Самообследование
ГБОУ РХ «Аскизская специальная (коррекционная) школа-интернат»
учебный год
1. Общие сведения об образовательном учреждении
Перечень сведений | Информация |
Полное название ОУ | Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Хакасия для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Аскизская специальная (коррекционная) школа – интернат» |
Учредитель ОУ | Правительство Республики Хакасия |
Дата основания ОУ | 15.05.1944г |
Место нахождения, почтовый адрес | 655150 Республика Хакасия, село Аскиз, улица Красноармейская, 18 |
Телефоны для связи | (); 9-21-93 |
Адрес электронной почты | *****@***ru |
Адрес сайта | Askiz-internat. ***** |
Статус | Государственное образовательное учреждение |
Тип учреждения | Образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
Вид учреждения | Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида |
Свидетельство о государственной регистрации | Серия 19АА №, регистрационный номер 1120 от 01.01.2001г. |
Свидетельство о государственной аккредитации | Серия 19А №0 регистрационный номер 1393 от 01.01.2001г. Министерство образования и науки Республики Хакасия, основной государственный регистрационный номер , идентификационный номер налогоплательщика действительна - бессрочно |
Директор |
2. Состав обучающихся
Школа-интернат имеет 2 образовательные ступени: начальная школа (1,3 классы) и основная (5 – 9 классы).
На начало учебного года в школе-интернате численность обучающихся составляла 58чел., из них сирот 26 чел., временно помещенных – 19чел., приходящих – 13 чел.
На конец учебного года всего 69 обучающихся, из них сирот -26чел., временно помещенных – 26чел., приходящих – 17чел.
В течение учебного года прибыло 23 воспитанника, в т. ч. из числа детей-сирот -2 чел., временно помещенных - 16, приходящих –5.
В школе-интернате было формировано 7 классов-комплектов и 7 разновозрастных воспитательских групп. Средняя наполняемость классов составила 10 учащихся, групп – 11 воспитанников.
В начальном звене обучалось – 16 учащихся (2 класса)
В среднем звене – 53 учащихся (5 классов)
В нашем учреждении воспитываются дети из разных районов Хакасии. Распределение воспитанников из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по районам:
г. Абакан – 2 чел.; г. Черногорск – 1 чел.; Аскизский район – 14 чел.; Алтайский район –2 чел.; Бейский район –2 чел.; Орджоникидзевский район – 1 чел.; Таштыпский район –2 чел.; Усть-Абаканский район – 2 чел.
По состоянию на 01.06.2013г. всего детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – 26, в том числе полных сирот – 6; социальных сирот –20.
Получают пенсию – 17 воспитанников, в т. ч. 9 - пенсию по утере кормильца, 8 детей - пенсию по инвалидности.
Дети, связанные родственными узами – 2 детей из 1 семьи.
В сентябре 2012-2013 учебного года было укомплектовано 7 воспитательских групп:
- 3 группы состоящие из детей – сирот (1 гр. – 9 детей, 2 гр. – 9 детей,
3 группа – 8 детей);
- 2 группы состоящие из временнопомещенных детей (по 12 человек в группе);
- 2 группы продленного дня, состоящие из приходящих детей.
В конце августа с воспитателями была проведена работа по подготовке жилых помещений к началу учебного года.
Дети были размещены по 4 квартирам:
1 квартира была заселена девочками из 5, 2, 3 группы;
2 квартира заселена девочками из 4 и 1 групп;
3 квартира заселена мальчиками и 2, 3 группы;
4 квартира заселена мальчиками из 4 и 5 групп.
Всего было заселено 4 квартиры, из них 2 занимали девочки и 2 мальчики.
Был издан приказ о закреплении жилых помещений за воспитателями, а также о закреплении воспитателей за группами. Воспитатели были ознакомлены с данными приказами под роспись. Также в каждую квартиру был сделан перечень мебели и оборудования и назначены ответственные воспитатели.
3.Структура управления образовательного процесса
ОУ как управляемая система состоит из двух подсистем: управляющей и управляемой. Каждая подсистема представляет собой ряд особых подразделений школы, их руководителей, имеющих свои задачи, содержание работы.
 |
 |
 |
4. Условия реализации образовательного процесса,
материально-техническая база
Школа-интернат на праве оперативного управления владеет двумязданиями: учебный корпусс жилыми помещениями и здание прачечной.
Общее состояние зданий школы-интерната удовлетворительное. В помещениях спортивного зала, столовой, жилого корпуса проводятсякапитальные ремонты.
Образовательный процесс осуществляется на двух этажах здания.
Общая площадь учебного корпуса составляет 4032,7 кв. м. Проектная мощность ОУ рассчитана на 144 обучающихся. На одного обучающегося приходится 36,9кв. м., что соответствует требованиям СанПиН.
Общая площадь спальных помещений 1135,1 кв. м.
В школе-интернате имеются специализированные помещения:
- столовая, оснащенная новым оборудованием (электроплиты, духовой шкаф, столы, стулья)
- медицинский блок, оснащенный всем необходимым оборудованием, состоящий из процедурного кабинета, кабинета врача, дежурной медицинской сестры, изолятора, раздаточной, душевой, комнаты для хранения дезинфицирующих растворов, кабинета физиолечения;
- актовый зал,
- кабинет психолога,
- социальных педагогов,
- логопеда,
- библиотека с читальным залом,
- 23учебных класса. Из них, специализированные - 4кабинета, трудового обучения - 4, кабинета СБО-2. Все классы оснащены ученической мебелью, классными досками, шкафами для хранения наглядного и дидактического материала, всем необходимым оборудованием для трудового обучения и СБО.
В школе-интернате имеется компьютерный класс, укомплектованный компьютерами (10 шт), в наличии имеются мультимедийные установки (4шт).
Для сопровождения педагогического процесса и административно-хозяйственной деятельности специалисты обеспечены необходимой компьютерной техникой (13 компьютеров, 1ноутбук, 5 принтеров). Кроме того, цифровой видеокамерой, DVD, факсом, телевизорами.
Имеется пришкольный участок площадью 0,5га, теплица99,9кв. м,гараж-417,9кв. м.
В образовательном учреждении созданы все необходимые условия для образовательного процесса
5. Учебный план, режим обучения
Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии с Уставом ОУ и годовым календарным учебным графиком.
Учебный план разработан на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (по I варианту).
Обучение ведется по типовым программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.
При составлении режима обучения учитывались Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин). Расписание уроков и продолжительность перемен согласовано с начальником в Аскизском районе Управления Роспотребнадзора по Республике Аешиной.
В школе имеются все условия для создания и обеспечения максимально комфортных условий содержания, социальной защиты, медико-психологической реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
В учебном плане соблюдены нормативы максимальной учебной нагрузки обучающихся в соответствии с Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и требованиями СанПиН 2.Для учащихся 1 класса организована 5-дневная учебная неделя; 2-9 классов – 6 дневная. Максимальный объем учебной нагрузки составляет: 1 класс – 21 час; 3 класс-26 час; 5 класс – 32 час; 6 класс – 33 час; 7 класс – 35час; 8 класс -36 час; 9 класс – 36 час. Продолжительность урока в 1 классе -35 минут в I четверти, со II четверти - 45 минут. Продолжительность урока в 5-9 классах - 45 минут.
В 1 классе отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи).
На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 мин.
Для занятия по трудовому обучению и СБО учащиеся 5-9 классов делятся на 2 группы.
Учебным планом предусмотрена трудовая практика в 5-9 классах:
5-7 классы - 10 дней (30 часов в учебный год, 1,5 в неделю);
8-9 классы – 20 дней (80 часов в учебный год, 3,5 часа в неделю).
Обучающиеся 5-7 классов проходят трудовую практику в сентябре-октябре, апреле-мае на пришкольном участке. Формы организации общественно полезного труда учащихся могут быть различными и зависят от его содержания и объема, постоянного или временного характера работы, возраста школьников; в 8-9 классах – на базе школьных мастерских.
По окончании 9 класса обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании специального (коррекционного) учреждения VIII вида.
Таким образом, данный учебный план учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Он способствует разностороннему развитию личности учащихся: их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.
Учебный план позволит достичь учащимся необходимого уровня общеобразовательных знаний, навыков и умений и обеспечит им социальную реабилитацию и адаптацию в обществе.
6.Кадровое обеспечение
Созданные в школе условия работы, система курсов повышения квалификации, участие педагогов в работе семинаров, методической работе, способствуют профессиональному росту педагогических работников школы.
Повышение квалификации
Форма повышения квалификации | Учебный год | ||
|
|
| |
Краткосрочные курсы повышения квалификации | 6 | 58 | 1 |
Проблемные курсы | 8 | 2 | 4 |
Профессиональная переподготовка | 6 | 3 (проходят) | 4 |
Качественный состав педагогического коллектива
кол-во педагогов с высшей кв. категорией | кол-во педагогов с первой кв. категорией | кол-во педагогов со второй кв. категорией СЭД и 2кв. кат |
- | 12 | 26 |
Аттестация педагогов за г. г.
Аттестация | 2011г | 2012г | 2013г (до июня) |
Первая категория | 1 | 5 | 1 |
Соответствие занимаемой должности | 14 | 5 | 2 |
В учебном году продолжили работу 5 методических объединений: МО гуманитарного цикла - 7 педагогов, МО трудового обучения, математики и биологии - 8 педагогов, МО коррекционно - развивающего цикла-12 педагогов, МО воспитателей-17 педагогов, МО классных руководителей -13педагогов.
Учителя принимали участие школьных, республиканских, региональных в конкурсах, семинарах, конференциях.
Мероприятие. | Число педагогов. | |||
уч. год. |
уч. год. |
уч. год. | уч. год | |
Региональные конкурсы, муниципальные конкурсы. | 4участника | 7участников | 10участников педагогов | 7участников 3 человека (гранты на соцпроекты) 1участник – республиканский конкурс «Учитель года в сфере специального (коррекционного) образования» - лауреат конкурса 2участника круглого стола «Совершенствование взаимодействия детских, и ветеранских организаций по развитию тимуровского движения» 2участникаВсероссийского интернет - конкурса педагогического конкурса |
Региональные, семинары, конференции. | - | 4участника | 15участников педагогов | 3 участника -семинар «Система патриотического воспитания в Республике Хакасия: проблемы, традиции, потенциал, перспективы»(г. Абакан) -семинар «Устойчивое развитие и коррекция поведения детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях образования» (г. Черногорск ) -семинар «Современные подходы к организации диагностики и коррекции нарушений развития у детей» (г. Абакан). |
7.Результаты образовательного процесса
Показателями эффективности педагогической деятельности по реализации содержания образования являются результаты качества обучения обучающихся. Система контроля качества является одним из разделов годового общешкольного плана. Формы контроля качества:
§ административные контрольные работы;
§ итоговая аттестация.
Мониторинг
качества освоения обучающимися специальных (коррекционных) программ
Учебный год | Начальная школа | По школе | ||
успев. | Качество | успев. | Качество | |
| 100% | 46% | 100% | 56,5% |
| 94% | 58% | 98% | 64% |
| 100% | 46% | 100% | 48% |
Ууспеваемость ниже по сравнению с годами ниже, причинами которых является:
- низкий уровень владения навыками учебного труда (неумение планировать работу, читать, писать, считать, делать зарисовки, осуществлять самоконтроль);
- пробелы в памяти, в развитии мышления и др.;
- отрицательное отношение к учебе (отсутствие желания учиться лучше, непонимание общественной значимости учения);
- слабая воля к преодолению трудностей;
- невнимательность.
Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников.
Анализ экзаменов позволяет сделать вывод, что обучающимися усвоен необходимый программный материал специального (коррекционного) образования.
Результаты экзаменов по трудовому обучению в динамике за три года
Показатель | 2010/2011 | 2011/2012 |
|
Количество выпускников, сдавших экзамен | 26 | 26 | 13 |
Количество сдавших экзамен на оценку: | |||
«отлично» | 10 | 10 | 5 |
«хорошо» | 16 | 10 | 5 |
«удовлетворительно» | - | 6 | 3 |
«неудовлетворительно» | - | - | - |
Качество знаний, показанных на экзамене (в среднем, % ) | 100% | 77% | 77% |
К итоговой аттестации по трудовому обучению были допущены 13 учащихся. Экзамены проводились по направлениям профессионально-трудового обучения: швейное дело, столярное дело и сельскохозяйственный труд. Все учащиеся успешно сдали экзамены и показали следующий результат:
-по швейному делу – 80 % (учитель )
-по столярному делу – 83% (учитель )
- по сельхозтруду – 0% (учитель , )
Для дальнейшего обучения выпускники из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, распределены по профессиональным училищам Республики Хакасия.
Распределение выпускников 9-х классов
Учебный год |
|
|
|
Всего выпускников | 26 | 26 | 13 |
Из них, инвалиды | 4 | 1 | |
ПУ - 6г. Абакан | 5 | 3 | - |
ПУ – 8г. Черногорск | 2 | - | - |
ПУ – 9 г. Черногорск | - | - | |
ПУ – 13 с. Боград | 2 | 3 | - |
ПУ – 3 г. Абакан | 4 | 4 | - |
ПУ – 15c. Бея | 8 | 3 | - |
ПУ-12 п. Усть - Абакан | - | - | - |
ПУ-16с. Таштып | 1 | 13 | 10 |
Трудоустроены | - | - | - |
воспитанности учащихся по школе на конец учебного года составляет 3,7 балла.
Мониторинг выявляет уровень сформирования практических трудовых умений и навыков у воспитанников по школе – 3,5.
Необходимо усилить работу по следующим показателям: понимание значения труда, применение труда в жизни; расширению знаний учащихся о профессиях, по развитию способности конструировать варианты будущего. Также в системе проводить работу с воспитанниками по самообслуживанию, отношению к труду.
Участие воспитанников в конкурсах
Уровень | Конкурсы | Награды |
Районный с. Аскиз | Детский фестиваль «Футбол против наркотиков» | Грамота за 1 место (ощекомандное) 5 Грамот за место (личные) |
Региональный | Первенство 4-го открытого регионального турнира по боксу памяти воина-афганца | Грамота за 2 место Медаль |
Республиканский г. Саяногорск | Спартакиада по мини-футболу | 5-ое общекомандное место |
Республиканский г. Абакан | «Уртун той» | Благодарственное письмо |
Республиканская Спартакиада Г. Саяногорск | «Малые игры доброй воли» | Диплом 3 место, общекомандное; Дипломы (личные) |
Региональный | Открытое первенство по боксу | 1.Грамота-1 место 2.Грамота-2 место |
Районный | Сельскохозяйственный праздник «Урожай-2012» | 1.Диплом -1 место в номинации «Витаминная кладовая») 2.Благодарственное письмо за участие в конкурсе «Аскиз хлебосольный» |
Региональный | Открытое первенство г. Минусинска по боксу | 1.Грамота за 1 место(медаль) 2.Грамота за 1 место (медаль) |
Районный | Фестиваль художественного творчества людей с ограниченными возможностями здоровья «Надежда» | 1.Грамота за активное участие 2.Грамота за 2 место 3.Грамота за 2 место 4.Грамота за 2 место |
Республиканский | Музыкальный фестиваль «Детство-это я и ты» | Диплом за участие (2 шт.) |
Республиканский | Открытый чемпионат и первенство РХ по легкой атле тике | 1.Грамота за 1 место (бег на 200м., На 60м.)-2 шт. 2.Грамота за 1 место(прыжок в высоту, прыжок в длину)-2 шт. 3.Грамота за 2 место (бег на 200м) 4.Грамота за 1 место (бег на 800м.) |
Республиканский | Соревнования по футболу среди команд воспитанников детских домов и школ-интернатов «Будущее зависит от тебя» 1 этап Всероссийских соревнований | 1.Грамота за 1 место (общекомандноег. р.) 2.Грамота за 2 место (общекомандноег. р.) |
Российский | Чемпионат России среди детских домов и школ-интернатов Сибирского федерального округа по мини-футболу «Будущее зависит от тебя» | Грамота за 3 место, Кубок Грамоты, медали всем за 3 место |
Районный | Фестиваль детского творчества «Весенние ручейки» патриотической направленности «Славься, Отечество!» | Сертификат за участие |
Республиканский | Фестиваль по тимуровскому движению | Грамота за активную тимуровскую работу |
Республиканский | Первенство РХ по настольному теннису среди лиц с ОВЗ | Грамота за 1 место Грамота за 2 место |
Республиканский | 8 Республиканская Спартакиада для детей-инвалидов и детей, с ограниченными возможностями здоровья |
Кружковой работой охвачено 95,7% учащихся. Деятельность системы дополнительного образования направлена на организацию досуга детей и подростков, профилактику асоциальных явлений среди несовершеннолетних, создание условий для развития самореализации личности.
Руководители кружков совместно со своими воспитанниками подготовили и провели на должном уровне праздничные концертные программы, тематические мероприятия, коллективно творческие дела, такие как: «День знаний», «Осенний звездопад», выставка «Дары Осени», «Учитель перед именем твоим…», «День народного единства», «Самый лучший день в году», «Новогодняя сказка», «Фестиваль талантов», «А ну-ка, девушки!», «Два корабля», «А ну-ка, девушки!», «Последний звонок».
Одним из показателей результативности воспитательной работы является проведение внеклассных мероприятий, так как это способствует творческому, интеллектуальному росту учащихся и педагогов, стимулирует их к дальнейшей деятельности. Были запланированы и проведены воспитателями следующие досуговые мероприятия:
викторина – игра по ПДД, Спортивная игра «Зов джунглей», конкурс знатоков «Хочу все знать!», «Веселые старты», « Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать победителем?», «Вечер веселых вопросов», «Забавы и развлечения», «Народные игры», игровая программа «Веселый светофор»,конкурсы «Ребусы, кроссворды, игры», игра «Спортивными дорожками к победе», конкурсная программа ко дню «Святого Валентина», викторина «Родной край», «Веселые старты», шашечный турнир, спортивная игра «Будьте братьями друг другу!», КВН «Хозяюшкина карусель», вечер юмора, «Что? Где? Когда?», забавы и развлечения, КТД «В гостях у сказки», игры на свежем воздухе, день здоровья с выходом на природу.
Отдельно составлялся план воспитательной работы на каникулярный период (осенние, зимние и весенние каникулы), где своё творчество и мастерство показали не только воспитатели, но также классные руководители и учителя-предметники:
игровая программа «Хорошее настроение», спортивные игры, КВН (с использованием мультимедиа), игровая программа «День рождения», викторина «Мой родной край», конкурсная программа «Хозяюшка», КВН – экспромт, «Шашечный турнир», «Народные игры», рождественские гадания, игровая программа «Хорошеее настроение», конкурсная программа «Форд-Боярд», новогодние конкурсы «Веселые финиши», викторина «По сказочным дорожкам», игры, конкурсы, развлечения «С Новым годом!», спортивно-познавательная игра «Мой веселый звонкий мяч», интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», Викторина «Правила дорожные – знать каждому положено!», викторина «По страницам любимых книг», игровая программа «День рождения», спортивный конкурс «А ну-ка, мальчики!», просмотр видеофильма «Огонь друг и враг человека»
В основу тематики проведения досуговых мероприятий: игровых программ, викторин, спортивных и познавательных конкурсов в каникулярный период и воскресные дни – воспитателями, классными руководителями, учителями – предметниками положена идея развития личностных начал каждого воспитанника.
Взаимодействие школы с органами внутренних дел, с отделом по делам несовершеннолетних, ГИБДД, районной больницей по оказанию помощи несовершеннолетним, осуществлялось через открытый лекторий, беседы, дни профилактики. Данная совместная работа приводит к снижению роста негативных явлений в детской среде, способствует формированию социальных умений и навыков, необходимых в жизненном самоопределении.
8. Состояние здоровья обучающихся, воспитанников
Основным заболеванием обучающихся и воспитанников являются диагнозы F-70.
Для контроля за санитарно-гигиеническим режимом в жилых помещениях были разработаны критерии оценок. Медицинскими сестрами, 2 раза в день осуществлялся контроль за санитарным состоянием школы.
Для организации санитарно-просветительской работы, профилактики вредных привычек проводились групповые и индивидуальные беседы медперсоналом школы. Ежемесячно в среднем проводилось 40 бесед на темы профилактика алкоголизма, табакокурения, профилактика ОРВИ и гриппа, кишечных заболеваний, полового воспитания, личной гигиены. В медицинском пункте школы оформлен санитарный уголок, где размещены папки с текстами бесед.
По плану в течение учебного года было проведено 2 углубленных медосмотра. Весной медосмотр прошел в апреле 2013г. В соответствии с решением совещания у Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации (протокол от 01.01.2001г №ОГ-П8-18пр) и письма Министерства образования и науки от 01.01.2001г№ 000-626, в школе-интернате 21.03.2013г была проведена диспансеризация 49 воспитанников (дети-сироты и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации). При диспансеризации работало 8 врачей: стоматолог, невролог, офтальмолог, лор, ортопед, эндокринолог, психиатр, педиатр. Медицинский осмотр у врача-гинеколога прошло 16девочек.
Заболеваний социального характера (педикулез, чесотка) не выявлено. Со стороны медиков-специалистов замечаний по санитарно-гигиеническому состоянию детей не было.
В школе – интернате специализированную медицинскую помощь получает воспитанник
Прошли дообследование 10детей по поводу сколиоза позвоночника. Сделаны рентгенографии позвоночника и грудной клетки в 2-х проекциях и проконсультированы республиканским ортопедом. С пониженным зрением дообследованы 2-ое детей, выписаны очки. По назначению эндокринолога -8детей пролечено иодомарином.
По результатам реакции Манту и ДСТ-4детей получили химиопрофилактику (курс лечения 3месяца).
По обращению к педиатру дети получают лечение амбулаторно, по показаниям госпитализируются в Аскизскую ЦРБ (пролечено в хирургическом отделении-1ребенок, в детском отделении -1ребенок.)
Согласно календаря профилактических прививок получили прививки против дифтерии -11детей, полиомиелита -11детей, столбняка-11детей, реакция Манту-64 ребенка, против клещевого энцефалита-19,против гриппа-55.
Осмотр на педикулез проводится через 5дней.
В конце учебного года медицинскими сестрами проводится мониторинг по состоянию здоровья в закрепленных классах. (Приложение 1).
С этого учебного года в медицинском пункте школы-интерната начал действовать кабинет фитотерапии. Для определения стратегии лечения определяется этап заболевания, степень его выраженности, стойкость, клинические особенности. Учитывается также пол и возраст больного и наличие сопутствующей патологии.
Деятельность нервной системы складывается из взаимодействия возбудительных и тормозных процессов. Нарушение физиологических соотношений между этими процессами приводит к развитию заболеваний. Растения, содержащие вещества, оказывающие успокаивающее действие, обладают свойством устранять явления чрезмерного возбуждения нервной системы, приближая уровень возбудительных процессов к физиологической норме. Препараты этих растений употребляются при возбуждении, бессоннице, неврозах (есть трудности в приобретении лекарственных трав из-за финансирования).
9. Внешние связи ОУ
Социальное партнерство учреждения
|
| |
| |
|
|
|
|
|
Работа с внешкольными организациями проводится с целью организации жизнедеятельности общешкольного коллектива, совершенствования содержательной деятельности школы, создания условий для развития творческого и интеллектуального потенциала обучающихся и воспитанников, реализации их возможностей с учётом их интересов. Данная работа основана на принципах сотрудничества, взаимодействия с общественными и социальными институтами.
Взаимодействие школы с органами внутренних дел, с отделом по делам несовершеннолетних, ГИБДД, районной больницей по оказанию помощи несовершеннолетним, осуществлялось через открытый лекторий, беседы, дни профилактики. Данная совместная работа приводит к снижению роста негативных явлений в детской среде, способствует формированию социальных умений и навыков, необходимых в жизненном самоопределении.
В целях развития духовного и нравственного воспитания, формирования положительных социальных качеств личности воспитанников, способствует совместная деятельность школы-интерната с районным домом культуры, театром «Читиген», совместная деятельность с ДЮСШ, районной детской библиотекой, музеем им. Катанова.
На основании ФЗ-120 от 01.01.2001г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в учреждении действует Совет профилактики. План работы Совета профилактики составлен совместно с ОДН. На Совете профилактики всегда присутствуют сотрудники отдела попечительства и опеки, инспектор ОДН. Основными направлениями работы являются тематические беседы, общешкольные мероприятия, праздники, спортивно-массовые мероприятия, недели профилактики, месячники асоциального поведения, конкурсы, акции. С привлечением всех субъектов системы профилактики района проводятся «Недели профилактики». Взаимодействие школы с Аскизскому району, КДН и ЗП, ГИБДД, уголовно-исполнительной инфекции, Аскизский ЦРБ, Управлением социальной поддержки населению, отдела опеки и попечительства, отдела по делам молодежи способствует снижению роста негативных явлений в детской среде. Данные мероприятия направлены на повышение эффективности деятельности по сохранению здоровья детей, профилактику противоправных действий и правонарушений, в том числе профилактику самовольных уходов, злоупотребление ПАВ.
10. Основные проблемы
Анализ образовательной ситуации в школе помог педагогическому коллективу выявить основные проблемы:
1. Снижение общего культурного и социального уровня родителей обучающихся, ослабление роли семьи в воспитании;
2. Отсутствие комплексной программы трудового обучения и воспитания, направленной на социализацию и успешную адаптацию в социум обучающихся и воспитанников
3. Недостаточный уровень сформированности мотивационной сферы у обучающихся и воспитанников 5-9 классов
4. Отсутствие единого плана мероприятий по профилактике суицида среди детей и подростков (педагог-психолог, соц. педагогов, воспитатель, кл. рук-ль) индивидуально на каждого ребенка
Поэтому, основной задачей ОУ является формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения специальных образовательных программ, коррекция отклонений в психофизическом развитии средствами образования и трудовой подготовки, здоровьесбережение, а также социально-психологическая реабилитация для последующей интеграции в общество.
11. Основные направления
Воспитательная работа в образовательном учреждении проводится по программе «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе - интернате, детском доме». Система работы воспитателя направлена на формирование личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья. В ходе воспитательного процесса решается задача: создания коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие компенсаторных механизмов личности ребенка с дефектом.
Основные направления воспитательной работы в начальном звене:
Личностное развитие.
-диагностика уровня воспитанности, формирование навыков общения в коллективной деятельности.
Личностное развитие: основы социализации и общения, воспитание ответственности за свои поступки.
Охрана здоровья и физическое развитие.
-воспитание потребности в физических упражнениях, отработка санитарно-гигиенических навыков.
Охрана здоровья и физическое развитие-формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливание и уходу за организмом.
Трудовое воспитание.
-отработка навыков учебного поведения, потребности трудиться.
Трудовое воспитание: развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем, ознакомление с профессиями.
Творческое воображение.
Основы социализации и общения.
Знакомство с нормами поведения и отработка этих норм.
Основы гражданского самосознания - знакомство с истоками национальной культуры.
Творческое развитие – развитие навыков самостоятельного творческого подхода к решению различных педагогических ситуаций
Основы жизнеобеспечения - развитие навыков ориентированного поведения в различных ситуациях.
Основным ориентиром в 9-х классах становится работа по профессиональному самоопределению.
Личностное развитие-построение временной перспективы будущего воспитанника как составной части общей стратегии поведения.
Задача охраны здоровья и физического развития – воспитание привычки здоровому образу жизни.
Профессиональное самоопределение и трудовое воспитание-осмысление необходимости трудовой деятельности, развитие потребности трудиться.
Жизнеобеспечение-освоение воспитанниками коммуникативных моделей поведения.
Гражданское самосознание-осмысление себя как гражданина общества.
Эстетическое воспитание – развитие чувства восхищения прекрасным и бережного к нему отношения.
По каждой возрастной группе, разработан примерный перечень критериев сформированности навыков поведения у воспитанников.
Цели, задачи, направления
Деятельность ОУ основана и будет основываться в дальнейшем на таких ценностях, как любовь, доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей; психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса; самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; свобода творчества учащихся и учителей; сотрудничество педагогического коллектива.
Данные ценности, результаты анализа работы, основные направления федеральных и региональных документов развития образования, позволяют определить цели, задачи и направления деятельности школы-интерната по обеспечению доступности, качества, эффективности, конкурентоспособности:
Цель: создание коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого воспитанника, приобретение профессиональных навыков для успешной адаптации в обществе
Задачи:
1. Продолжить работу над темой школы: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья».
2. Создавать коррекционно-развивающего пространство, обеспечивающего развитие механизмов компенсаций каждого воспитанника, приобретение профессиональных навыков для успешной адаптации в обществе
3. Внедрять мониторинг в учебно-воспитательный процесс в целях совершенствования преподавания и воспитания, более полного и эффективного удовлетворения профессионального мастерства.
4. Работать над подготовкой выпускников школы-интерната, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни, с последующим постинтернатным сопровождением.
