Урок в музее

Урок в музее

Авторы - разработчики:

,

Место проведения урока:

Государственный исторический музей

http://www. *****/zal1.html

Телефон: (4, ,

Адрес: Москва, Красная площадь, дом 1

Проезд: пешком от станции метро «Охотный ряд», «Театральная», «Площадь революции»

Тип урока: интегрированный

Предмет	Тема	Класс
Литературное чтение	Рукописные книги Древней Руси.	4
Изобразительное искусство	Древний город и его жители (группа авт. под рук. )	4
Технология	Переплетные работы (авт. Н.И. Роговцева)	4
Технология	Создание титульного листа (авт. Н.И. Роговцева)	4
Русский язык	Лексическое значение слова (авт. , )	4
Русский язык	Глаголы прошедшего времени. (авт. , )	4
Русский язык	Развитие речи. Летопись. Дневник. Хроника.	4
Окружающий мир	Мир глазами историка (авт. А.А. Плешаков)	4
Окружающий мир	Мир древности далекий и близкий (авт. А.А. Плешаков)	4
Окружающий мир	Из книжной сокровищницы Древней Руси (авт. А.А. Плешаков)	4

Тема проекта:

«Се начнемь повѣсть сию»

(Проект «Летопись»)

Цель учителя: организовать исследовательскую и проектную деятельность учащихся 4 класса.

Задачи:

1)  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

2)  формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре, истории и современности России;

3)  понимание литературы как явления национальной культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

4)  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

5)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре;

6)  освоение доступных способов изучения развития науки и культуры;

7)  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

8)  формирование первоначальных представлений об исторической роли книги;

9)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Предварительная работа

1.  Создание проблемной ситуации.

На уроке литературного чтения при изучении темы «Рукописные книги Древней Руси» учитель показывает изображения страниц Радзивилловской летописи (не называя слово летопись) и беседует с детьми о том, что они видят, что это может быть с их точки зрения и почему.

Изображения представлены на сайте http://www. *****/rus/95.htm

Учитель раздает детям текст с современным переводом.

В год 6…Ольга же была в Киеве с сыном своим, ребенком Святославом, и кормилец его был Асмуд, и воевода был Свенельд, тот был отец Мстиши. Сказали же древляне: «Вот убили мы князя русского; возьмем жену его Ольгу за князя нашего Мала и Святослава возьмем и сделаем ему, что захотим». И послали древляне лучших мужей своих, числом двадцать, в ладье к Ольге, и пристали в ладье под Боричевым. Ведь вода тогда текла возле Киевской горы, а на Подоле не жили люди, но на горе. Город же Киев был там, где ныне двор Гордяты и Никифора, а княжеский двор был в городе, где ныне двор Воротислава и Чудина, а место для ловли птиц было вне города. Двор теремной и другой двор были, где стоит сейчас двор деместика, позади церкви святой Богородицы, над горою. Был там каменный терем. И поведали Ольге, что пришли древляне, и призвала их Ольга к себе и спросила их: «Хорошо ли, гости, дошли?»

(полный текст на сайте http://lib. *****/Default. aspx? tabid=4869)

Работать с текстом можно как на уроке литературного чтения, так и русского языка и изобразительного искусства, окружающего мира (темы указаны в пояснительной записке к уроку)

В ходе работы с текстом (дети делают пометки на листе) учитель обращает внимание детей на особенности текста:

- указание времени;

- указание имен собственных;

- описание событий в хронологической последовательности (дети делят текст на части);

- наличие подробных описаний;

- наличие глаголов в прошедшем времени;

- топографическая точность описания деталей;

- отсутствие эмоционально-оценочной деятельности и авторского отношения к событиям и людям;

- тип текста: повествование с элементами описания.

Справка для учителя:

Все указанные выше черты являются особенностью написания летописей или летописных текстов.

2.  Определение цели проекта.

Целью проекта в 4 классе может быть создание макета рукописной книги-летописи класса. Этот проект желательно реализовать с начала 4 класса, чтобы к выпуску из начальной школы проект был завершен.

3.  Создание групп и определение задач для каждой группы.

Учитель предлагает детям объединиться в три группы: «лингвисты», «художники-оформители», «переплетчики». Распределение детей в группы происходит с учетом их интересов и способностей.

Задания для каждой группы формулируются на основании работы с текстом и изображениями Радзивилловской летописи.

Задание для группы «лингвисты»:

Изучить типы шрифтов (устав, полуустав). Выяснить, что такое рукописный текст, как выглядел инструмент, которым наносили текст. Научиться писать разными шрифтами. Составить словарь необходимых для работы слов (устав, полуустав, летопись, титло и др.) Создать список глаголов, необходимых для описания событий. Записывать в блокнот «важные» события, происходящие в классе, с использованием созданного ими списка глаголов.

Задание для группы «художники-оформители»:

Изучить оформление титульных листов. Выяснить, как оформлялись страницы рукописной книги. Научиться различать стили оформления рукописной книги. Научиться создавать миниатюры (рисунки могут быть пиктографическими). Составить словарь необходимых для работы слов (киноварь, миниатюра и т. д.) Создать эскизы для оформления летописи.

Задание для группы «переплетчики»:

Изучить типы (свиток, кодекс), структуру книги, типы материалов, из которых изготовлялась обложка и страницы книги. Выяснить, как сделан переплет рукописной книги. Научиться переплетать книгу разными способами. Составить словарь необходимых для работы слов (свиток, кодекс, пергамент корешок и т. д.) Создать макет будущей книги для создания летописи класса.

4.  Посещение музея.

В залах музея дети, рассматривая экспонаты, отмечают именно те особенности книги, которые необходимы для выполнения профильного задания.

Маршрут

Остановка 1.

Зал 8. Древнерусское государство в IX–XII вв.

Витрина 7-8

Справка для учителя:

Особый интерес представляют древнерусские книги, переводная богослужебная литература, оригинальные произведения. Выдающимся памятником древнерусской литературы стала «Повесть временных лет», составленная монахом Киево-Печерского монастыря Нестором в начале XII в. В летопись вошли древние сказания о дунайской прародине славян, первых князьях, тексты договоров Руси с греками X в., описание далеких и современных составителю событий русской истории. (http://www. *****/zal8_v8.html)

- Возьмите в руки рабочие листы, посмотрите на витрины, расположенные в зале. Какая группа может выполнить часть заданий у этих витрин? Что вы будете делать? Как будете фиксировать выполняемую работу? (Ответы детей, например, делать зарисовки типов шрифтов, записывать название источника, номер витрины, название зала музея. При необходимости обратиться к работникам музея за консультацией).

Остановка 2.

Зал 8. Древнерусское государство в IX–XII вв.

Витрина 12

Справка для учителя:

Сборник XV в., в состав которого вошла «Русская Правда», – древнейший свод законов, записанный при Ярославе Мудром и его сыновьях в XI в.

Рядом, в специальном стеклопакете, экспонируется новгородская берестяная грамота XI в.

Ниже грамоты можно увидеть шестигранную подвеску с изображением трезубца. Трезубец – родовой знак княжеской династии Рюриковичей, утвердившейся на Руси с IX в. и правившей вплоть до XVI в.

На подиуме витрины в копии представлена вторая по древности из сохранившихся русская книга – «Изборник», составленный по приказу князя Святослава Ярославича в 1073 г. На одной из первых страниц можно видеть портрет самого князя с женой и сыновьями. (http://www. *****/zal8_v12.html)

- Возьмите в руки рабочие листы, посмотрите на витрины, расположенные в зале. Какая группа может выполнить часть заданий у этих витрин? Что вы будете делать? Как будете фиксировать выполняемую работу? (Ответы детей, например, описать материал, из которого сделана книга (береста, пергамент), рассмотреть иллюстрации, описать по ним сюжет, рассмотреть используемые цвета для шрифтов и оформления, фиксировать номер витрины, название зала музея)

Остановка 3.

Зал 8. Древнерусское государство в IX–XII вв.

Витрина 13

Справка для учителя:

В верхней части витрины находится копия миниатюры Радзивилловской летописи – список «Повести временных лет», древнейшей русской летописи начала XII в., написанный и иллюстрированный великолепными миниатюрами XV в. Миниатюры Радзивилловской летописи широко представлены в экспозиции всех залов, посвященных истории Древней Руси. Миниатюра иллюстрирует летописный текст об отправке в 1015 г. киевским великим князем Владимиром своего сына Бориса с дружиной на оборону русских рубежей от печенегов. http://www. *****/zal8_v13.html

- Дети, с фрагментами именно этой летописи мы с вами работали на уроке. Давайте вспомним, как называется эта летопись, чем она уникальна? Обратите внимание на запись даты, вспомните, как она оформлялась. Продолжим работу с рабочими листами. С какими новыми словами вы познакомились во время экскурсии, зафиксируйте их. Как будет находить их определения? (Ответы детей).

Остановка 4.

Зал 9. Древнерусский город

Витрина 3

Справка для учителя:

В витрине 3 можно видеть самую первую берестяную грамоту, найденную в новгородской земле в 1951 г. Она датируется XIV в. и представляет собой отчет управляющего крупной боярской вотчиной о сборе оброка. К настоящему времени обнаружено около 1000 берестяных грамот, освещающих историю города с XI в.

http://www. *****/zal9_v3-5.html

-В витрине номер 3 вы видите уникальный памятник русской культуры: самую первую берестяную грамоту. Как она выглядит? (Ответы детей).Чем она отличается от страниц рукописных книг? (Ответы детей).

Остановка 5.

Зал 9. Древнерусский город

Витрина 15

Справка для учителя:

Особое место занимают берестяные грамоты мальчика Онфима, жившего в начале XIII в. Судя по характеру рисунков, ему было от 5 до 7 лет и он учился грамоте. На одном кусочке бересты он учится писать буквы, на другом изобразил рогатое чудище и написал «аз звере». Еще одна грамота XIII в. с предложением выйти замуж обращена к женщине, следовательно, грамотным было не только мужское население городов. Исследование берестяных грамот свидетельствует о высоком уровне грамотности среди всех слоев городского населения.

http://www. *****/zal9_v15.html

- Прочитайте названия экспонатов. Кто автор этих записей, рисунков? Как вы думаете, с какой целью делались эти записи? Что вы можете рассказать об этом человеке? (Ответы детей).

Остановка 6.

Зал 11. Культура Древней Руси XI – первой половины XIII в.

Витрина 14-22

Справка для учителя:

В центре зала представлены памятники древнерусской книжности и литературе. В витрине размещена переводная литература, летописание, произведения торжественные и учительные, богослужебные книги, жития святых, хождения, христианская энциклопедическая литература.

Хроника Георгия Амартола XI в. легла в основу начальной части «Повести временных лет». «Шестоднев» Георгия Писиды, написанный в XII в., – одна из многочисленных средневековых энциклопедий, раскрывающих перед любопытствующим взором величественную картину мироздания.

Проповеди первого русского митрополита Иллариона (XI в.), епископа Кирилла Туровского (XII в.) являются лучшими образцами литературного древнерусского языка. «Хождение» игумена Даниила, описывающее путешествие русского монаха в Святую землю, «Слово Даниила Заточника», восхваляющее службу при дворе великого князя, пережили своих авторов и свое время, их читают и будут читать много веков спустя.

Русские мастера добились больших успехов в искусстве оформления книги. Как хранилище бесценного сокровища – знания книга богато украшалась. В разделе выставлены образцы книжного искусства – прекрасно выделанный пергамент страниц, яркие киноварные заставки, книжные миниатюры, по изысканности и великолепию не уступавшие произведениям эмальерного искусства.

http://www. *****/zal11_v14-22.html

- Обратите внимание на оформление книг. Определите стиль оформления, используя справочный материал рабочих листов (задание для группы оформителей), миниатюры, заставки. Рассмотрите экспонаты и определите по подписям, внешним признакам, к какому характеру литературы могут относиться те или иные книги. Найдите богослужебную литературу. По каким признакам вы это определили? (Ответы детей).

Аналогично дети находят энциклопедии, летописи, жития святых.

Далее если останется время и дети не очень устали, то можно предложить детям в соответствии с заданием групп самостоятельно рассмотреть экспонаты, необходимые для выполнения заданий на рабочих листах. Учитель выполняет роль консультанта.

Остановка 7.

Зал 13. Борьба Руси с иноземными захватчиками. Объединение русских земель. Образование и укрепление Российского государства в XIII–XV вв.

Витрина 3

Справка для учителя:

Тверская летопись рассказывает о событиях 1327 г., когда тверичане, возмущенные наглостью баскака Шевкала, выгнали ордынцев из города, а их предводителя убили. http://www. *****/zal13_v3.html

Остановка 8.

Зал 13. Борьба Руси с иноземными захватчиками. Объединение русских земель. Образование и укрепление Российского государства в XIII–XV вв.

Витрина 10

Справка для учителя:

Здесь находится уникальная книга конца XIV – начала XV в. с владельческой надписью: «Служебник преподобного отца игумена Сергия Радонежского чудотворца».

http://www. *****/zal13_v10.html

Остановка 9.

Зал 14. Культура России XIV – начала XVI в.

Витрина 1

Справка для учителя:

Об уровне развития русской культуры этого периода свидетельствуют памятники книжности, иконописи, прикладного искусства, представленные в экспозиции. Культурный подъем русских земель в XIV–XV вв. отражен в развитии регионального летописания – тверские, новгородские, псковские летописи можно увидеть в витрине 1.

http://www. *****/zal14.html

Остановка 10.

Зал 14. Культура России XIV – начала XVI в.

Витрина 4

Справка для учителя:

В витрине находится Андрониково Евангелие, созданное для Спасо-Андроникова монастыря в начале XV в. Книга уникальна тем, что ее страницы украсил мастер школы Андрея Рублева.

Стоит также обратить внимание детей на экспонаты, представленные в других витринах этого зала:

Витрина 7

Литературные произведения XIV–XV вв., воспевшие победу Руси на Куликовом поле.

Витрина 8

«Общерусский московский летописный свод», составленный в конце XVв.

Выполнение проекта

После посещения музея учащиеся заполняют рабочие листы (Приложение ). У каждой группы своей задание. По окончании работы дети составляют единый словарь новых слов. В последующем этот словарь может дополняться.

Учитель может провести викторину (Приложение ).

Проект долгосрочный, выполняется до конца учебного года. На уроках технологии каждый ученик учится выполнять переплет, создает титульный лист летописи. После обсуждения выбирается работа, которая может стать основанием для создания летописи класса.

Учащиеся «ведут» летопись, фиксируют важные события, происходящие в классе, оформляют страницы, делают записи. Результатом работы над проектом должен стать макет летописной книги «Се начнемь повѣсть сию».

Приложение

Рабочий лист «лингвисты»

Фамилия, имя ученика ____________________________________________

«Се начнемь повѣсть сию»

Задание 1

Закончи предложение.

Летопись – это_____________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 2

Прочитай текст и определи, каким типом шрифта должна быть оформлена «Летопись класса».

Устав не имеет строчных букв, то есть все буквы крупные. Делятся на два типа: с прямоугольными и с округлыми формами. Буквы с прямоугольными формами - широкие, а буквы с округлыми формами - узкие и остроконечные с двойным изломом. Каждая буква текста отделена друг от друга, но разделения текста на слова первоначально не было. Первоначально буквы устава были наклонные, но со временем наклон исчез, уступив место прямому написанию букв. Полуустав является более скорописной формой устава. В полууставе имеются строчные и прописные буквы. По сравнению с уставом почерк более мелкий и округлый. Появилось много сокращений и надстрочных знаков. Еще более скорописной формой кириллицы была скоропись, которая была дальнейшим логическим продолжением полуустава. Скоропись использовалась как в официальных документах, так и в письмах, то есть в частной переписке граждан. Скоропись характеризуется округлыми буквами и мелкими размерами букв. Вязь является декоративной формой текста и использовалась для создания заголовков. Вязь позволяла соединить текст с орнаментом, превратить и то и другое в единое целое.

Для летописи будем использовать шрифт _____________________________, потому что ________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 3

Напиши свое имя, используя старинный рукописный шрифт.

Задание 4

Составь толковый словарь из слов: титло, летопись, буквица, устав, полуустав, вязь. Добавь свои слова, с которыми ты познакомился в процессе выполнения проекта.

Задание 5

Составь перечень глаголов, которые ты будешь использовать для проекта «Летопись класса».

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Для справок:

Титло — надстрочный знак, применяемый в кириллице в древние века. Текст записался подряд без пробелов, гласные буквы, как правило, пропускались. Титло указывал на сокращение слов под этим знаком. Титло могло также использоваться для обозначения цифр буквами.

Иван Билибин. Оформление сказки «Василиса Прекрасная» (вязь)

Буквица

Рабочий лист «художника-оформителя»

Фамилия, имя ученика ____________________________________________

«Се начнемь повѣсть сию»

Задание 1

Прочитай текст.

Старовизантийский стиль: торжественный, тяжеловесный, с обилием золотой краски. Для него характерны большие цветки, заключенные в окружности, треугольники и сердечки. Примерами старовизантийского стиля могут служить великолепные заставки и инициалы. Тератологический стиль еще называют у нас «чудовищным», или «звериным», так основной его признак - инициалы и заставки выполнены в виде переплетённых ремнями или жгутами невообразимых чудищ, зверей и птиц, лапы, шеи и хвосты которых изгибаются под немыслимыми углами, переходят в растения и вновь в конечности, но только уже других «персонажей» рисунка. Излюбленными тонами становятся тёмно-синие и небесно-голубые. Болгары принесли на Русь новый стиль оформления книги - балканский. Специалисты называют его «плетеным» или «жгутовым». Заставки балканского стиля строго геометричны и состоят из правильных окружностей, квадратов, ромбов и восьмерок с широкими петлями. Для этого стиля характерны нежные травянистые, пастельные, изумрудные и ярко-красные тона. Нововизантийский стиль – подчёркнуто парадный и роскошный (в геометрически правильных прямоугольных рамках). Заставки нововизантийского стиля включают в себя сложные композиции, состоящие из трав, цветов и плодов. Рамка подобной заставки объёмна, она как бы «дышит», прорастая маленькими травинками.

Задание 2

Подпиши название стилей, в котором оформлены страницы.

Задание 3

Выбери стиль орнамента для Летописи класса, используя содержание текста задания 1.

__________________________________________________________________

Запиши основные черты стиля:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 4

Создай эскиз орнамента для летописи.

Задание 5

Составь толковый словарь из слов: заставка, концовка, инициал, орнамент, миниатюра, киноварь. Добавь свои слова, с которыми ты познакомился в процессе выполнения проекта.

Для справок:

Балканский стиль

Тератологический стиль

Миниатюры

Рабочий лист «переплетчика»

Фамилия, имя ученика ____________________________________________

«Се начнемь повѣсть сию»

Задание 1

Прочитай текст.

Материалом для книг до XV в. служил пергамент – тонко выделанная кожа молодых животных. Одно из названий пергамента на Руси «харатья» – мех, кожа. Говорили «харатейное письмо», т. е. на пергаменте. Четыре больших листа складывали пополам, получалось восемь – тетрадь. Это было унаследовано от греков. Окладным называется переплет, украшенный декоративным металлическим покрытием, выполненным из золота, серебра, золоченой или серебреной меди. Элементами украшения оклада были чеканка, скань - напаянный на переплетную крышку ажурный узор из тонкой гладкой или витой проволоки, чернь, эмаль, драгоценные камни, жемчуг и т. д. В качестве фона под оклад использовались дорогие ткани - бархат, парча, атлас или тонко выделанная кожа.

Задание 2

Подчеркни в тексте слова, которые можно использовать в описании представленного ниже переплета.

Задание 3

Запиши материалы, с помощью которых можно оформить переплет Летописи класса.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 4

Составь толковый словарь из слов: кодекс, свиток, пергамент, оклад, форзац, корешок. Добавь свои слова, с которыми ты познакомился в процессе выполнения проекта.

Задание 5

Создай макет рукописной книги.

Для справок:

Кодекс Свиток

«Одежда» книги

Собранные в тетради листы пергамента пришивали к шнурам, которые делали из конопляных нитей. Корешок промазывали клеем, а затем будущую книгу обрезали с трех сторон, чтобы все страницы ее были одинаковыми. Концы шнуров продевали в отверстия, высверленные в хорошо оструганных досках (они служили основой переплета). Шнуры закрепляли в отверстиях, а потом доски обшивали кожей или дорогими тканями, итальянскими, турецкими, персидскими.

Кожаное покрытие украшалось тиснением (простым или с нанесением позолоты). Начиная с XVI века, для покрытия досок стали применять бархат и парчу. Обязательным украшением переплета русской рукописной книги были литые застежки. Края переплета украшали медными наугольниками, а к нижней крышке прикрепляли узорные бляхи — «жуковины». Иногда книга облекалась в переплет, изготовленный из серебра и золота. Такой переплет называется окладом. На окладе обычно изображались фигуры библейских или евангельских персонажей. В этом случае книга, если ее поставить на торец, напоминала небольшой иконостас, а если положить — шкатулку, созданную искусным ювелиром.

Приложение

Викторина

Проводится после экскурсии в музей. Соревнуются три группы учащихся. Учитель раздает детям вопросы, дети записывают на листочках ответы. Выигрывает та команда, которая наберет больше всего баллов. За каждый правильный ответ - 1 балл.

1.  Какой материал служил основанием для создания рукописных книг в Древней Руси?

2.  Назови две основные формы рукописной книги.

3.  Как в книге записывали текст: в один или в два столбца?

4.  Как исправляли ошибки в рукописных книгах?

5.  Из чего изготовляли киноварь?

6.  Как называются рукописи с миниатюрами.

7.  Откуда пошло название «красная строка»?

8.  Как называется наука, изучающая рукописные книги как памятники культуры?

9.  Что такое скоропись?

10.  Что такое вязь?

Ответы:

1.  Береста, пергамент, бумага.

2.  Свиток и кодекс.

3.  Книги писали в один или два столбца, в зависимости от формата листа.

4.  Слова или буквы с пергамента смывали губкой либо счищали пемзой или перочинным ножом.

5.  Из ртути.

6.  Лицевые или иллюминированные.

7.  Киноварью писали заголовки разделов книги, начальные буквы строк, благодаря чему и возникли эти использующиеся и ныне термины.

8.  Кодикология.

9.  Это почерк преимущественно деловой письменности, она характеризуется непрерывностью движения пера при начертании букв.

10.  Декоративное письмо, буквы которого связываются в непрерывный орнамент. Вязь применялась для написания заглавий и заголовков в рукописных книгах.