основу реализации программы положен ряд принципов, определяющих содержание, методы и формы взаимодействия педагога с учащимися.
Основные принципы программы:
§ принцип гуманизации – приобщение к общечеловеческим ценностям, опора на возможности и ресурсы личности подростка;
§ принцип индивидуализации – учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся при выборе форм и методов работы;
§ принцип социализации – содействие самоопределению ребят в социальной среде, приобретение социального опыта путем принятия на себя различных социальных ролей.
Особенностью программы является методология проведения. В программе используются традиционные методы – тесты, ситуации, а также интерактивные методы: групповая дискуссия, ролевая игра, мозговой штурм и др.
Занятия проходят в разнообразных образовательных формах - тренинг, мастерская общения, урок, игра, фестиваль, праздник, беседа, психологический практикум и др. Учащиеся сидят за партами или в кругу. Проводятся занятия с целым классом или с группой подростков. Проходят они интересно и в непринужденной атмосфере за счет использования групповых, парных, коллективных и индивидуальных форм работы.
Индивидуальная форма соответствует опосредованному общению участников обучения (осуществляется индивидуальная работа обучающегося с учебным материалом, посредством которого он находится в ситуации общения с другим человеком);
Парная — соответствует взаимодействию в обособленной паре (результаты его не используются в других парах);
Групповая — соответствует общению в группе, когда каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем;
Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении подростка и в определении его статуса в глазах ровесников. Группа создает особое чувство – чувство «мы». Деление на «мы» и «они» (взрослые или ровесники, но члены другой группы) имеет для подростка очень большое значение, что часто не учитывается взрослыми. С развитием группового общения связана одна из наиболее сложных проблем подросткового возраста – проблема отверженности, а в наиболее крайних формах – случаи, когда подросток становится объектом издевательства, насмешек, физической агрессии со стороны группы сверстников.
Коллективная — соответствует взаимодействию в коллективе, когда общение происходит в парах сменного состава.
Занятия проводятся с приглашением педагога-психолога, социального педагога, специалистов Центра по работе с детьми и молодёжью, педагогов дополнительного образования, т. е. используется ресурс посёлка и района.
На каждом занятии применяются техники рефлексии. Данная техника может использоваться гибко: в одних заданиях она позволяет учащимся обдумывать свою личную позицию, не делясь своими размышлениями с окружающими, в других – служит инструментом групповой оценки задания.
«Учимся общаться, учимся дружить» - это один из блоков программы «Жить в мире с собой и другими». Блок содержит как теоретическую часть, так и практическую. В ходе практической части учащимися отрабатываются навыки общения, умение дружить, контролировать своё эмоциональное состояние, им даётся возможность задуматься о собственном образе. Кроме этого, в программу включены диагностические методики, направленные на изучение личности, их умения общаться и выбирать правильную тактику поведения в конфликте.
Весь необходимый инструментарий к программе прилагается в приложении. Для успешной работы по этой программе необходимо заранее познакомиться с методами и приемами, которые будут использованы.
В основу реализации программы положен ряд принципов, определяющих содержание, методы и формы взаимодействия педагога с учащимися.
Программа рассчитана на восемь академических часов по одному часу в неделю, всего восемь занятий. Занятия проходят в форме урока-диалога с применением игровых упражнений, диагностических методик, мини-лекций и в тренинговой форме. Занятия проводятся один раз в неделю. Основная идея заключается в том, чтобы не заставлять, не давить, не ломать человека, а помочь стать самим собой, принять и полюбить себя. Занятия направлены на формирование теоретических и практических навыков общения; расширение знаний учащихся о себе и своих возможностях; формирование активной жизненной позиции. Другой особенностью программы является то, что весь изучаемый материал фиксируется учащимися в индивидуальных тетрадях. Эти тетради разработаны специально для этой программы и могут использоваться в дальнейшем как индивидуальные карты учащихся.
В ходе освоения программы подросток научится ставить цели и находить ресурсы для их достижения, эффективно работать в команде и строить гармоничные партнерские отношения с окружающими, брать на себя ответственность, проявлять инициативу и делать осознанный выбор, планировать свою деятельность; смогут преодолевать страхи;
разовьет свои коммуникативные качества.
В результате освоения программы подростки
получат опыт:
- успешного знакомства;
- освоения новых социальных ролей;
- самопрезентации и саморекламы;
- работы в группе;
смогут:
- расширить своё представление о процессе общения;
- развить умения знакомиться и презентовать себя;
- слышать собеседника;
- находить новых друзей;
- уважать и принимать мнения других;
- грамотно строить свои взаимоотношения со сверстниками;
- аргументировать и обосновывать свою точку зрения;
- анализировать ситуацию;
- сотрудничать, договариваться и конструктивно взаимодействовать с окружающими.
Также в результате работы программы «Учимся общаться, учимся дружить» у подростков появятся представления о своей уникальности и индивидуальности, произойдёт закрепление дружеских отношений между собой. Будут сформированы навыки общения, умения слышать и слушать, понимать других.
Подростковый возраст устроен так, что его нельзя избежать. Из этого всего, главное - помнить, что каждого подростка окружают неравнодушные люди. Всегда найдётся человек, который поддержит и поможет справиться с эмоциями. Этот человек – педагог.
