6 -7 лет (ИЗО)

Анализ урока и выводы:

Была ярко представлена тема, с использованием компьютерных технологий, но самого урока, его планирование, замысел, методическая часть – отсутствуют. По сути, было представлено преподавателем рисование с образца с незначительным творческим потенциалом. Образовательный процесс выстроен пассивно.

Выше обозначенный урок не может претендовать как областной при аттестации на высшую категорию. Мнение комиссии – единогласно.

Красова Маргаритта Сергеевна

7 -8 лет (ИЗО)

Анализ урока и выводы:

Данный урок отличает богатейший изобразительный материал, это безусловно редкость, но есть перенасыщенность и иногда «неадекватность» образцов, как наглядного обучающего материала. Урок имеет в своей основе возможность вызвать интерес у учащихся к теме. Соблюдаются основы методических принципов от простого к сложному, от общего к частному в увлекательной игровой форме. Урок четко структурирован. Есть и вход в урок, и теоретико-практическая часть, и удачное завершение.

В уроке есть важный момент – фронтальный методический показ преподавания, что несомненно является базовым методическим звеном. Мнение комиссии – зачесть урок, как областной.

8 лет (ИЗО)

Анализ урока и выводы:

Заявленный урок, его тема, не соответствуют возрастному уровню учащихся.

Содержание и структура урока продуманны на уровне развлекательного момента и не носят характера научения.

Комиссия единогласно отклонила урок.

1 класс (Живопись)

Анализ урока и выводы:

Урок заслуживает внимания по тому, как он решает вопрос цветоформы. Выбран простой, но эффективный способ в анализе цвета и формы через целостность граней (плоскостей), которые выстраивают общую форму. Рекомендовано уточнить тему урока и его цель. А также построить последующий урок на основе данного, для «снятия» его методической условности, излишней «гранёности» формы и организации более реального восприятия. На уроке гармонично разработаны основы цветоведения (цветовой круг и контрасты по взаимодополнительным цветам) и сочетанием их на практике.

Качество конечного результата и пути его реализации позволяют присвоить данному уроку областной статус.

(Можайск)

1 класс (Рисунок)

Анализ урока и выводы:

Данный урок на конструктивное построение предметов имеет в своей основе традиционную форму в методическом плане. Конструктивный анализ сложной формы через построение геометрической формы дан также в традиционном аспекте.

Теоретическая и практическая часть урока хорошо взаимосвязана на протяжении всего занятия. План урока соответствует общепринятым методическим нормам. Есть интересные способы и приемы в структуре практики – от выполнения набросков геометрических тел, до эскиза в анализе предмета сложной формы. Урок находится в цепочке других уроков, предшествующих и последующих, и является основой изобразительной перспективной грамоты. Следует отметить, что данный урок имел бы результат лучше, если проделать более серьезную, постепенную работу по практической части в построении геометрических тел с учетом линии горизонта.

В целом урок решает свою цель в научении конструктивным основам в анализе форм.

(Можайск)

1 класс (КПИ)

Анализ урока и выводы:

Не совсем верно сформирована цель и задача урока в заявленной теме. Более корректно вести цель не о «Буквице» и «Шрифтах», а о стилевом пластическом восприятии образа «слова».

Но в целом урок позволяет довести до результата и реализовать «слово», как изобразительный буквенный образ.

Интересно выстроена методическая линия по работе с эскизами. Рекомендуется продумать вопрос натурного набросочно-зарисовочного материала и его стилизации в рамках дополнительных уроков перед основным занятием, что несомненно улучшает качество выполняемых работ учащимися. Главное преимущество урока заключается в стимулировании образно-творческого мышления в увлекательной игровой форме. Данный урок можно признать состоявшимся с обязательным совершенствованием в дальнейшем.

1 класс (КПИ)

Анализ урока и выводы:

Урок по «Дымковской игрушке» из соленого теста демонстрирует свою структурность в целостности общей темы по заданию.

Преподаватель разработал интересные методические приемы по работе с формой теста. Заслуживает внимания четкая последовательность в исполнении игрушки.

Рекомендовано на итоговом уроке более серьезно отнестись к созданию панно, с использованием более сложного композиционного фона; возможно объединить результаты учащихся в групповую форму. В целом урок можно засчитать по областному статусу.

3 класс (Живопись)

Анализ урока и выводы:

Общим голосованием проверяющая комиссия отклонила урок как несоответствующий общим изобразительным образовательным требованиям и качеству предъявляемому к конечному результату учащихся в обозначенной возрастной категории.

Преподаватель ошибочно понимает данный урок как «гризайль» и как подготовку к тональному анализу формы. Творческий потенциал отсутствует и сведен к шаблону. Данный урок не имеет никакого отношения к методики рисунка во втором классе.

1 класс (КПИ)

Анализ урока и выводы:

Наброски и зарисовки непосредственно кистью и цветом все реже встречают в образовательной практике, поэтому наброски с человека заслуживают всяческого поощрения. На уроке многогранно представлен богатый наглядный метод использования материала. Преподаватель грамотно выстраивает методику ведения работы. Предусмотрен и творческий поиск в исполнении учащихся.

Преподавателю рекомендовано расширить рамки для повтора данного урока (цикличности) через изменения в учебной (рабочей) образовательной программе (по классной и домашней работе).

Урок можно признать состоявшимся.

3 класс (КПИ)

Анализ урока и выводы:

Урок в системе заданий грамотно выстроен. План урока соответствует общепринятым нормам. Конец урока подуман эффективно как фронтальный просмотр, на основе которого организованы беседы с анализом работы учащихся. Способы и приемы по технике хорошо отточены и могут быть легко усвоены учениками.

Выразительные средства графики рекомендовано продумать в более тщательных упражнениях. Свободная тема при компоновке привела к тому, что результат принял у некоторых учащихся станковый характер, а не прикладной, как это было обозначено, согласуясь с уроком.

При исправлении обозначенный недочетов комиссия единогласно одобрила общий уровень урока.

3 класс (КПИ)

Анализ урока и выводы:

Урок увлекает своей театральностью. Вход в урок, показ преподавателя, методически интересны. Новшества в изготовлении куклы, естественные формы личности, творческого пространства каждого учащегося – все это делает пространство урока – сценой.

План урока позволяет целесообразно использовать каждую минуту. Урок закономерно является важной частью задания. Конечный результат всего задания позволяет сделать вывод о высоком профессиональном уровне преподавателя.