Рабочая Программа начального общего образования по окружающему миру для 1 «Г» класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоусманский лицей»

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено на заседании МО» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28.г. Протокол № 1 от 29г Директор лицея

руководитель МО_______ _________ Орловцева О. И. Приказ № от 2.09.2013г

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

начального общего образования

по окружающему миру

для 1 «Г» класса

Разработал: учитель

начальных классов

2013 – 2014 учебный год

ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(для четырёхлетней начальной школы)

, ,

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Окружающий мир» для 1 – 4 кл., авторы , и др. (заключения РАО (№ 01 – 98 / 5 / 7 д от 01.01.2001) и АПК и ППРО (№ 000 от 01.01.2001).

Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени в 1 классе составляет 50 часов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих умений:

-  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-  Проговаривать последовательность действий на уроке.

-  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-  Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-  Слушать и понимать речь других.

-  Выразительно читать и пересказывать текст.

Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

-  называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-  объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-  называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

-  оценивать правильность поведения людей в природе;

-  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

К концу 1-го класса учащиеся должны знать:

·  роль руки и слов в общении;

·  роль опыта – как источника благосостояния людей;

·  что человек узнаёт мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей, книг;

·  что такое общение и какова его роль в жизни человека;

·  что такое город;

·  основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

·  основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;

·  свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;

·  основные черты сходства и различий растений и животных;

·  основные группы домашних растений и животных;

·  отличительные особенности человека от животных;

·  элементарные сведения о строении человека;

·  правила поведения в природе;

·  основные признаки каждого времени года.

Учащиеся должны уметь:

·  называть окружающие предметы обнаруживать их взаимосвязи;

·  пользоваться словами, указывающими направление и время;

·  наблюдать, делать умозаключения;

·  пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

·  различать профессии людей;

·  различать природные богатства, живые и неживые;

·  различать растения и животных;

·  приводить примеры названий 5 – 10 дикорастущих растений и животных;

·  приводить примеры названий 5 – 10 культурных растений и домашних животных;

·  оценивать правильность поведения в природе;

·  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Учебный план. «Я и мир вокруг» (50 часов)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе	Термины, основные предметные понятия
Экскурсии.	Контрольных работ
1	Как мы понимаем друг друга	7 ч		1	«Cправа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».
2	Как мы узнаём, что перед нами	3 ч
3	Как ты узнаёшь мир	2 ч		Органы чувств, память, ум. Книги, родители, учителя.
4	Твоя семья и твои друзья	7 ч		1	Семья («профессии» членов семьи), друзья (общение).
5	Что нас окружает	7 ч	Экскурсия «Безопасная дорога в школу».	Двор. Город. Жилой район. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Твёрдые, жидкие и газообразные тела.
6	Живые обитатели планеты	6ч		Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.
7	Отчего и почему	2 ч
8	Времена года	8 ч	Экскурсия в парк «Осенняя природа». Экскурсия в парк «Зимняя природа». Экскурсия в парк «Весенняя природа».	Осень, зима, весна, лето – признаки времён года.
9	Повторение пройденного материала	8 ч		1

Тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные умения (предметные)	Тип урока, форма	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически
1	Как мы будем учиться	1	Уметь рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам	Комбиниро- ванный	12.11
	Я – школьник		Уметь называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника	. Задания по группам
2	Путешествуем, не выходя из класса	1	Уметь показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках	Комбиниро-ван- ный	14.11
3	Ценный совет	1	Уметь пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди.	Комбиниро-ванный. Дидакти-ческая игра	19.11
4	Зачем нужен жизненный опыт	1	Уметь рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц	Комбиниро-ванный	21.11
5	Где и куда	1	Уметь рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем (чем) находятся предметы на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку	Комбиниро-ванный	26.11
6	Где и куда. Учимся определять направления	1	Уметь определять направления; показывать на рисунке левую и правую руку каждого из героев; объяснять, почему у рыбы мы различаем левую и правую сторону тела, а у медузы – нет	Комбиниро-ванный. Работа в парах	28.11
7	Учимся определять верх и низ	1	Уметь определять верх и низ у изображенных предметов	Комбиниро-ванный	03.12
	Раньше и позже		Уметь определять по рисункам, что произошло раньше, а что – позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы
8	Предметы и их признаки	1	Уметь находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам	Комбиниро-ванный. Работа в парах	05.12
			Уметь находить предметы с одинаковыми признаками; отгадывать загадки; подбирать нужное слово к каждому рисунку; описывать части предмета, свойства и действия предмета
9	Сочетания предметов	1	Уметь рассматривать рисунки; определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом	Комбиниро-ванный. Работа в парах	10.12
			Уметь объяснять, где можно встретить данные на рисунке предметы; рассказывать, что изображено на рисунке; находить «лишний» предмет; называть предметы, которые есть в парке; придумывать название каждому рисунку;
10	Осень – природа готовится к зиме	1	Уметь определять время года по серии картинок; называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени; сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью; определять, какому дереву принадлежат данные листья	Системати-зация и обобщение изученного. Экскурсия	12.12
			Уметь определять, чем питаются птицы; объяснять, почему птицы улетают на зиму; называть перелетных и оседлых птиц родного края; рассказывать, что делают животные осенью; выбирать одежду по сезону
11	Наши помощники – органы чувств	1	Уметь объяснять пословицы; выбирать рисунки с картинами осени; называть признаки осени	Комбиниро-ванный	17.12
			Уметь называть предметы; узнавать предметы с помощью органов чувств; рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы чувств
12	Наши помощники – память и ум	1	Уметь описывать рисунок; рассуждать и делать выводы; проверять свои умозаключения; отгадывать загадки	Комбиниро-ванный. Беседа	19.12
13	Родители, учителя и книги	1	Уметь рассказывать, чему люди могут научиться у своих родителей, а чему – у своих учителей; называть сказочных героев, изображенных на рисунке; определять, для чего людям нужны книги; отгадывать загадки	Комбиниро-ванный	24.12
14	Повторение и самостоятельная работа по теме «Как ты узнаешь мир»	1	Уметь отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях	Обобщение знаний	26.12
15	Ты и твоя семья	1	Уметь придумывать и разыгрывать истории из жизни счастливой семьи; определять, кем работают люди, изображенные на рисунках	Комбиниро-ванный	14.01
16	Учимся быть самостоятельными	1	Уметь придумывать три разных рассказа о жизни семьи; рассказывать, что делают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках	Комбиниро-ванный	16.01
17	Учимся быть самостоятельными		Уметь придумывать рассказы по рисункам; рассказывать о правилах безопасного поведения дома	Комбиниро-ванный. Работа в парах	21.01
			Уметь анализировать поступки детей; придумывать рассказы по рисункам
18	Ты и твои друзья	1	Уметь рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя и своего друга; называть правила дружбы; соблюдать правила общения.	Комбиниро-ванный	23.01
19	Ты и твои друзья	1	Уметь рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя и своего друга; называть правила дружбы; соблюдать правила общения.	Комбиниро-ванный. Работа в парах	28.01
20	Повторение и самостоятельная работа по теме «Твоя семья и друзья»	1	Уметь рассказывать, как общаются животные, чем «язык» общения животных отличается от общения людей; вести телефонные переговоры с различными абонентами; проигрывать ситуации общения по телефону со сверстниками, незнакомыми людьми, пожилым человеком	Обобщение знаний	30.01
21	Зима – покой природы	1	Уметь называть признаки зимы; придумывать рассказы по рисункам; объяснять, почему летом нельзя слепить снежную бабу	Комбиниро-ванный. Экскурсия	04.02
			Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки
			Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки
22	Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»	1	Уметь называть времена года и их признаки; определять принадлежность изображений на картинках (рисунках) соответствующим временам года и аргументировать свой выбор	Обобщение знаний	6.02
23	Итоговая контрольная работа № 1	1	Уметь выполнять работу самостоятельно, аккуратно	Контроль и проверка знаний	18.02
24	Учимся решать жизненные задачи	1	Уметь обсуждать и составлять правила жизни в классе, правила подготовки к семейным праздникам	Обобщение знаний	20.02
25	Город, в котором мы живем	1	Уметь сравнивать рисунки; называть отличия города от села; рассказывать, где в городе можно жить, работать, учиться, лечиться, отдыхать; объяснять, для чего нужен транспорт горожанам; профессии людей, живущих в городе; соотносить название профессии и действия людей	Комбиниро-ванный	25.02
			Уметь рассказывать, в каких местах города бывали с родителями и что видели; объяснять значения слов «банк», «фирма», «правительство», «посольство», «реклама»;
26	Учимся быть пешеходами	1	Уметь формулировать и выполнять правила дорожного движения	Комбиниро-ванный. Работа в парах	27.02
			Уметь определять на рисунке, кому движение разрешено, а кому – запрещено
27	Путешествие колобка	1	Уметь рассказывать, как хлеб попадает к нам на стол, о труде своих родителей; называть профессии людей; соотносить инструменты и предметы с названиями профессий	Комбиниро-ванный	04.03
28	Хозяйство человека	1	Уметь рассказывать, как люди научились обходиться без волшебной палочки, что производится на заводах и фабриках и кто нуждается в продуктах производства; называть профессии людей	Комбиниро-ванный. Работа в парах	6.03
			Уметь называть профессии людей; определять, к какой отрасли хозяйства относятся данные профессии; называть домашних животных; рассказывать, что дает человеку лес, во что превращаются природные богатства
29	Богатства природы	1	Уметь называть и группировать природные богатства; находить на рисунке природные богатства; рассказывать, как человек использует природные богатства	Комбиниро-ванный	11.03
30	Твердые тела, жидкости и газы	1	Уметь проводить несложные опыты; называть твердые, жидкие и газообразные тела на рисунке; рассказывать с помощью схемы, что происходит с водой при нагревании и охлаждении, о путешествии и превращениях воды	Комбиниро-ванный. Беседа по вопросам	13.03
31	Повторение и самостоятельная работа по теме «Что нас окружает»	1	Уметь применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы	Обобщение знаний	18.03
32	Весна: пробуждение природы	1	Уметь определять время года на рисунке; придумывать рассказы по картинкам; объяснять, почему тает снег и начинается ледоход на реке	Комбиниро-ванный. Беседа по вопросам	20.03
33	Весна: пробуждение природы	1	Уметь называть цветы; рассматривать и сравнивать птичьи гнезда; рассказывать, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной; объяснять народные приметы о весне; выбирать одежду для весенней прогулки	Комбиниро-ванный. Экскурсия	1.04
			Уметь проводить наблюдения за солнцем весной, опыты с ростками растений.
34	Итоговая контрольная работа № 2	1	Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно, анализировать, обобщать изученный материал, формулировать выводы, подтверждать свои ответы примерами	Контроль-ный	3.04
35	Живое и неживое	1	Уметь обращаться бережно с живыми организмами; делить предметы на группы (живые и неживые организмы); рассказывать о свойствах живых организмов по рисунку; рассказывать о своих домашних животных;	Комбиниро-ванный	8.04
36	Растения и животные	1	Уметь находить общее у животных и растений; называть, чем растения отличаются от животных; объяснять, что будет, если поместить растение в темное место	Комбиниро-ванный	10.04
			Уметь давать название каждой группе растений; находить «лишний» предмет; называть группу животного
37	Равновесие в природе	1	Уметь называть тех, кто питается растениями; рассказывать о том, что происходит с умершими организмами; соотносить животное и место его обитания; выполнять правила охраны растений и животных	Комбиниро-ванный	15.04
38	Домашние любимцы и комнатные растения	1	Уметь называть домашних животных и комнатные растения;, как ухаживать за комнатными растениями	Комбиниро-ванный. Работа в парах	17.04
39	Наши помощники – домашние животные и культурные растения	1	Уметь рассказывать, как домашние животные помогают человеку, где и как человек выращивает овощи, фрукты, злаки; называть детенышей домашних животных; отгадывать загадки; делить растения на три группы (овощи, фрукты, злаки)	Комбиниро-ванный	22.04
40	Человек – разумное существо	1	Уметь составлять рассказы по рисункам; сравнивать человека и животных; принимать посильное участие в оказании помощи животным – изготавливать кормушки, кормить; ухаживать за растениями и животными	Комбиниро-ванный	24.04
			Уметь сравнивать рисунки; рассказывать, как относятся к природе люди на каждом из рисунков; отвечать на вопросы теста
41	Повторение и самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты»	1	Уметь применить знания при выполнении самостоятельной работы	Обобщение знаний	29.04
42	Лето – природа цветет и плодоносит	1	Уметь называть признаки лета; объяснять, что такое круговорот воды; использовать знания о превращениях воды	Экскурсия. Беседа по Статье	6.05
			Уметь объяснять народные приметы о лете; рассказывать, что происходит летом в жизни животных и растений
43	Отчего и почему	1	Уметь объяснять, что такое «причина явления»; находить причину; различать причину и следствие; рассказывать по рисункам, каков правильный ход событий; находить на рисунке главную причину всех изображенных явлений	Комбиниро-ванный. Работа по группам	8.05
44	Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»	1	Уметь называть времена года и их признаки	Обобщение знаний	13.05
45	Итоговая контрольная работа № 3	1	Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно	Контроль и проверка знаний, умений и навыков	15.05
46	Учимся решать жизненные задачи	1	Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого и исторического музеев родного города	Комбиниро-ванный	15.05
47	Обобщение по теме «Времена года»	1	Уметь называть времена года и их признаки; определять особенности времен года; обобщать данные, полученные на основе наблюдений; делать самостоятельные выводы	Обобщение знаний	20.05
48	Обобщение по теме «Живые обитатели планеты»	1	Уметь называть растения и животных родного края; делить растения и животных на группы; объяснять связь животных и растений	Обобщение знаний. Работа в парах	20.05
49	Обобщение по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами»	1	Уметь различать живые и неживые предметы окружающего мира; проводить несложные опыты и наблюдения	Обобщение знаний	22.05
50	Обобщение по теме «Твоя семья и друзья	1	Уметь рассказывать о своей семье; описывать семейные праздники и традиции; называть профессии родителей; выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками	Обобщение знаний	22.05

Учебно – методическое обеспечение

для учителя:

1.  Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ 2100. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2010.

2.  , , . Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). 1 класс. Учебник в 2 частях. – М.: Баласс, 2012.

3.  , , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2012.

4.  , , . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2012.

5.  , , и др. Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). 1 класс. Методические рекомендации для учителя

/ Под ред. ./ – М.: Баласс, 2012.

6. Учиться – это весело. Пальчиковая гимнастика. Подвижная игровая

гимнастика. Ардис аудио книга.

для ученика:

1.  , , . Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. – М.: Баласс, 2012.

2.  , , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2012.

3.  , , . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2012.