Рабочая программа учителя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 76 г. Уфа Республика Башкортостан.

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ________/_____________/ ФИО Протокол № _______________ от «__» __________20_____ г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 76 ________/______________/ ФИО от «__» _______20____г

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 76 ________/_____________/ ФИО от«__»_________20____г

Рабочая программа учителя

Каразеевой Елены Валентиновны, учителя технологии.

Рабочая программа учебного предмета «Технология.» для 3-ых, классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования второго поколения, по программе «Школа России».

Уфа учебный год

I. Пояснительная записка

Для обеспечения качественного обновления и совершенствования преподавания учебного предмета «Технология в образовательной практике рекомендуется строить учебный процесс в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание общего образования. Рабочая программа учителя по курсу технология для обучающихся начальных классов, разработана в соответствии с:

·  требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

·  рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель . – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

·  Предлагаемая программа отражает один из возможных ва­риантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Технология».

·  Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

·  Учебного плана МБОУ СОШ № 76, г. Уфы на учебный год.

·  Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Технология».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ. всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 68 ч. по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.).

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность обучающихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.

Обучение технологии способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты

Цель курса «Технология» - общее развитие, включающее в себя и физическое развитие, и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой моторики, под психическим - развитие зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств; овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; умение выделять признаки и свойства предмета; умение высказывать суждения на основе сравнения качеств предметов; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности

Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки.

Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Ни один учебный предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. Процесс изготовления каждой вещи, помимо работы руками, предполагает восприятие предмета или его изображения зрением, осязанием, двигательными ощущениями; анализ и синтез; поиск вариантов достижения цели; определение последовательности выполнения действий; сравнение результатов работы с оригиналом или с замыслом; их корректировку. Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Исходя из сказанного, курс предполагает решение следующих задач:

◙ развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;

◙ развитие умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;

◙ развитие умений планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

◙ знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;

◙ знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности, еще не встречавшимися. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких, как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т. д. Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди, вязание крючком). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для одних требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для других такой точности не требуется, например, сплести косичку. Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание развивается при любых движениях.

Работы, предлагаемые обучающимся, носят различный характер: и точное повторение образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения и осязания, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие типы заданий: выполнение изделия в технике «оригами», склеивание из геометрических фигур, техническое моделирование и т. д.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Учитель может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Подчеркнем, что художественной деятельности на уроках ручного труда придаем особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей. При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые бросовые материалы (обертки шоколада, красочные страницы журналов, картонные коробочки, пластиковые баночки и т. д.).

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (ниток, сутажа, веревки), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата. Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, рельефной, объемной, контурной. С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т. д. Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, оригами, коллаж, папье-маше, мозаика). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей. В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности. Так, при изготовлении технических моделей учитель обращает внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию физических явлений, обусловливающих эти свойства: почему вертушка вертится? Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить материалы музеев, выставок, экскурсии на природу. Можно использовать для показа изделия прикладного творчества, имеющиеся у детей дома. Целесообразно сообщать сведения о народных праздниках, к которым приурочено изготовление тех или иных поделок.

Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта. Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное. Благодаря возможности самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности младшие школьники могут реализовать свои умения и получить признание.

Педагогические технологии, методики обучения.

·  - методика оптимизации режима обучения, сохранения и поддержки здоровья школьников,

·  - методика системности,

·  - методика проекта,

·  - частично-поисковые методики,

·  - методику опережающего обучения,

·  - интерактивные методы обучения школьников.

·  Исследовательская (проблемно-поисковая)

·  Коммуникативная (дискуссионная)

·  Особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующиеся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.

·  Психологическая (самоопределенческая)

·  Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.

·  Деятельностная

·  Характерной чертой этой технологии является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.

·  Рефлексивная

·  Особенностью данной технологии является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

·  Здоровье сберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровье сберегающей педагогики – одной из самых перспективных образовательных систем XXI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

·  Компьютерные (информационные)

·  Информационно-личностные

·  Этнокультурные

·  Личностно-ориентированные

МЕТОДЫ: - репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- творческий.

Методики: классически соответствующая государственным стандартам.

Подходы: личностно-ориентированный подход к воспитанию и образованию ребенка.

Педагогические приемы соответствуют решению проблемы мотивации учения ребенка в условиях работы с шестью педагогическими системами.

Образовательные технологии соответствуют государственным стандартам.

Форма занятий: классно-урочная.

Уровни результативности: репродуктивный – уметь повторить работу по шаблону или за учителем поэтапно; с элементами творчества – выполнить работу на данную тему; творческий – выполнить работу на свободную тему.

Программа предполагает широкое использование уроков-опытов, уроков-игр, расширена доля самостоятельной практической работы ребенка без помощи учителя.

Преимущества предмета «Технология» по сравнению с остальными определяются:

1.  Возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования (это устраняет отрыв речевых действий от их материальной формы).

2.  Возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе. В частности, занятия детей на уроках «Технологии» позволяют добиваться максимально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий, как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов).

Для работы на уроках технологии учащимся необходимы:

- индивидуальное рабочее место;

- простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работы с ножом), угольник, графитный и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кистей, коробочки для мелочей;

- материалы для изготовления изделий: бумага (писчая, альбомная, цветная, гофрированная и д. р.), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и др.), пластилин (или соленое тесто, глина, пластика), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, наборы металлических конструкторов, пластмассовый конструктор и др.

II. Основное содержание учебного предмета.

Человек и земля (43 часа)

Основные теоретические сведения

Архитектура. Профессия инженер-строитель. Городские постройки. Городской парк. Проект «Детская площадка». Ателье мод. Модели одежды. Коллекция тканей. Виды вышивки, строчек. Строчка стебельчатых стежков. Виды аппликаций. Строчка петельных стежков. Способы выполнения гобелена. Способы вязания. Бисероплетение. Кафе. Профессии: повар, кондитер, официант. Правила поведения при приготовлении пищи. Магазин подарков. Профессии - продавец, товаровед. Технология аппликации из соломки. Автомастерская, профессии – инженер-конструктор, автослесарь. Знакомство с металлическим набором «Конструктор».

Практические работы

Изготовление макета дома. Изготовление скамеек. Изготовление макета городского парка. Выполнение макета телебашни. Разметка, вырезание деталей, сборка изделия. Создание шаблона, вырезать по шаблону. Выполнение по чертежу. Вышивка гладью, простейшими строчками. Выполнение монограммы. Выполнение аппликации. Вязание крючком воздушных петель. Уметь работать с иглой и леской, бисером. Уметь работать с продуктами. Способы складывания салфеток. Технология подготовки соломки. Создание грузовика из металлического «Конструктора».

Человек и вода (10 часов).

Основные теоретические сведения

Виды мостов. Водный транспорт. Океанариум. Профессия – ихтиолог. Мягкая игрушка. Фонтаны. Знакомство с подвижными соединениями.

Практические работы

Выполнение макета висячего моста. Выполнение макета яхты. Создание баржи из пластмассового конструктора. Изготовление мягких игрушек: осьминога и рыбки. Изготовление макета фонтана

Человек и воздух (3 часа).

Основные теоретические сведения

Зоопарк. Оригами. Вертолётная площадка. Изделия из папье-маше.

Практические работы

Выполнение оригами птицы. Выполнение макета вертолета. Выполнение воздушного шара.

Человек и информация (10 часов).

Основные теоретические сведения

Переплётная мастерская. Профессия – переплётчик. Почта. Профессия – почтальон. Кукольный театр. Виды кукол. Профессии - кукловод, художник-декоратор. Создание афиши для спектакля.

Практические работы

Выполнение переплётных работ. Правильное заполнение конверта. Выполнение кукол для спектакля. Создать афишу.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

3 класса.

Обучающиеся должны

- иметь представление:

- о лепке из пластилина, солёного теста, вырезывании из бумаги, о коллажах как видах декоративно-прикладного искусства;

- о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных изделий;

- о роли трудовой деятельности в жизни человека;

- о влиянии трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;

- о видах труда и технологий, содержание общих приемов трудовой деятельности;

- о назначении, сферы применения, основных свойств различных материалов (природных, бумаги и картона, пластических, текстильных, металла, древесины);

- о назначении и сферы применения машин, технических устройств и инструментов (в том числе бытовой техники и компьютера), правила безопасной работы с ними;

- знать:

- свойства известных материалов, проявляющиеся в новых видах работы;

- новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;

- приемы разметки с помощью создания эскизов;

- способы соединения деталей;

- уметь:

- лепить разными способами;

- вырезать по внутреннему контуру;

- вырезать детали из ткани;

- вырезать бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;

- соединять детали в модульном оригами;

- плести разными способами, указанными в программе;

- использовать швы «стебельчатый», «петельный»;

- соединять детали с помощью клея, ниток;

- ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;

- создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;

- комбинировать в одном изделии различные материалы;

- планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;

- контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения.

IV. Список литературы.

1.Методическое пособие для учителя «Технология» 3 класс, , -2-е изд. - М.: Просвещение, 2012 – 143с.

2.Учебник для образовательных учреждений. «Технология.» 3 класс, , -2-е изд. - М.: Просвещение, 2012 – 143с.

3. «Технология» 3 класс, Рабочая тетрадь к учебнику , , -2-е изд. - М.: Просвещение, 2012.( для учителя)

4.Пособие для учителя Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

5.Пособие для учителя Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

V. Календарно-тематическое планирование

Класс 3-ий.

Учитель:

Количество часов - всего 68 часа; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4 часа, тестов 1час.;

Планирование составлено на основе «Школа России».

Учебник: Технология. 3 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений./, , : – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 143с.

3 класс.

№ урока	Тема	Коли чество часов	Дата проведения урока	Характеристика деятельности обучающихся	Домашнее задание
План	Факт
1	2	3	4	5	6	7
1	Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте	1			Правила ТБ работы в кабинете обслуживающего труда. Введение в курс технологии	Выучить правила ТБ при работе в кабинете технологии.
Раздел 1. Человек и земля( 43 ч).
2	Архитектура. Профессия инженер-строитель.	1			Какие профессии знаете? Любой труд почётен и нужен людям.	Выполнить эскиз макета дома.
3	Изготовление макета дома.	1			Разметка, вырезание деталей, сборка изделия.	Выполнить эскиз макета телебашни
4	Городские постройки. Выполнение макета телебашни.	1			Назначение сооружений. Из чего выполнены сооружения?	Выполнить эскиз городского парка
5	Городской парк. Изготовление скамеек.	1			Из чего состоит скамейка. Создание шаблона, вырезать по шаблону, склеить скамейку.	Заготовить осенние листья.
6	Изготовление макета городского парка	1			Выполнение тропинок, клумб, используя пластилин.	Заготовить шишки, семена.
7	Изготовление макета городского парка	1			Используя пластилин и природный материал создать деревья.	Выполнить эскиз проекта «Детская площадка»

1	2	3	4	5	6	7
8	Проект «Детская площадка»	1			Определение темы и цели проекта, выполнение эскиза изделия.	Выполнить эскиз макета качалки
9	Изготовление качалки	1			Выполнение качалки по чертежу.	Выполнить эскиз макета песочницы
10	Изготовление песочницы	1			Используя шаблон создать песочницу.	Выполнить эскиз игрового комплекса.
11	Изготовление игрового комплекса	1			Научить вырезать из коробки арки. Делать из бумаги лестницу.	Заготовить листья, цветы.
12	Оформление детской площадки.	1			Создать полянку с цветами, деревьями, забор.	Принести образцы хлопчатобумажной ткани.
13	Ателье мод. Модели одежды. Коллекция тканей.	1			Рассмотреть профессию портной, закройщик. Ознакомиться с пряжей, тканями.	Принести образцы пряжи
14	Виды вышивки, строчек. Строчка стебельчатых стежков.	1			Вышивка гладью, простейшими строчками.	Выполнить строчку стебельчатых стежков.
15	Украшение платочка монограммой.	1			Используя строчку стебельчатых стежков выполнить монограмму.	Закончить работу.
16	Виды аппликаций. Строчка петельных стежков.	1			Аппликация: предметная, сюжетная, симметричная.	Сделать 2 строчки петельных стежков.
17	Выполнить аппликацию из фетра.	1			Используя строчку петельного стежка выполнить аппликацию.	Повторить ТБ при ручных работах.
18	Выполнить аппликацию из фетра.	1			Используя строчку петельного стежка выполнить аппликацию.	Закончить работу.
19	Изготовление тканей. Способы выполнения гобелена.	1			Что такое ткачество? Ткацкий станок.	Выучить способы изготовления гобелена.
20	Способы вязания. Вязание крючком.	1			Вязание спицами, крючком. Вязание крючком воздушных петель.	Продолжить вязание крючком.

1	2	3	4	5	6	7
21	Изготовление аппликации из воздушных петель.	1			Используя фетр и воздушные петли, выполнить аппликацию.	Выполнить аппликацию из воздушных петель.
22	Изготовление аппликации из воздушных петель.	1			Используя фетр и воздушные петли, выполнить аппликацию	Закончить аппликацию из воздушных петель.
23	Бисероплетение.	1			Материалы, ТБ при бисероплетении.	ТБ при бисероплетении
24	Изготовление браслетика «Цветочки»	1			Научить работать с иглой и леской, бисером.	Повторить приемы работы с леской.
25	Изготовление браслетика «Цветочки»	1			Научить закреплять замочек, чередовать цвета.	Закончить работу.
26	Изготовление браслетика «Подковки»	1			Закрепить умение работать с иглой и леской, бисером.	Продолжить работу над браслетиком
27	Изготовление браслетика «Подковки»	1			Закрепить умение закреплять замочек, чередовать цвета.	Закончить браслетик.
28	Кафе. Профессии: повар, кондитер, официант.	1			Какие кухонные принадлежности необходимы в кафе, на кухне?	Составить список кухонных принадлеж ностей.
29	Изготовление макета весов.	1			Используя коробки, цветную бумагу выполнить макет весов.	Закончить работу.
30	Правила поведения при приготовлении пищи.	1			Оформить правила в виде красочного плаката. ТБ при работе с ножом.	Выучить правила безопасного труда при работе с ножом
31	Изготовление фруктового завтрака	1			Используя несколько видов фруктов и орехов, создать фруктовый салат.	Приготовить салат.
32	Изготовление колпачка-цыпленка для яйца.	1			Научить работать с несколькими слоями ткани.	Закончить колпачек.
33	Изготовление бутербродов	1			Научить работать с различными продуктами питания.	Выполнить бутерброды.

1	2	3	4	5	6	7
34	Изготовление салфетницы	1			Используя картон и цветную бумаги выполнить салфетницу. Способы складывания салфеток.	Закончить работу.
35	Магазин подарков. Профессии - продавец, товаровед.	1			Что такое магазин? Чем занимается продавец?	Ответить на вопрос: Что такое магазин?
36	Изготовление брелка для ключей	1			Используя соленое тесто изготовить брелок.	Закончить работу.
37	Технология аппликации из соломки	1			Технология подготовки соломки.	Выучить ТУ для подготовки соломки
38	Изготовление аппликации «Золотистая рыбка»	1			Используя заготовки выполнить аппликацию из соломки.	Продолжить работу.
39	Изготовление аппликации «Золотистая рыбка»	1			Используя заготовки выполнить аппликацию из соломки.	Закончить работу.
40	Изготовление коробочек для подарков.	1			Используя чертеж, изготовить коробку для подарка.	Закончить работу
41	Автомастерская, профессии – инженер-конструктор, автослесарь.	1			История развития автомобильного транспорта.	Повторить историю развития автомобильного транспорта.
42	Изготовление фургона «Мороженое»	1			Используя цветной картон выполнить макет фургона.	Закончить работу.
43	Знакомство с металлическим набором «Конструктор».	1			Ознакомить с винтами, гайками, отвёртками, ключами.	Принести металлический «Конструктор»
44	Создание грузовика из металлического «Конструктора»	1			Самостоятельное выполнение работы по образцу.	Закончить работу.
Раздел 2. Человек и вода( 10 ч.)
45	Виды мостов.	1			Что такое мост? Разновидности мостов.	Выполнить эскиз моста.
46	Выполнение макета висячего моста.	1			Используя спичечные коробки и плотную бумагу выполнить макет моста.	Продолжить работу.

1	2	3	4	5	6	7
47	Выполнение макета висячего моста.	1			Используя спичечные коробки и плотную бумагу выполнить макет моста.	Закончить работу.
48	Водный транспорт. Выполнение макета яхты.	1			Изготовить по шаблонам яхту.	Закончить изготовление яхты.
49	Создание баржи из пластмассового конструктора.	1			Знакомство с подвижными соединениями.	Выполнить подвижные соединения.
50	Океанариум. Профессия – ихтиолог.	1			Что такое океанариум? Кого содержать в океанариуме?	Описать профессию – ихтиолога.
51	Мягкая игрушка.	1			Правила работы при изготовлении мягкой игрушки.	Принести перчатки, варежки.
52	Изготовление мягких игрушек: осьминога и рыбки.	1			Используя перчатки и варежки изготовить мягкие игрушки.	Продолжить работу.
53	Изготовление мягких игрушек: осьминога и рыбки.	1			Используя перчатки и варежки изготовить мягкие игрушки.	Закончить работу.
54	Фонтаны. Изготовление макета фонтана.	1			Используя пластилин и картон создать макет фонтана.	Закончить работу.
Раздел 3 Человек и воздух( 3 ч.)
55	Зоопарк. Оригами. Выполнение оригами птицы.	1			Виды оригами. Условные обозначения оригами.	Выполнить оригами птицы.
56	Вертолётная площадка. Выполнение макета вертолета.	1			Используя шаблон создать макет вертолёта.	Закончить работу.
57	Изделия из папье-маше. Выполнение воздушного шара.	1			Используя технику папье-маше создать воздушный шар.	Закончить работу.
Раздел 4 Человек и информация (10 ч.)
58	Переплётная мастерская. Профессия – переплётчик.	1			Зачем книги переплетаю, кто этим занимается, как это происходит?	Описать профессию – переплётчик.
59	Выполнение переплётных работ.	1			Изготовление папки «Мои Достижения»	Продолжить работу.
60	Выполнение переплётных работ.	1			Изготовление папки «Мои Достижения»	Закончить работу.
61	Почта. Профессия – почтальон.	1			Как работает почта? Правильное заполнение конверта.	Заполнить конверт

1	2	3	4	5	6	7
62	Кукольный театр. Профессии - кукловод, художник-декоратор.	1			Виды кукол.	Описать профессию кукловод.
63	Проект «Готовим спектакль»	1			Определение темы и цели проекта, выполнение эскиза изделия.	Продолжить выполнение эскиза изделия.
64	Выполнение кукол для спектакля.	1			Изготовление кукол для спектакля «Красная Шапочка»	Продолжить изготовление кукол
65	Выполнение кукол для спектакля.	1			Изготовление кукол для спектакля «Красная Шапочка»	Продолжить изготовление кукол
66	Выполнение кукол для спектакля.	1			Изготовление кукол для спектакля «Красная Шапочка»	Продолжить изготовление кукол
67	Создание афиши для спектакля.	1			Создать афишу.	Закончить изготовление афиши.
68	Итоговый урок	1			Выставить оценки, подвести итоги.	Подвести итоги работы за год.