Для успешного обучения в массовой школе ребенок к моменту поступления в школу должен иметь определенный уровень личностного, умственного и физического развития. Уровень физического развития определяет медицинская комиссия, а определение уровня личностного и умственного развития – задача школы.
В МОАУ " Гимназия №3 г. Орска" для решения этих задач создана педагогическая комиссия из учителей начальных классов, школьного психолога и завуча начальной школы, которая проводит диагностику готовности ребенка к обучению в школе. Во время собеседования с будущими первоклассниками учителя стараются выяснить степень педагогической готовности – это запас знаний, умений и навыков, имеющихся у ребенка к моменту поступления в школу и психологическую готовность – это интеллектуальное развитие ребенка и некоторые особенности его личности, без которых невозможно успешное обучение в массовых школах.
Организуя собеседования с детьми при приеме их в школу, мы таким образом пытаемся помочь самим детям, их родителям, и их будущим учителям. Диагностика готовности ребенка к школе проходит в режиме индивидуального диалога педагога с ребенком.
Критерии готовности ребёнка к школе.
Когда говорят о готовности к школе, то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определённый набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Л. Венгер говорил, что этот набор похож на набор необходимых продуктов, без которых нельзя приготовить определённого блюда, хотя пропорции его составляющих могут быть разные: они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя.
Традиционно выделяются четыре основных аспекта школьной зрелости: физиологический, интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Физиологическая зрелость – это нормальный вес, рост, объем груди, мышечный тонус, пропорции, кожный покров и прочие показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7летнего возраста в стране. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы ребёнка: степень её возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. Общее состояние здоровья.
Физиологический критерий предполагает достаточно развитую мускулатуру, точность движений, готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений, согласованность движения рук и глаз, умение владеть ручкой, карандашом, кисточкой.
Таким образом, физиологическая готовность включает в себя:
-Уровень физического развития.
-Уровень биологического развития.
-Состояние здоровья.
-Состояние анализаторных систем.
-Развитие мелкой моторики.
-Развитие основных видов движений.
В связи с этим, мы можем выделить основные советы родителям для развития физиологической готовности ребенка к школе:
1. Отнеситесь серьезно к этой составляющей готовности ребенка к школе.
2. Дайте возможность ребенку посещать спортивные кружки и секции (футбол, гимнастика, ритмопластика).
3. Подробно расспросите своих ведущих врачей, какие рекомендации они могут дать именно вашему ребенку в связи со школой.
4. Сколиоз и миопия - бич современных школьников. Выполняйте упражнения для глаз.
5. Плавайте – это укрепляет спину.
6. Особое внимание обратите на уровень зрелости нервной системы.
Интеллектуальная зрелость - это способность концентрировать внимание, способность улавливать основные связи между явлениями (аналитическое мышление); это дифференцированное восприятие (например, умение выделить фигуру из фона), умение воспроизводить образец, а, также, достаточный уровень развития зрительно-моторной координации.
Критерием интеллектуальной готовности является, также, развитая речь ребёнка, словарный запас, кругозор. Можно сказать, что интеллектуальная зрелость отражает функциональное созревание структур головного мозга.
Таким образом, интеллектуальная зрелость включает в себя:
Ø Запас системных знаний.
Ø Ориентировка в среде.
Ø Любознательность.
Ø Развитие речи.
Ø Развитие памяти.
Ø Образное мышление.
Ø Сенсорное развитие.
Эмоциональная зрелость – это умение регулировать своё поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательные задания. Эмоциональная зрелость включает в себя:
Ø Соподчинение мотивов.
Ø Работоспособность.
Ø Самоконтроль.
Ø Целеполагание.
Ø Оптимизм.
Ø Аккуратность.
Ø Мотивация и пр.
К социальной зрелости относится потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение общаться, а также способность исполнять роль ученика. Всё перечисленное является психологической готовностью к обучению в условиях школы, а именно:
Ø Обучаемость.
Ø Коммуникабельность.
Ø Толерантность.
Ø Нравственное развитие.
Ø Адекватные самооценка и уровень притязаний.
Это - фундамент, на котором строится готовность к получению знаний и умений: читать, писать, считать, рисовать, заниматься музыкой, танцевать, сочинять, конструировать, заниматься физкультурой и спортом и др.
Если нет фундамента, которым является сформированность перечисленных категорий, то надстройки в виде полученных знаний, умений и навыков (обучение счету, чтению и пр.) будут рассыпаться, как карточный домик.
Соответственно этим аспектам выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе:
v Общее развитие. К тому времени, когда ребёнок станет школьником, его общее развитие должно достичь определённого уровня. Речь идет в первую очередь о развитии памяти, внимания и, особенно, интеллекта. И здесь нас интересует как имеющийся у него запас знаний и представлений, так и умение действовать во внутреннем плане, или, иными словами, производить некоторые действия в уме.
v Воспитание умения произвольно управлять собой. У ребёнка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он еще как следует не умеет. Он может надолго и в деталях запомнить какое-то событие или разговор взрослых, возможно, не предназначавшийся для его ушей, если он чем-то привлёк его внимание. Но сосредоточиться сколько-нибудь длительное время на том, что не вызывает у него непосредственного интереса, ему трудно. А между тем, это умение совершенно необходимо выработать к моменту поступления в школу, также как и умение более широкого плана — делать не только то, что тебе хочется, но и то, что надо, хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется.
v Формирование мотивов, побуждающих к учению. Имеется в виду не тот естественный интерес, который проявляют ребятишки-дошкольники к школе. Речь идет о воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний.
Уважаемые родители! Вашим детям предстоит пройти вступительное собеседование в школу. Вы, как заботливый и ответственный родитель, уже сейчас задумываетесь о том, готов ли Ваш ребёнок к этому, или Вы хотели бы узнать, что еще в Ваших силах предпринять, чтобы помочь вашему ребёнку с успехом преодолеть это испытание.
Эта статья именно для Вас!
Возможно, кто-то спросит, зачем нужна эта встреча с учителями, если ребёнок ходил в детский сад, подготовительные курсы или занимался дома? Зачем вообще предварительное обучение? Неужели важно для жизни знать, как называется детёныш лошади или овцы? Или чем отличается курица от петуха? И так ли важно, как ребёнок нарисует человека: в виде «солнышка» или мужскую фигуру в костюме?
Обучение направлено на развитие человека, будь он малышом или взрослым, однако сказать, что количество знаний определяет уровень развития ребёнка тоже нельзя. На темп развития влияет много факторов: физиологические и эмоционально-личностные особенности ребёнка, состояние здоровья и многое другое.
Именно уровень развития, а не обученности так важно определить при принятии решения о готовности ребёнка учиться в школе. Классно-урочная система предполагает ориентацию педагога при построении урока на уровень развития большинства учащихся, а не на обученность. Поэтому, тот ребёнок, который имеет более низкий уровень развития, окажется в ситуации хронического неуспеха со всеми вытекающими отсюда негативными последствиями. Однако опережение в развитии своих сверстников также может негативно отразиться на социализации ребёнка в школе. В школе, где эффективно работает система сопровождения педагогического процесса с небольшой наполняемостью классов, у педагогов есть возможность в некоторой степени скорректировать эти негативные последствия через дифференциацию подачи материала на уроках и подключение в работу с детьми специалистов. Однако такой подход требует понимания и разделения ответственности за результат от родителей.
Для того, чтобы защитить таких детей, определить для них оптимальные пути обучения, мы рекомендуем Вам приводить детей на собеседование. При этом важно не нацеливать ребёнка на обязательный успешный результат («заражая» ребёнка своей тревожностью, что может только помешает ему), а предложить познакомиться с учителями, которые хотят узнать своих учеников поближе.
Для того, что бы Вы могли сами подготовиться к этой процедуре, мы предлагаем вам небольшой тест:
«Готов ли мой ребенок к школе?»
Каждый положительный ответ на вопрос оценивается в 1 балл:
1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает, и в ней будет интересно учиться?
3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче, чем из пяти предложений?
6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
7. Умеет ли он изменять существительные по числам?
8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?
12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать группу предметов одним словом: помидоры, морковь, лук – это овощи)?
17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно - рисовать, собирать мозаику и т. д.?
18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:
15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий, почитайте специальную литературу;
9 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет, а лучше попробовать пройти тестирование у психолога и логопеда, которые помогут Вам найти оптимальный путь развития ребёнка и подготовки к школе.
Результаты могут вас разочаровать. Но помните, что все мы - ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе - это комплекс способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом - со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка. Полезно, чтобы он все-таки умел читать и немного писать (печатные буквы), считать. Если ребенок опережает требования программы, он будет лучше себя чувствовать в школе.
Вы можете дать волю своей фантазии и видоизменять задания, а можете точно придерживаться инструкции, - в любом случае ваш ребенок растет и приближается к школе. Но помните, пожалуйста, несколько простых правил:
1. Их длительность не должна превышать 35 минут.
2. Занятия с ребёнком должны быть обоюдно добровольными.
3. Не пытайтесь предлагать ребенку задания, если он утомлен.
4. Постарайтесь, чтобы занятия имели регулярный характер - "мозговой штурм" при подготовке к школе не слишком эффективен.
Семь советов родителям будущего первоклассника
Совет 1. Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка, поэтому попробуйте учесть все факторы, которые могут осложнить его обучение.
Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.
Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться ваш ребенок, какая будет у него нагрузка (сколько уроков в день, есть ли обязательные дополнительные занятия).
Совет 4. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с учительницей вашего ребенка. Подумайте, сможет ли она учесть его особенности (и захочет ли).
Совет 5. Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами.
Совет 6. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Хорошо, если в этот период привыкания к школе кто-то из взрослых будет рядом с ребенком.
Совет 7. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень нужны ваша вера в него, умная помощь и поддержка.
