Английский язык (стр. 3 )

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·  элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·  первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·  первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·  первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·  стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·  доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·  элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·  первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·  отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·  первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·  первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·  любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.  языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.  способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.  психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d.  языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e.  способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f.  психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

g.  специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h.  универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

·  говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

·  чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

·  письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

·  социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

·  формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

·  умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

·  перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

·  умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

·  осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере

·  восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

·  ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

· перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

· знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

· формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

· развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

· умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

· начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-  составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-  составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-  произносить все звуки английского алфавита;

-  различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  соблюдать интонацию перечисления;

-  читать изучаемые слова по транскрипции;

-  грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для проведения уроков английского языка во 2 классе в рамках ФГОС создана следующая материально-техническая база:

1. Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

2. Алфавит (настенная таблица)

3. Транскрипционные знаки ( карточки)

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку

5. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку

6. Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США)

7. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

8. Аудиомагнитофон, аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка

9. Мультимедийный проектор

10. Интерактивная доска

11. Компьютер

Информационные источники

1. Копылова государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура,

требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения»).

– Москва: «Просвещение», 2010

3. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул,

2010.

4. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. , г. Москва,

Варшавское шоссе Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www. *****

5. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ,

г. Москва, Варшавское шоссе Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www. *****

Для 2 класса:

1. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / — Обнинск: Титул,2013.

2. и др. Enjoy English: книга для учителя / — Обнинск: Титул,2013.

3. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / — Обнинск: Титул,2013.

4. и др. Enjoy English : CD MP3 / - Обнинск: Титул, 2009

5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 2 класс/ Титул,2009

6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику и др. "Enjoy English. 2 класс") /

– М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

7. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику , , "Enjoy

English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / – М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

8. Английский язык. Тесты. 2-3 классДидактические материалы. К УМК , , "Enjoy English.

2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / – М.: Айрис-пресс, 2011 г.

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. . – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету "Английский язык" 2 класс

№ п/п	Дата	Тема урока ( страницы учебника)	Решаемые проблемы	Планируемы результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7	8
Здравствуй, английский! (16 часов)
1/1	03.09	Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. Уч. (с. 5-6)	Зачем учить английский язык? Как поздороваться? Ц: обеспечить понимание учащимися значения и целей обучения иностранному языку; научить приветствовать друг друга и называть свое имя.	Карта мира, учебник, рабочая тетрадь. Алфавит.	Обучающийся научится находить на карте страны изучаемого языка; произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:], [t], [d], [ei], [z], [dz].	Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.	Доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
2/2	05.09	Животные. Буква Aa. Уч. (с. 6-7) Р. т. (с. 2)	Какие звуки обозначаются буквой A a? Ц: обеспечить усвоение учащимися графического отображения буквы Аа и знаков транскрипции	Буква Аа. Транскрипция. Имена собственные.	Обучающийся научится произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [h], [a:], [w], [ei], [ ]; воспроизводить графически корректно букву Аа; принимать на слух имена людей.	Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.	Ценностное отношение к миру
3/3	10.09	Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb. Уч. (с. 8-9) Р. т. (с.3)	Как посчитать до 5? Как назвать свой возраст? Ц: научить считать до 5, называть свой возраст; научить писать и называть букву Bb.	Буква Bb. Транскрипция. Имена собственные.	Обучающийся научится вести мини-диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения.	Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.	Целостный взгляд на мир в разнообразии культур
4/4	12.09	Счет от 5 до 10. Буква Cc. Уч. (с. 10-11) Р. т. (с.4)	Как посчитать от 5 до 10? Ц: научить читать от 5 до 10; сообщать информацию о себе и других, используя числительные от 1 до 10.	Буква Сс. Имена собственные.	Обучающийся научится считать от 5 до 10; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство).	Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.	Принимать различные мнения других людей
5/5	17.09	Выражение просьбы. Буква Dd. Уч. (с. 12-13) Р. т. (с. 5)	Как назвать действия? Ц: обеспечить условия для усвоения учащимися правила употребления в речи положительной формы модального глагола могу, графического отображения буквы Dd и знаков транскрипции	Модальный глагол Буква Dd	Обучающийся научится понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); употреблять в речи модальный глагол могу.	Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.
6/6	19.09	Can в утверждениях и вопросах. Буква Ее. Уч. (с. 14) Р. т. (с. 6)	Как задать вопрос? Ц: создать условия для усвоения учащимися правил употребления вопросительной и отрицательной форм модального глагола могу; графического отображения буквы Ее и знаков транскрипции	Могу/не могу – модальный глагол Буква Ее	Обучающийся научится писать изученные буквы, составлять предложения, используя иллюстрации, новую грамматическую модель и схемы.	Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	Осознание себя гражданином своей страны
7/7	24.09	Can в вопросах и ответах. Буква Ff. Уч. (с. 15-16) Р. т. (с. 7)	Как спросить «Ты умеешь? Ты можешь?» Ц: создать условия для усвоения учащимися правил употребления вопросительной формы модального глагола могу; графического отображения буквы Ff и знаков транскрипции	Глаголы-действия. Названия животных. Буква Ff	Обучающийся научится расспрашивать собеседника, вести диалог «Разговор по телефону»	Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.	Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
8/8	26.09	Can not. Буква Gg. Уч. (с. 16-17) Р. т. (с.7-8)	Какие звуки обозначает буква Gg? Ц: научить воспроизводить графически корректно новую букву; повторить употребление глагола могу, учить составлять диалог «Знакомство».	Глаголы-действия. Названия животных. Буква Gg	Обучающийся научится составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели.	Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.	Осознание роли языка и речи в жизни людей.
9/9	01.10	Рассказ о собеседнике по моделям. Буква Hh. Уч. (с. 18-19) Р. т. (с.8)	Как составить диалог? Как познакомиться? Ц: обеспечить усвоение учащимися графического отображения буквы Hh и знаков транскрипции, развивать навыки аудирования и фонематических навыков.	Глаголы-действия. Названия животных. Буква Hh	Обучающийся научится воспроизводить наизусть песенный материал прошлых уроков, составлять высказывания. Учение получит возможность научиться понимать на слух диалог.	Р: умение понимать и сохранять учебную задачу. П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Понимание значения знаний для человека. Взаимопомощь.
10/10	03.10	Диалог «Знакомство». Буква Ii. Уч. (с. 20-21) Р. т. (с.9)	Как расспросить собеседника? Ц: учить произносить и различать на слух изученные звуки и звукосочетания; писать новую букву.	Числительные от 1 до 10. Глаголы-действия. Буква Ii	Обучающийся научится вести счет от 1 до 10, расспрашивать собеседника, используя грамматические модели.	Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.	Идентификация себя с позицией учащегося.
11/11	08.10	Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. Уч. (с. 22) Р. т. (с.9)	Какие звуки обозначает новая буква? Ц: научить писать новую букву и звуки.	Глаголы-действия. Названия животных. Буква Jj	Обучающийся научится писать и называть новую букву, читать звуки в транскрипции.	Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению.	Адекватная позитивная самооценка, самоуважение.
12/12	10.10	Что умеют делать одноклассники. Буква Kk. Уч. (с. 23-24) Р. т. (с. 10)	Как задать вопрос? Ц: научить писать и читать новую букву, способствовать развитию устной монологической и письменной речи.	Счет от 1 до 10. Глаголы-действия. Буква Kk.	Обучающийся научится писать и читать букву Kk, составлять предложения с использованием изученного лексического и грамматического материала.	Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Желание учится; выражение своих мыслей по поводу услышанного.
13/13	17.10	Школьные принадлежности. Буква Ll. Уч. (с. 24-25) Р. т. (с. 11)	Как называют школьные принадлежности? Ц: создать условия для овладения учащимися умением составлять предложения с опорой на схему, используя грамматическую конструкцию «У меня есть», обеспечить развитие навыков говорения и способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.	Буква Ll. Речевая конструкция «У меня есть…»	Обучающийся научится адекватно произносить и различать на слух изученные звуки, использовать грамматические схемы для составления предложения, воспроизводить графически и каллиграфически правильно по образцу букву Ll.	Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.	Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».
14/14	22.10	Животные в зоопарке. Буква Mm. Уч. (с. 26-27) Р. т. (с. 12)	Какие животные есть в зоопарке? Ц: создать условия для повторения учащимися правил употребления изученных грамматических конструкций, графического отображения буквы Mm и знаков транскрипции, овладения навыками говорения, чтения и аудирования; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.	Названия животных Буква Mm.	Обучающийся научится воспроизводить графически корректно по образцу букву Mm и буквы английского алфавита, изученные ранее, составлять предложения с опорой на иллюстрации.	Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	Определять границы собственного знания и «незнания», оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
15/15	24.10	Играем в магазин. Буква Nn. Уч. (с. 27-28) Р. т. (с. 12-13)	Как разговаривать в магазине? Ц: создать условия для усвоения учащимися умения составлять предложения с опорой на схему, используя лексику по теме «Цвет», графического отображения буквы Nn и знаков транскрипции, овладения навыками устной и письменной речи; способствовать развитию воображения, мышления, творческих способностей.	Буква Nn. Названия цветов, школьных принадлежностей.	Обучающийся научится оперировать изученным языковым и речевым материалом, задавать вопросы и отвечать на них, составлять диалог «В магазине»	Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.	Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
16/16	29.10	Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо. Уч. (с. 29-30) Р. т. (с. 13)	Какие звуки обозначает новая буква? Ц: создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Оо и знаков транскрипции, отработки умения использовать в устной и письменной речи изученного лексического и грамматического материала, овладения навыками устной монологической и диалогической речи; способствовать развитию мышления, памяти воображения, речевых умений.	Буква Оо. Названия цветов. Числительные от 1 до 10.	Обучающийся научится произносить и различать на слух изученные звуки, писать букву Оо; участвовать в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства.	Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, определять отклонения и отличия от образца, осуществлять взаимоконтроль. П: умение использовать знаково-символические средства, принятые в учебнике; осуществлять синтез как составление целого из частей. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников.	Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
Добро пожаловать в наш театр! (16 часов)
17/1	05.11	Рассказ о себе. Буква Рр. Уч. (с. 31-32) Р. т. (с.14)	Как составить рассказ о себе? Ц: создать условия для овладения учащимися графического отображения буквы Рр и знаков транскрипции, а также умений использовать в речи изученного лексического и грамматического материала, развития навыков письма и аудирования, способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.	Буква Рр. Качества личности.	Обучающийся научится рассказывать о себе, писать букву Рр по образцу.	Р: умение различать способ и результат действий. П: умение умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своем любимом времени года. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.	Этические чувства – доброжелатель-ность
18/2	07.11	Семья Браунов. Буква Qq. уч: (с. 33-34) р. т. (с. 15)	Как составить предложения по схеме? Ц: создать условия для овладения учащимися умением составлять предложения с опорой на схему, используя лексику по теме «Семья», усвоения графического отображения буквы Qq и знаков транскрипции, овладения навыками устной и письменной речи; способствовать развитию воображения, мышления, коммуникативных умений.	Буква Qq. Лексика по теме «Семья»	Обучающийся научится воспроизводить графически корректно букву Qq; воспринимать на слух и понимать короткий монологический текст.	Р: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении. П: умение ориентироваться в учебнике. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.	Уважительное отношение к иному мнению
19/3	12.11	Моя семья. Буква Rr. уч. (с. 35-36) Р. Т. (с. 16)	Как сказать о том, что у меня чего-то нет? Ц: создать условия для усвоения буквы Rr, правил употребления отрицательной формы глагола have got, обеспечивать развитие навыков аудирования и устной монологической речи.	Буква Rr. Члены семьи. Названия цветов.	Обучающийся научится писать и читать букву Rr, сообщать чего у них нет.	Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
20/4	14.11	Мой домашний питомец. Буква Ss. уч: (с. 37-38) р. т. (с. 17)	Как спросить собеседника что у него есть? Ц: научить писать и читать букву Ss, учить задавать вопросы, используя глагол have got.	Буква Ss. Вопрос: У тебя есть...?	Обучающийся научится задать вопросы, используя глагол have got.	Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.	Навыки сотрудничества
21/5	19.11	Мой друг. Буква Tt. уч: (с. 38-39) р. т. (с. 18)	Как спросить собеседника что у него есть? Ц: научить писать и читать буквы Tt, учить употреблять в речи лексический материал по темам «Семья», «Животные», «Цвета».	Названия животных, цветов, членов семьи.	Обучающийся научится писать и читать буквы Tt и знаков транскрипции, овладеют умением употреблять в речи лексический материал по темам «Семья», «Животные», «Цвета».	Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.	Навыки сотрудничества
22/6	21.11	В зоопарке. Буквы Uu. уч: (с. 40-41) р. т. (с. 19)	Как образовать множественное число имен существительных? Ц: учить писать и читать буквы Uu, учить образовывать множественное число имен существительных.	Буквы Uu. Множественное число	Обучающийся научится образовывать множественное число имен существительных.	Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.	Уважительное отношение к иному мнению
23/7	26.11	На ферме. Буква Vv. уч: (с. 42-43) р. т. (с. 19-20)	Какие животные живут на ферме? Ц: научить читать и писать буквы Vv, повторить числительные от 1 до 10, обеспечить развитие навыков аудирования и устной диалогической речи.	Названия животных, буква Vv.	Обучающийся научится использовать в своей речи названия животных, обитающих на ферме.	Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.	Эстетические потребности
24/8	28.11	Джон — фермер. Буквы Ww. уч: (с.43-44 ) р. т. (с. 20-21)	Какие звуки обозначают буквы W w? Ц: научить писать и читать буквы Ww, закрепить умение использовать в речи в настоящем простом времени глаголы 3 лица единственного числа.	Буквы Ww. Глаголы 3 лица.	Обучающийся научится писать и читать буквы Ww, отображать данные звуки в транскрипции.	Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность
25/9	03.12	Радио передачи. Буква Хх. уч: (с. 44 ) р. т. (с. 20)	Какие существуют правила чтения буквы Хх? Ц: научить употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks]	Буква Хх. Транскрипция. Передача. Интервью.	Обучающийся научится употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks]	Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	Уважительное отношение к иному мнению
26/10	05.12	Спортивные игры. уч: (с. 45-46) р. т. (с. 22)	Какие бывают спортивные игры? Ц: ввести новый лексический материал по теме Спорт.	Ударение в сложных существительных.	Обучающийся научится: Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение -рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Xx; написать слова с изученными буквами	Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.	Уважительное отношение к иному мнению
27/11	10.12	Давайте играть. Буква Yy. уч: (с. 47-48 ) р. т. (с. 23)	Как прочитать новую букву? Ц: учить понимать названия спортивных игр, читать новую букву, составлять диалог.	Названия спортивных игр, правила чтения буквы Yy	Обучающийся научится: Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Yy; написать слова с изученными буквами	Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
28/12	12.12	Спортивные товары. Буква Zz. уч: (с. 49-50) р. т. (с. 24)	Что мы можем рассказать о спорте? Ц: учить рассказывать о спортивных играх, рассказывать о персонаже, читать текст	Названия видов спорта, правила чтения буквы Zz	Обучающийся научится: Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Aa - Zz; написать слова с изученными буквами	Р: умение понимать и сохранять учебную задачу. П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
29/13	17.12	Новогодний салат. уч: (с. 51-52) р. т. (с. 25)	Что мы выучили? Ц: закрепить знания учащихся	Названия видов спорта и спортивных игр	Обучающийся научится: Аудирование Понять: -короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»; - содержание песни про алфавит Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Написать слова с изученными буквами	Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.	Самооценка работы
30/14	19.12	Новогодний лес. уч: (с. 53-54) р. т. (с. 26)	Что мы выучили? Ц: закрепить знания учащихся	Правила построения рассказа	Обучающийся научится: Аудирование Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами	Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению.	Навыки сотрудничества
31/15	24.12	Контроль лексико-грамматических навыков. Добро пожаловать в наш театр! уч: (с. 55)	На каком я уровне знаний? Ц: оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы	Правила построения рассказа	Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.	Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Уважительное отношение к иному мнению
32/16	26.12	Проект «Алфавит». р. т. (с. 28)	Как выполнить проект Алфавит? Ц: оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы	Проект. Английский алфавит, лексику по темам «моя семья», «спорт»	Презентация проекта книги «The ABC»	Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.	Эстетические потребности
Давайте читать и говорить на английском! (20 часов)
33/1	14.01	Я живу в лесу. уч: (с. 57-58) р. т. (с. 29)	Как работать с глаголом to live? Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита	Правило построения повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе.	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух специальные вопросы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом» Говорение -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь - составить слово из букв; вставить пропущенные буквы в слова	Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.	Самооценка работы
34/2	16.01	Он живет в зоопарке. уч: (с. 59-60 ) р. т. (с. 30)	Как работать с глаголом to live? Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита	Правило построения повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе. Правило чтения буквы Ii в закрытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick» Говорение -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; вставить пропущенные буквы	Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.	Навыки сотрудничества
35/3	21.01	Кто живет в доме? уч: (с. 61-62) р. т. (с. 31)	Как работать с глаголом to live? Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита	Лексику по теме «Внешность», правило построения предложений с глаголом to be	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» Говорение - составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; описать внешность и характер любимого животного; составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;- выбрать и прочитать слова с буквой Ss Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слово из букв;- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений	Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.	Уважительное отношение к иному мнению
36/4	23.01	Клоун Том. уч: (с. 62-63) р. т. (с. 32)	Когда пользоваться Простым Настоящим временем? Ц: учить составлять предложения в Простом Настоящем времени.	Лексику по теме «Характер». Правило чтения буквы Аа в закрытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение - ответить на вопросы о персонаже – животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; заполнить кроссворд	Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.	Эстетические потребности
37/5	28.01	Веселый Питер. уч: (с. 63-64) р. т. (с. 33)	Как описать человека? Ц: Закрепить знания учащихся по теме Описание человека	Правило чтения окончания множественного числа	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение - рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение - прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить и записать вопросы; записать прилагательные в правильном порядке	Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Уважительное отношение к культуре
38/6	30.01	Тим и Том. уч: (с. 65-66) р. т. (с. 34)	Как задать общий вопрос в настоящем времени? Ц: учить задавать общий вопрос и отвечать на него	Правило образования притяжательного падежа существительных	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” Говорение - рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение - прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь - подписать картинки, используя существительные в притяж падеже; вписать слова в предложение	Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	Навыки сотрудничества
39/7	04.02	Веселые животные. уч: (с. 67-68) р. т. (с. 35)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Правило чтения буквы Ее в закрытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; описать любимый персонаж английской сказки Чтение - прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения	Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.	Навыки сотрудничества
40/8	06.02	Анин кот. уч: (с. 69-70 ) р. т. (с. 36)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Правило чтения буквосочетания ck	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план;описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» Чтение - прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения	Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.	Уважительное отношение к иному мнению
41/9	11.02	История Билли. уч: (с. 71-72) р. т. (с. 37)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Лексику по теме «Внешность, характер»	Обучающийся научится: Аудирование Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ – загадку о друге персонажа Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения	Р: умение понимать и сохранять учебную задачу. П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Эстетические потребности
42/10	13.02	Корова и Дино. уч: (с. 73-74) р. т. (с. 38)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Сокращенные отрицательные формы глаголов is, can, have got, правило чтения буквы Оо в закрытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog” Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; исправить и написать правильный вариант предложений	Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.	Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность
43/11	18.02	Кролик Роки. уч: (с. 75-76) р. т. (с. 39)	Как составить высказывание в настоящем времени? Ц: учить составлять высказывания в настоящем времени	Правила чтения буквы х и буквосочетания th	Обучающийся научится: Аудирование - понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; различить на слух звуки [ð], [ks] Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; рассказать о том, что делают друзья Чтение - прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey, ck и th; прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; переделать предложения по образцу; заполнить таблицу по образцу	Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению.
44/12	20.02	Собака и лягушка. уч: (с. 77-78) р. т. (с. 40)	Как образовывать краткие формы глаголов? Ц: учить образовывать краткие формы глаголов	Правило употребления артиклей	Обучающийся научится: Аудирование - понять содержание короткого текста о характере персонажа; различить на слух звуки Говорение - описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; составить диалог этикетного характера ; окончание текста о животных и рассказать о том, что делают друзья Чтение - прочитать вслух предложения с Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; прочитать про себя и понять текст о животных; Письменная речь Выполнить лексико-грамм упр: заполнить кроссворд по теме; вставить пропущенные слова	Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Уважительное отношение к иному мнению
45/13	25.02	В школе. уч: (с. 79-80) р. т. (с. 41)	Как образовывать краткие формы глаголов? Ц: учить образовывать краткие формы глаголов	Правило чтения буквы Uu в закрытом слоге, буквы Yy на конце слова	Обучающийся научится: Аудирование - понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» Чтение - прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; - прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения	Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
46/14	27.02	Артикли. уч: (с. 81-82) р. т. (с. 42)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Личные местоимения	Обучающийся научится: Аудирование - понять содержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; - назвать номера картинок, соответствующих предложениям; - назвать цвет изображенных животных Чтение - прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения	Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
47/15	04.03	Мой друг. уч: (с. 83-84) р. т. (с. 43)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее	Обучающийся научится: Аудирование - понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это Чтение - прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; - прочитать предложения, соответствующие грамматической модели Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - списать короткий текст; - заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями	Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.	Самооценка работы
48/16	06.03	Джим и Джилл. уч: (с. 85-86 ) р. т. (с. 44 )	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее	Обучающийся научится: Аудирование - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы	Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.	Навыки сотрудничества
49/17		Спортивный праздник. уч: (с. 87-88 ) р. т. (с. 45)	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Правило чтения буквы Ii в открытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образцу и записать их	Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.	Уважительное отношение к иному мнению
50/18	13.03	Спортивное соревнование. уч: (с. 89-90 ) р. т. (с. 46 )	Что я выучил? Ц: закрепить знания учащихся	Лексику, необходимую для описания животных	Обучающийся научится: говорение - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образцу и записать их	Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.	Эстетические потребности
51/19	18.03	Контроль лексико-грамматических навыков. Давайте читать и говорить на английском! уч: (с. 93-94)	На каком я уровне? Ц: оцень уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы		Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.	Р: умение различать способ и результат действий П: умение использовать знаково-символические средства. К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Самооценка работы
52/20	20.03	Проект «Закладка».	Как пользоваться информацией? Ц: проверить умения детей пользоваться информацией, представленной в различных видах	Принципы чтения с поиском определенной информации	Презентация закладки с загадкой о любимом животном	Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	Навыки сотрудничества
Встречай моих друзей! (18 часов)
53/1	01.04	Мои друзья. уч: (с. 96-97) р. т. (с.51 )	Как читать букву Ii? Ц: учить читать букву в закрытом и открытом слогах	Правило чтения буквы Ii в открытом слоге, формы глагола to be в настоящем времени	Обучающийся научится: Аудирование - различать на слух звуки; понять содержание английской детской считалки Говорение - выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; высказать мнение, кто из детей каких любит животных Чтение - прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; - прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной - е; - прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; выписать слова с непроизносимой конечной гласной - е	Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.	Навыки сотрудничества
54/2	03.04	Кто смелый? уч: (с.98-99 ) р. т. (с. 52 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения	Правило чтения буквы Uu в открытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; нарисовать отгадку; переделать предложения по образцу и записать их	Р: умение понимать и сохранять учебную задачу. П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов. К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Навыки сотрудничества
55/3	08.04	Ты сильный? уч: (с. 100-101 ) р. т. (с. 53 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения	Правила чтения гласных букв	Обучающийся научится: Аудирование Понять предложения по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим); - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; написать, что умеют делать животные, используя модель	Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.	Уважительное отношение к иному мнению
56/4	10.04	Лиса – танцовщица. уч: (с. 102-103 ) р. т. (с. 54 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения	Правила чтения букв, формы глагола to be в настоящем времени	Обучающийся научится: Аудирование Различить на слух звуки Говорение - выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); составить новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение - прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию	Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению.	Эстетические потребности
57/5	15.04	Домашние животные Энн. уч: (с. 104-105 ) р. т. (с. 55 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения	Правила чтения букв, формы глагола to be в настоящем времени	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о себе (внешность, черты характера, умения); - ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составить инструкцию и воспроизвести ее вслух Чтение - прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном	Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. П: умение делать выводы и обобщения. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность
58/6	17.04	Ты умеешь играть в теннис хорошо? уч: (с. 106-108 ) р. т. (с. 56 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения	Правило чтения окончания множественного числа	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; заполнить кроссворд по теме «Друзья»; написать рассказ о любимом животном	Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.
59/7	22.04	Медведь. уч: (с. 108-110 ) р. т. (с. 57 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения использовать притяжательный падеж	Правило образования притяжательного падежа существительных	Обучающийся научится: Аудирование - различить на слух звуки; понять содержание песни о дружбе Говорение - угадать и назвать имя героя рассказа; рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать глаголы have /has; составить предложения и записать их; списать небольшой текст	Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения. К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	Уважительное отношение к иному мнению
60/8	24.04	Вопросы Тима. уч: (с. 111 ) р. т. (с. 58 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения читать буквы Ее в закрытом слоге	Правило чтения буквы Ее в закрытом слоге	Обучающийся научится: Аудирование Различить на слух звуки Говорение - выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); составить новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение - прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию	Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста. К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
61/9	29.04	Домашнее животное Тима. уч: (с. 112-113 ) р. т. (с. 59 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения читать буквосочетания ck	Правило чтения буквосочетания ck	Обучающийся научится: Аудирование - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы	Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.
62/10	01.05	Том веселый уч: (с. 114-115 ) р. т. (с. 60 )	Чему мы научились? Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения использовать изученную лексику	Лексику по теме «Внешность, характер»	Обучающийся научится: Аудирование - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы	Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.	Самооценка работы
63/11	06.05	Веселое соревнование.	Ц: тренировка навыков аудирования и чтения; активизация изученных англ. букв и звуков; совершенствование навыков устной речи	Повторение изученной лексики	Обучающийся научится: - отвечать на вопросы; - задавать вопросы; - решать кроссворды;	Использовать опыт общения; Участвовать в коллективной игре;	Навыки сотрудничества
64/12	08.05	Контроль лексико-грамматических навыков. Встречай моих друзей. уч: (с. 115-117 )	На каком я уровне? Ц: оцень уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы		Контроль умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.	Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.	Самооценка работы
65/13	13.05	Проект: «Книга для моего друга»	Как пользоваться информацией? Ц: проверить умения детей пользоваться информацией, представленной в различных видах		Презентация книги о друге	Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.	Уважительное отношение к иному мнению
66/14	15.05	Итоговый урок-игра. Зов джунглей.	Ц: обобщение изученного материала; совершенствование навыков аудирования; тренмровка лексико-грамматических навыков				Навыки сотрудничества
67/15	20.05
68/16	22.05
69/17	27.05
70/18	29.05