Августовская педагогическая конференция 2009 г

АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ 2009 г.

“Основные направления реализации

национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»”

Желание быть на шаг впереди, находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии, хозяйственные и экономические механизмы - все это условия поступательного развития, присущие и системе образования Ленинского района.

Очередная конференция будет посвящена обсуждению ключевых направлений развития муниципальной системы образования в контексте проекта национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Оценивая работу Управления образования района, вижу, что многие идеи национальной инициативы отражены в наших планах, основных направлениях действий районной Программы развития до 2010 года, наших обязательствах

Слайд № 1	Слайд № 2

Просматривая аналитические материалы

Слайд № 3

по итогам деятельности за последние 3 года, и готовясь к сегодняшней работе, вижу достаточно широкий спектр инноваций, внедренных в образовательный процесс и практику управления наших школ, многие из которых – это наши амбициозные заявления и обязательства, которые сегодня достигнуты.

Городская и краевая конференции обозначили круг приоритетов развития муниципальной и региональной системы образования в контексте инициативы.

Наша цель - начать новый учебный год с максимально возможно прозрачными ориентирами для работы, с ясными задачами на предстоящий период, с общим видением достижений, проблем и трудностей! В связи с этим сегодня мы должны не только подвести основные итоги деятельности в учебном году, но и обсудить два основных вопроса: какие основные проблемы сейчас стоят перед школой и какой должна быть новая школа в намеченный Стратегией период.

Школа – для всех, и школа – для каждого. Этот тезис означает, что образование должно быть доступным вне зависимости от места жительства и места обучения, вне зависимости от доходов семьи, особенностей развития и здоровья ребенка, проблем в его поведении.

Слайд № 4

На слайде вы видите схему обеспечения доступности качественного образования. На ней обозначены точки приложения основных усилий для достижения задач, обозначенных конференцией августа 2008 года и Апрельской конференцией 2009г.

Мы сохраняем видовое разнообразие сети образовательных учреждений района. Это важная ведомственная характеристика, которая дает представление о широком спектре образовательных программ и услуг в учреждениях района.

На территории района проживают 11 292 ребенка от 0 до 7 лет. От 2 до 7 лет около 8 тысяч. Из них детские сады посещает 4 617 воспитанников. Это 43,5% от потребности.

Слайд № 5	Слайд № 6

На экране видно, что, не смотря на то, что за последние 5 лет мы дополнительно открыли 12 групп для двухсот пятнадцати воспитанников, имеющегося ресурса недостаточно. В соответствии с существующим законодательством мы приводим в соответствие нормы комплектования. Дополнительно открыты группы в ДОУ № 15,88,91,104,166,215,249,264,324, в школе № 000, реконструирован детский сад № 88.

А численность детей, стоящих на очереди увеличивается с каждым годом более чем на 1 тысячу

В общеобразовательных учреждениях района сейчас обучается 12 267 человек, вместе с воспитанниками дошкольных учреждений это 11,5% от населения нашего района, 16 % от всего школьного детского сообщества города.

Слайд № 7	Слайд № 8

Наши дети обучаются в образовательных учреждениях, 40% которых победители конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы. 17% дошкольных учреждений, 50% учреждений дополнительного образования стали победителями конкурса в рамках краевой целевой программы «Дети».

Слайд № 9	Слайд № 10

За четыре конкурсных года гимназия

Слайд № 11

№ 7 четырежды стала учреждением – победителем. 93 учителя и 50 воспитателей получили денежную премию в размере 100 и 40 тысяч рублей.

На экране вы видите, что Ленинский район по количеству призовых мест за 4 года занимает 3 место (после Центрального и Железнодорожного районов).

В районе представлены такие формы обучения как домашнее обучение, экстернат, очно-заочное обучение, а также в рамках очного обучения в старшей школе есть возможность получать профильное образование по индивидуальным учебным планам.

По итогам государственной итоговой аттестации я хотел бы выразить благодарность коллективам школ, которые показали блестящие результаты в своей работе по достижению качества образования. Это коллектив гимназии № 7, гимназии № 11, лицея № 12, школы № 64. А также школ № 31,54,89, чьи учащиеся почти 100% справились с 3 и более предметами единого государственного экзамена первой волны, а значит, смогли поступить в высшие учебные заведения.

Слайд № 12

С 2009 года единый государственный экзамен стал обязательным для всех в части проведения государственной итоговой аттестации в школе, а также условием поступления в высшие учебные заведения. Это инструмент внешней оценки, как знаний выпускников, так и работы школ и учителей.

Замечу, что в этом учебном году для абитуриентов сложилась очень непростая ситуация, так число льготников на некоторые специальности превысило число бюджетных мест. И в конечном итоге бюджетные места получили льготники, с нелучшими результатми ЕГЭ. Это первое. Второе. Школьники подавали документы одновременно в приемные комиссии 5-10 ВУЗов. И в конечном итоге при одновременно положительном результате по нескольким ВУЗам выбрали более престижное место обучение. Как следствие продлены сроки зачисления в ряд высших учебных заведений до 01.09.2009г. . Окончательная оценка ЕГЭ Правительством будет дана в октябре месяце.

Значительно снимаем финансовую нагрузку с родителей, решая вопросы учебного книгообеспечения, привязывая фонды школы к Краевому перечню, который и финансируется. Обращаю ваше внимание на показагода – 100% обеспеченности. Задействуя все резервы школьных библиотек, мы готовы обеспечить всех учащихся района бесплатными учебниками Краевого перечня.

Слайд № 13	Слайд № 14

Серьезная социальная поддержка семей – это организация отдыха в летний период.

В районе отработана система управленческих действий по организации летнего отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних, создан комплекс условий для эффективной организации отдыха, досуга, оздоровления, занятости детей и подростков на базе образовательных учреждений, летних лагерей, учреждений дополнительного образования и иных учреждений:

Школьники отдыхают в загородных оздоровительных лагерях, спортивно-оздоровительных, туристических, на площадках при детских клубах Центра внешкольной работы, оздоровительных лагерях с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательных учреждений, профильных отрядах, санаториях и профилакториях, Всероссийских детских центрах. Организована сезонная занятость подростков, проводятся мероприятия спортивного направления. Совместно с другими ведомствами обеспечивается занятость и отдых подростков в возрасте 14-18 лет через привлечение их в Отряды Главы города, летние трудовые объединения, производственные и ремонтно-строительные бригады.

В этом году оздоровили в возрасте от 7 до 14 лет 8 973 ребенка. Это достаточно весомый результат нашей с вами работы

Доступность образования обеспечиваются и для детей с нарушениями в развитии и проблемами в поведении.

Слайд № 15

В году получили психолого-педагогическую и медико-социальную помощь от специалистов нашего Центра – 2 807 детей, среди которых – 30% дети неорганизованные в возрасте от 3 до 10 лет.

Сохранение и поддержание динамичного развития сферы образования района, обеспечение качества образовательной услуги, доступности общего, дошкольного и дополнительного образования - важнейшее условие социальной и экономической стабильности в обществе, неизменный приоритет государственной политики, которая направлена на сохранение единого образовательного пространства, как залог стабильности, и социальную справедливость, как признак цивилизованности общества.

Слайд № 16

Обеспечение доступности обучения и воспитания - это еще и экономическая цель, предполагающая рациональное использование выделяемых средств.

По сравнению с прошлым годом прирост бюджетных ассигнований составил 10%. Это меньше, чем прирост относительно 2007 и 2008 годов.

Разработан конкретный план по снятию предписаний надзорных органов, приняты к исполнению единые требования к проверке готовности состояния учреждений к новому учебному году.

Вместе с тем подготовка учреждений образования к новому учебному году требует немалых финансовых расходов и комплексных мероприятий орт сохранности здания до благоустройства территории

В рамках нового проекта понятие «современные школьные условия» касается и школьных туалетов, и информатизации, и того, какие должны быть кабинеты, спортзалы и какое должно быть питание.

По нашим прогнозам на это потребуется более 450 млн. рублей.

Основная проблема сегодняшней школы - снижение качества образования

Слайд № 17	Слайд № 18

По словам министра образования и науки Андрея Фурсенко: «Мы имеем ситуацию, когда дети не очень хотят учиться, а учителя не очень хотят или не умеют учить».

Есть объективные причины, объясняющие этот печальный факт. Образование пережило несколько волн реформирования. За последние 10 лет школа сменила 2 поколения стандартов. Третий вариант - на подходе.

Оказалось, что учитель не способен быстро реагировать на происходящие изменения, возрастающие требования, родители с еще большим опозданием понимают суть и необходимость происходящих новшеств. Пример тому концепция профильного обучения.

Слайд № 19

Поэтому при анализе деятельности системы образования мы и выявляем противоречия между существующим повышением квалификации педагога (в том числе аттестации кадров), качеством условий преподавания предметов и качеством обучения учащихся.

Аттестованы в районе 90% педагогов общеобразовательных школ, из них 40% - на высшую категорию. Но результаты государственной итоговой аттестации таковы, что без справок мы не смогли сработать. В районе 12 выпускников вместо аттестата получили справку.

Я уже не говорю о качестве выпуска. Вопрос к школьным аттестационным комиссиям: «За что выносятся решения о соответствии заявленной квалификационной категории?». Необходимо работать так, чтобы каждый выпускник смог преодолеть порог минимальной границы оценочной шкалы на итоговой аттестации.

Слайд № 20	Слайд № 21

Я приветствую предложение об изменении подходов к аттестации кадров. Цель – не повышение заработной платы, а подтверждение права заниматься педагогической деятельностью.

Слайд № 22

Выполнение стандарта становится «прожиточным минимумом знаний».

Следовательно, говоря об обновлении стандартов, как первом приоритете национальной инициативы, новых требованиях к структуре, условиям реализации образовательных программ, параллельно мы должны ответить на вопрос, как сохранить в школах лучших педагогов, постоянно повышая их квалификацию, и пополняя школы новым поколением учителей.

В первую очередь необходимо обратить внимание на тот опыт оценки деятельности лучших учителей, который сложился в рамках нацпроекта «Образование». Это и должно стать новым содержанием работы профессиональных объединений района.

Слайд № 23

На Апрельской конференции мной была дана положительная оценка деятельности новой форме организации методической работы как сетевая модель взаимодействия

Сетевая форма организации методической работы позволит решить следующие задачи

Изменить позицию педагога в системе повышения квалификации (с позиции «потребителя» методического продукта на позицию активного творческого участника создания этого продукта)

Охватить как можно больше педагогов продуктивной методической работой

Активизировать коммуникации.

Перейти от количества носителей ценного опыта к качеству результатов образования путем приложения совместных усилий заинтересованных сторон по достижению единой цели

На сегодня мы точно знаем, что мало внедрить новую модель организации взаимодействия педагогов, нужно подключить такой мощнейший стимул, как новая система оплаты труда, в части стимулирующих надбавок, новые требования к аттестации педагогических кадров, в том числе вести работу по внедрению системы оценки качества образования через портфолио, как учителя, так и руководителя, а также механизмы привлечения общественности. Особое внимание профессиональным конкурсам. Если эта система заработает, «холостых» шагов будет гораздо меньше.

Слайд № 24

Замечу, что сетевая модель взаимодействия также эффективно работает при реализации индивидуальных учебных планов учащихся в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения, организации второй половины дня школьников, в дополнительном образовании, при построении воспитательной работы.

Качество задает вектор любых управленческих решений.

Школа становится эффективной через достоверные знания о себе и собственной деятельности.

Одна из задач руководителя – сформулировать и легализовать инструменты, измеряющие достижение новых результатов для выплат стимулирующего характера. Выплаты производить в прямой зависимости от суммарной оценки проявленной профессиональной компетенции педагога.

Сегодня средняя заработная плата учителя составляет 15 тысяч рублей. Экономистами зафиксированы выплаты заработной платы с учетом стимулирующих надбавок до 30 тысяч рублей.

Хорошо учиться и хорошо учить должно стать выгодным, престижным и интересным.

Слайд № 25

Фигура учителя - основная в школьном образовании.

Давайте сделаем все для того, чтобы наш педагогический корпус был по-настоящему самым лучшим. По итогам конкурса 2009 года район занимает лидирующее место по количеству педагогов – победителей.

2010 год – Год учителя – и это хорошо; главное, чтобы это сопровождалось реальными изменениями в статусе учителя и реальными новыми возможностями. Поэтому, если мы это делаем, мы должны понимать, что это не должно быть пустыми формальными мероприятиями. Давайте, для поддержания статуса учителя, разумно использовать имеющийся ресурс: школьный музей, школьный праздник, школьный сайт. Подумайте, какова их роль?

Говоря о решении проблем повышения качества образования, стимулирования педагогов обращаю внимание руководителей и на механизмы привлечения общественности к показателям независимой оценки.

На краевой конференции прозвучало заявление Министра образовании и науки Красноярского края об открытии краевого Центра оценки качества образования. Роль независимой оценки качества образования в системе общественного представления о роли школы возрастает с каждым годом.

Приведу пример:

Многие учителя рекомендуют своим детям не сдавать ЕГЭ по своим предметам (физике, химии, информатике), в силу разных причин, т. е. не только дети не станут инженерами, но и страна лишается возможности получить необходимых специалистов. Программистами стать им тоже не грозит, а вот учителю эта «хорошая идея» грозит стать достоянием гласности, потому, что тогда возникает вопрос: «А что же учитель делал все это годы?»

Слайд № 26	Слайд № 27

Именно этот вопрос я хотел бы задать учителям физики и обществознания школ №44,47,65,88, информатики гимназии №15, школы № 50, чьи учащиеся постарались избежать сдавать экзамены по этим предметам вопреки общей их популярности для поступления в высшие учебные заведения в этом году.

Статистика популярности предметов по выбору в районе представлена на экране

ЕГЭ - это объективная информация и о том, сколько и где сдают экзамены.

Еще один момент. Не могу не выделить и не сказать о блоке школьных дисциплин, которые имеют огромное образовательное значение. Это, конечно, прежде всего, русский язык и литература, наука всех наук - история и фундамент знаний в естественнонаучной области физики, химии, биологии - математика. И, конечно, с учетом интернационализации школы - иностранный язык. Мне кажется, что именно на этих четырех направлениях надо добиваться прорыва, потому что все остальное так или иначе модулями может пристраиваться уже к базовым знаниям, полученным по этим направлениям.

Естественно-научный блок дисциплин и математика – самое проблемное место в Учебном плане школы, но и самое важное, стратегическое направление социально-экономического развития Красноярского края, его инвестиционной политики. Инвестиционные проекты «Комплексный проект развития Нижнего Приангарья», «Освоение Ванкорского нефтегазового месторождения», «Красноярская агломерация-2020» и др. потребует специалистов, базу которым мы даем или не даем.

Слайд № 28	Слайд № 29

На сегодня по этим предметам мы серьезно отстаем от средних показателей РФ, края, города.

Качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей. Результат работы школы должен быть экономический целесообразным и полезным.

Последнее время мы все чаще стали говорить о деятельности по охране и укреплению здоровья учащихся. Укреплять, а не ухудшать здоровье – это еще одно ключевое направление национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Обеспечение здоровья школьника начинается еще в дошкольном учреждении. Организация питания, спортивных занятий, медицинское обслуживание, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени определяют дальнейшее состояние здоровья будущих школьников.

Слайд № 30	Слайд № 31

Не секрет, что сегодняшний ребенок, поступающий в школу, существенно отличается от его сверстника 20-летней давности. Как показывает практика, большинство детей в этом возрасте уже умеют читать и считать, но при этом увеличивается % детей с различными заболеваниями. Причина: учебная деятельность входит в жизнь ребенка на ранних сроках, зачастую вытесняя игровую деятельность. Тем самым мы существенно снижаем запас здоровья детей еще до прихода в школу.

В тоже самое время на 1 сентября школа имеет часть детей, которые имеют высокий уровень подготовки, и часть детей, которые такого уровня не имеют совсем, а заниматься эти дети должны по одним и тем же программам. Возникает важность дифференцированного подхода к детям с разным уровнем подготовки к школе.

Думаю, что всем присутствующим здесь понятно, что от того, как стартует ребенок в начальной школе, будет зависеть и качество его обучения на протяжении всей жизни..

Замечу, что результаты качества дошкольного образования в этом году получат независимую оценку. Ее дадут школы по итогам адаптационного периода в ноябре месяце и по окончанию 1-го класса.

И следующий момент, о котором бы я говорил, это уже конкретно школа. На переправе из начальной школы - в основную, и из основной - в старшую мы несем потери.

Слайд № 32

При выведении средних показателей по району, мы не учитывали результаты учащихся 1-х классов. Там ситуация безотметочного обучения. Но оказалось, что ситуация и безоценочная. Что сегодня происходит с выпускником 1-го класса, как выполняется и усваивается начинающим школьником программный материал, никто на уровне образовательного учреждения сказать не может. Необходимо выработать на уровне района систему оценочных показателей выполнения программ выпускником 1-го класса.

Это очень важный вопрос, т. к. начальная школа с 1 сентября 2010 годы вступает в период работы по новым стандартам. Сейчас край принимает решение для утверждения 10-15 пилотных школ края.

Понимание, что начальная, подростковая и старшая школы – это разные образовательные среды, это разная детская психология, может дать для качественного образования и сохранения здоровья ребенка не меньше, а порой и больше, чем увеличение количества часов в учебный план.

Продолжая разговор о здоровье школьников, отмечаю, что с 1 января 2009г. все медицинские штаты переданы в органы здравоохранения. С каждым дошкольным образовательным учреждением городская детская больница №4 заключила договор о медицинском обслуживании обучающихся. Образовательное учреждение предоставляет помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников». Во всех учреждениях имеются специальные медицинские помещения. Помещения соответствуют условиям для работы медицинских работников.

В общеобразовательных учреждениях организуется 2-разовое горячее питание для детей групп продленного дня и горячие завтраки для остальных детей, а также через буфет.

Воспитание школьников, отношения семьи и школы, их взаимодополняемость еще одна острая проблема современной школы.

Говоря о проблеме воспитательной работы, позвольте сделать короткое замечание к информатизации, как бы странно это не звучало в контексте воспитания. Хорошо, что сегодня школа оборудована уже современным "железом", за которым, конечно, надо следить. (На один компьютер в районе приходится 12,7 учащихся). А следить необходимо и за пользователем этого интерактивного «железа»

Слайд № 33	Слайд № 34

Дело в том, что школа практически оторвана от потребности школьника в части, касающейся жизни в Интернете, а многие "живут" в интернете, проводят многие часы там, это и блоги, это он-лайновые игры, это интернет-сообщества. Все мы представляем себе зачастую уровень этого общения, я уже не говорю об этике этого общения, языке общения, орфографии этого общения.

Все мы помним проверку в районе по заданию Генеральной Прокуратуры на предмет блокировки доступа к сайтам, «несовместитмым с задачами образования», такие как порнографические, экстремистские, рекламирующие алкоголь и наркотики или посвященные «неприличному юмору». Сегодня пакеты программ для блокировки доступа к нежелательным интерент-ресурсам получили и установили все школы.

Мне кажется, что школьное сообщество, и в первую очередь, учитель, не должны уходить от этой проблемы, а найти способы участия, так или иначе, и в этой жизни своих собственных школьников. Вести воспитательную работу и с родителями.

Особого внимания нашей школы заслуживают мигранты. Это 10% от общего количества школьников района. В некоторых в школах они составляют значительную часть учащихся.

Слайд № 35

Эти цифры связаны с вопросами качества обучения и профилактикой правонарушений.

И очень важно этих мигрантов образовательно адаптировать, не допустить их автономизации, не допустить их обособления, поскольку мы прекрасно знаем, к чему это может привести по недавним событиям в Европе: во Франции, в Бельгии, да и в других странах. Конечно, это требует особых методик, особых подходов педагогических, это требует помощи психолога.

В 2010 году в 18 субъектах РФ вводится новый предмет «Основы православной культуры», «Основы ислама» и т. п., или как альтернатива «Основы светской этики». Красноярский край включился в этот эксперимент. Будут собраны решения школьных и родительских собраний. Занятия начнутся в 4-й четверти 2010 года в 4-х классах и в 1 четверти 2010 года в 5-х классах. Будет проведена работа по подготовке кадров.

Воспитательная среда района за последний год заметно активизировалась и перешла в новое качество благодаря именно сетевому взаимодействию. Организационная модель сетевого проекта-игры «Институт социальных изменений» - кафедры, мастерские, лаборатории - по сути является клубным, открытым для любого желающего, пространством, творческой средой, где созданы все условия для реализации любого потенциала школьника. Органы детского самоуправления действуют также в рамках районного сетевого проекта-игры: ребята решают вопросы по управлению детским коллективом, являются членами Управляющих Советов образовательных учреждений, участвуют в различных акциях и конкурсах.

Облик учреждения, культура общения и взаимодействия руководителя и педагога, педагога и воспитанника, родителей и школы – еще одна точка напряжения в формировании общей культуры подрастающей личности, ее эстетическом воспитании.

Слайд № 36	Слайд № 37	Слайд № 38

Слайд № 39	Слайд № 40	Слайд № 41

Дети в школе обладают разными способностями, разными наклонностями. И ребенок, приходя в школу, должен быть уверен в том, что он может в той или иной области быть успешным, а не идти по тупиковой траектории своего образования.

Давайте прекращать практику эксплуатации генетической «единичной» одаренности. Когда один ребенок в школе одновременно участвует в пяти олимпиадах по разным предметам, научно-практической конференции и т. д. и т. п.. Я призываю создавать такие педагогические условия, где реализовывался потенциал каждого ученика. Я за массовость в работе с разными способностями.

На краевой конференции была названа цифра 80% учащихся школ должны участвовать в олимпиадном движении.

Ситуация в крае по работе с одаренными учащимися не лучшая. Только 1,5% учащихся на 1000 учеников имеют победы на региональном и федеральном уровне в предметных олимпиадах. Средний показатель по России 6,6%.

Современное образование - это не только результаты государственной (итоговой) аттестации, создание современных условий обучения и воспитания, обеспечение безопасности, но и показатели, характеризующие процессы организации деятельности по достижению качества современного образования. В конечном итоге, общеобразовательные учреждения достигнут оптимального уровня, и по достигнутым результатам единого государственного экзамена, условиям обучения не будут отличаться друг от друга. Но почему родители выбирают на микроучастке конкретную школу, а не другую, где такие же показатели? Процессы разные! Школа интересна родителю, ученику, учителю процессами, особенностями содержания организационной культуры.

И здесь велика роль руководителя, главного строителя архитектора, который закладывает фундамент Новой школы

Посмотрите на экран. Так распределяются сегодня выпускники детских садов по школам на микроучастке. Не мы распределяем. Родители выбирают школу. Такова образовательная политика государства, направленная на формирование конкурентоспособности.

Слайд № 42	Слайд № 43

Слайд № 44	Слайд № 45

Концепцией долгосрочного социально-экономического развития страны на период до 2020 года определяет, что

Слайд № 46

1. 70% учащихся должны учиться в условиях отвечающих, современным требованиям (питание, Спортзал, информатизация, Здания) – до 2012г.

2. итоговая аттестация должна проходить во внешних независимых аттестационных центрах

3. каждому ребенку до поступления в 1-й класс обеспечить возможности освоить программы ДОУ

4. расширить возможности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы

5. показатели качества довести до возможности сопоставления с международными результатами

6. всем учащимся старшей школы предоставить возможность обучаться по ИУП

7. услугами бесплатного доп. огбразования должны быть охвачены не менее 60% детей (сейчас – 42%)

Надо понимать, что будущее всегда начинается сегодня, а не в 2020 году. Если мы будем всё время это откладывать на будущее, то ничего хорошего у нас и в 2020 году не будет. Поэтому конкретные вещи, конкретные поручения нужно будет исполнять сегодня.

И в заключении я хотел бы ответить на основной вопрос:
Какой мы видим новую школу?

Слайд № 47

Школа для всех – это первое. Второе – обеспечить особые условия обучения детям социально незащищенных семей, детям, одаренным особыми талантами и способностями, детям с особенностями здоровья и поведения. Третье. Школа обеспечивает социальное равенство всех детей в процессе получения школьного образования и возможность его продолжения. Школа максимально задействует инновационный потенциал, использует модернизацию как ресурс дальнейшего эффективного развития. Формируем общую, полезную, дружественную, комфортную и безопасную для всех школу с современной инфраструктурой, оригинальным дизайном, богатой библиотекой, интернетом, качественным питанием.

Уважаемы коллеги! Искренне надеюсь, что происходящие в стране изменения будут восприниматься вами как значимая программа действий, как необходимый потенциал для дальнейшего процветания и развития вашего учреждения, нашего района и города, и, в конечном итоге, для будущего наших детей.

Успехов всем на этом нелегком, но чрезвычайно интересном пути, сил и здоровья. С новым учебным годом!

Слайд № 47

.