«Взаимодействие с родителями – ключ к эффективности
процесса воспитания»
«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»»; "Чтобы узнать ребёнка, надо хорошо узнать его семью"; "Без семьи - мы, я имею ввиду педагогов - были бы бессильны»; «Отец и мать создают новое существо – сына, дочь. Это самое высокое, бессмертное творчество; путь к бессмертию заключается здесь в том, чтобы повторить в своих детях самого себя, но повторить на высшей основе – воспитать человека лучше, чем ты сам». .
Жизнь ребенка – это река, а в одну и ту же реку нельзя войти дважды. Это значит, что каждый день мы имеем дело с другим человеком; вот почему нужно каждый день говорить с ним, понимать его новую душу.
Семья является важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет развитие ребёнка и, в конечном счёте, развитие общества. Опыт взаимоотношений, который ребёнок получает в семье, является его первым опытом взаимоотношений с окружающим миром. Этот опыт влияет, а иногда оказывает решающее воздействие, на формирование модели поведения с другими людьми.
Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Это касается учреждений, как основного, так и дополнительного образования.
Достичь гармоничных отношений с родителями, к сожалению, не всегда удается. Далеко не все образовательные учреждения выстраивают на должном уровне отношения с семьей. Из-за чего происходит отчуждение семьи от учреждений дополнительного образования, педагогов от семьи, а семьи — от интересов творческого и свободного развития личности ребенка? Почему это важно? Потому что при объединении усилий педагогов и родителей ребенку обеспечивается двойная защита, эмоциональный комфорт, интересная и содержательная жизнь дома, а также в учреждении дополнительного образования.
Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, что определяет необходимость для педагогов не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех факторов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия для их содержательного партнерства.
Перед педагогами дополнительного образования стоят задачи не только должным образом обучать, воспитывать и развивать детей, но и вооружить соответствующими педагогическими знаниями родителей. В работе с родителями предполагается тесное сотрудничество.
Деятельность педагогов дополнительного образования и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в деле воспитания детей. Некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка.
Цели взаимодействия с родителями:
Просветительская - необходимо научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
Консультативная – совместный педагогический поиск методов эффективного воздействия на детей в процессе приобретения ими общественных и учебных навыков.
Коммуникативная - обогащение родительского коллектива эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия детей и родителей.
Задачи сотрудничества с родителями включают в себя:
Установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника.
Объединение усилий для полноценного развития и воспитания.
Создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, взаимозаинтересованности и взаимопроникновения в проблемы друг друга.
Активизации и обогащения воспитательных умений родителей.
На сегодняшний день существуют различные методы и формы взаимоотношения педагога с родителями:
Методы:
информирование (издание буклетов, бюллетеней, информационных листков),
обмен опытом,
совместная деятельность,
индивидуальная деятельность родителей,
посещение открытых занятий родителями.
Наиболее распространённые коллективные формы: родительское собрание; день отрытых дверей; «круглый стол», конференции по обмену опытом воспитания; родительские лектории; вечер вопросов и ответов; диспут; встреча с администрацией, педагогами дополнительного образования.
Групповые формы:
- групповые консультации;
- практические занятия с родителями.
Индивидуальные формы:
- беседа; задушевный разговор; консультации; выполнение индивидуальных поручений;
совместный поиск решения проблемы
Организация совместной деятельности родителей и детей предполагает:
1) Формы познавательной деятельности:
- открытые занятия, мастер - классы, выставки декоративно-прикладного творчества и изобразительной деятельности, праздники знаний и творчества, форумы знаний, турниры знатоков, выпуск газет, совместные олимпиады. Родители могут помочь в подготовке поощрительных призов, оценке результатов и непосредственно участвовать в мероприятии.
2) Формы трудовой деятельности:
- оформление кабинета, благоустройство и озеленение территории, создание тематической библиотеки в кабинете творческого объединения, ярмарка – распродажа семейных поделок и пр.
3) Формы досуга:
- праздники, концерты, соревнования, КВНы, туристические походы и слёты, спектакли, просмотр кинофильмов с последующим обсуждением, экскурсионные поездки, различные конкурсы, семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День пожилого человека, Праздник детства и семьи, Круг семейного чтения, игровые семейные конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья» и др., совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности и т. д.
4) Наглядная информация
Наглядная информация в виде стендов и уголков универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителей, поэтому важны форма и способ подачи информации, а также её содержание.
Газета – новая форма наглядно-текстовой информации. Она привлекает своей красочностью, фотографиями детей, статьями, авторами которых являются сами дети, педагоги и родители. Газета может включать репортаж с места событий (конкурс, поход), интервью, практические советы, поздравления, благодарности, юмор и многое другое.
Журнал – это новый способ установления диалога с семьёй на начальном этапе установления сотрудничества.
Индивидуальная консультация - эта форма самая распространённая и эффективная. На индивидуальных консультациях родители всё более охотно и откровенно рассказывают о тех проблемах, которые их тревожат.
Использование перечисленных форм работы с семьёй позволяет эффективно взаимодействовать педагогам с родителями. Таким образом, родители приобретают опыт педагогического сотрудничества, как с собственным ребёнком, так и с педагогической общественностью в целом.
Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной деятельности. Семья имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребёнка. Учреждение дополнительного образования детей выступает в роли активного помощника семье для развития индивидуальных особенностей каждого ребёнка, постоянно изучает и влияет на формирование образовательных запросов родителей, проектирует условия для их удовлетворения.
В клубе по месту жительства «Росинка» созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребёнка. В работе с родителями используется много разных форм, которые сближают педагога и родителей, помогают определить оптимальные пути воздействия на ребёнка. В случае, если личный контакт невозможен, используются информационные стенды: доска объявлений (темы собраний, сведения о деятельности детей, план праздничных мероприятий); брошюры (они помогают родителям ознакомиться с программой); информационные бюллетени (информация о мероприятиях, благодарности, просьбы и т. д.). В клубе оформлен "Уголок для родителей", где размещены консультативные материалы по всем разделам образовательной программы.
Также важное место в работе с родителями занимают родительские собрания. С интересом относятся родители и к текстовым материалам, рекомендациям, советам. Родители знают, что не услышат упрёков от педагогов. Наоборот, они совместно находят ответы на волнующие темы, обсуждают педагогические ситуации, на что надо обратить внимание и каким образом помочь ребёнку.
Я считаю, что добиться положительных результатов в развитии детей родители и педагоги могут только на основе тесного воспитательного взаимодействия, единства педагогических позиций.
В клубе по месту жительства «Росинка» уделяется большое внимание работе с семьёй. С целью установления отношений доверия и сотрудничества между родителями, детьми и педагогами, для оказания действенной помощи семье по воспитанию гармонично развитой личности ребёнка ведется работа по следующим направлениям:
Первое направление: диагностическая работа по изучению семьи (составление характеристик семей: состав, сфера деятельности, социальный уровень).
Второе направление: организация психолого-педагогического просвещения родителей.
В клубе «Росинка» идёт ориентировка на категории семей:
1. Семьи, которые озабочены развитием, обучением и воспитанием детей. Именно по их инициативе ребёнок приходит в клуб. Мотивация этих семей – «изменить моего ребёнка». В работе с такими семьями в нашем клубе используются различные способы непосредственного включения родителей в процесс образования и воспитания детей в творческих коллективах клуба.
2. Семьи, где родители ведут себя довольно отстраненно. Дети из таких семей самостоятельно приходят записываться в объединения, родители часто даже не знают об их творческих успехах.
Третье направление: вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в совместную с детьми творческую деятельность:
· Проведение родительских собраний;
· Помощь родителей в укреплении учебно-материальной базы клуба;
· Проведение занятий с партнёрским участием родителей;
· Проведение совместных мероприятий общего досуга;
· Выставки совместных работ детей и родителей.
Семья и клуб по месту жительства «Росинка» дополняют друг друга, создают наилучшие условия для образования и творческого развития детей разного возраста.
Здесь решаются общие с семьёй задачи – дети учатся делать то, что хочется, учатся быть созидателями и творцами.
Педагогов дополнительного образования, детей и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.
Я думаю, что все родители должны знать, где и чем занимаются их дети и поддерживать то, чему их учат в учреждениях дополнительного образования. Важно, чтобы радость и успех ребёнка были замечены не только педагогом, но и родителями. И вне зависимости от выбранных педагогом содержания и организационной формы работы с родителями, главным является достижение взаимопонимания и взаимоуважения всех участников образовательно-воспитательной деятельности.
Соблюдайте семь правил успешного взаимодействия педагога с родителями:
Уважайте!
Помогайте!
Объясняйте!
Доверяйте!
Учитесь!
Спрашивайте!
Благодарите!
И в заключении хотелось бы ещё раз акцентировать внимание на том, что в работе с родителями педагог должен всегда и во всём соблюдать педагогические нормы, этику, такт, следовать тому единственному приоритетному направлению в воспитании, которое позволит взрастить гармонично развитую личность, востребованную сегодняшним современным обществом. Надеюсь, если мы все будем придерживаться выше изложенных норм, то проблема взаимодействия педагогов и родителей исчезнет бесследно. И мы сразу заметим тесную связь: ребёнок – родители – педагог – учреждение – как залог успешного развития личности ребёнка.
Автор: педагог - организатор
клуба по месту жительства «Росинка».
