Классификация методов обучения

Классификация методов обучения

Метод обучения (от греческого metodos – путь к чему-либо) – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.

1. Традиционная классификация методов обучения, берущая начало в древних философских и педагогических системах. В качестве общего признака выделяемых в ней методов берётся источник знаний. В данной классификации выделяется 5 методов:

Метод

 

Практический Наглядный Словесный Работа с книгой Видеометод

опыт иллюстрация объяснение чтение просмотр

упражнение демонстрация разъяснение изучение обучение

учебно-произв. наблюдения рассказ реферирование упражнения

труд учащихся беседа беглый просмотр под контро-

инструктаж цитирование лем «элек –

лекция изложение тронного

дискуссия составление учителя»

диспут плана контроль

конспектирование

2. Классификация методов по назначению (, ).

В качестве общего признака классификации выступают последовательные этапы, через которые проходит процесс обучения на уроке. Выделяются следующие методы:

Ø  приобретения знаний;

Ø  формирование умений и навыков;

Ø  применение знаний;

Ø  творческая деятельность;

Ø  закрепление знаний;

Ø  проверка знаний, умений, навыков.

Данная классификация методов согласуется с классической схемой организации учебного занятия, она подчинена задаче упростить номенклатуру методов и помочь педагогам в осуществлении УВП.

3. Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (, ).

Тип познавательной деятельности – это уровень самостоятельности (напряжённости) познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения. Эта характеристика типа тесно сопряжена с уровнями мыслительной активности учащихся. Выделяют следующие методы:

Ø  Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);

Ø  Репродуктивный;

Ø  Проблемное изложение;

Ø  Частично - поисковый (эвристический);

Ø  Исследовательский.

4. По дидактическим целям выделяются 2 группы методов обучения:

1) методы, сопутствующие первичному усвоению учебного материала;

2) методы, способствующие закреплению и усовершенствованию приобретённых знаний (. и др.)

К 1 группе относятся: информационно-развивающие методы (устное изложение учителя, беседа, работа с книгой), эвристические (поисковые) методы обучения (эвристическая беседа, диспут, лабораторные работы); исследовательский метод.

Ко 2 группе относятся: упражнения (по образцу, комментированные упражнения, вариативные упражнения и др.), практические работы.

5. Бинарные и полинарные классификации методов обучения

В них методы группируются на основе двух или более общих признаков. Например, бинарная классификация методов обучения построена на сочетании:

1) методов преподавания;

2) методов учения.

6. Классификация методов предложенная академиком .

Наибольшее распространение получила в последние десятилетия. В ней выделяется 3 группы методов обучения:

1)  методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

Словесные Наглядные Практические	Индуктивные Дедуктивные	Репродуктивные Проблемно-поиско-вые	Методы самостоя – тельной работы и работы под руко – водством препода- вателя
Источники	Логика	Мышление	Управление

2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

Методы стимулирования и мотивации интереса к учению

Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении

3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельностью.

Методы устного контроля и самоконтроля

Методы письменного контроля и самоконтроля

Методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля

Таким образом, можно выделить классификационные признаки группировки методов:

Ø  источник знаний;

Ø  характер познавательной деятельности ученика;

Ø  руководящая роль учителя;

Ø  степень активности ученика;

Ø  возможность стимулирования и самостимулирования учебной деятельности школьника;

Ø  условия контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности