Инструкция по выполнению работы

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1 – А6) и 14 заданий с кратким ответом (В1 – В14).

К каждому заданию с выбором ответа (А1 – А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1 – В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями второй части.

Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.

При выполнении всех частей работы разрешено пользоваться орфографическими словарями.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1	Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1 – А6 и В1 – В14.

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор, на нижней площадке лестницы я увидел мать и только тогда вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей тогда было уже пятьдесят семь лет). (3)Она с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, они, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(4)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невесёлой улыбкой, позвала меня. (5)Я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(6)«Вадичка, мальчик,– старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт. (7) – Ты забыл деньги, а я думаю – испугается, так вот – принесла».

(8)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни. (9)Но я, в ярости за причинённый мне позор, шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что если она уж деньги принесла, так пусть сама и платит.

(10)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно, опустив свои ласковые глаза. (11)Я же, сбежав по опустевшей лестнице и открывая тугую дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало сколько-нибудь её жаль, а лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (12)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (13)Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают люди на вокзале, и это движение, такое бодрое и молодое, только ещё больше показало, какая она старая, обнищавшая и жалкая.

(14)На дворе ко мне подошли несколько товарищей, и один из них спросил: «Что это за шут гороховый в юбке, с которым ты беседовал?» (15)Я, весело смеясь, ответил: «Это обнищавшая гувернантка, которая пришла ко мне с письменными рекомендациями».

(16)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, словно она старалась стать меньше ростом, быстро, как только могла, пошла по асфальтовой дорожке, я ощутил, что у меня болит за неё сердце.

(17)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(По М. Агееву)

Задания А1 – А6 выполните на основе содержания прочитанного текста, из четырёх предложенных вам вариантов выберите один верный и обведите его кружком.

А1	В каком из утверждений содержится ответ на вопрос: «Почему мальчик стыдился прихода своей матери?» 1)  Он хотел быть самостоятельным и взрослым. 2)  Герой не любил свою мать и не желал её видеть. 3)  Мальчик стеснялся внешнего вида своей матери, её старости и бедности. 4)  Рассказчик боялся, что мать устроит скандал из-за того, что он забыл деньги дома.
А2	Какие качества характера выделяют героя среди других гимназистов? 1)  Он малодушный человек, зависимый от мнения окружающих. 2)  Герой любит веселить всех и не останавливается даже перед тем, чтобы осмеять свою мать. 3)  Мальчик стремится завоевать популярность сверстников и стать лидером в классе. 4)  Он горячо привязан к матери и страдает из-за того, что она тратит последние деньги на его обучение.
А3	В каком предложении текста содержится утверждение, подтверждающее, что герой всё-таки переживает за свою мать? 1)  (5)Я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней. 2)  (9)Но я, в ярости за причинённый мне позор, шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что если она уж деньги принесла, так пусть сама и платит. 3)  (13)Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают люди на вокзале, и это движение, такое бодрое и молодое, только ещё больше показало, какая она старая, обнищавшая и жалкая. 4)  (16)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, словно она старалась стать меньше ростом, быстро, как только могла, пошла по асфальтовой дорожке, я ощутил, что у меня болит за неё сердце.
А4	Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «старая» (предложение 13)? 1)  несовременная, устаревшая 2)  испортившаяся от времени 3)  достигшая старости, пожилая 4)  древняя, старинная
А5	Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого? 1)  (4)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невесёлой улыбкой, позвала меня. (5)Я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней. 2)  (8)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни. (9)Но я, в ярости за причинённый мне позор, шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что если она уж деньги принесла, так пусть сама и платит. 3)  (12)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (13)Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают люди на вокзале, и это движение, такое бодрое и молодое, только ещё больше показало, какая она старая, обнищавшая и жалкая. 4)  (14)На дворе ко мне подошли несколько товарищей, и один из них спросил: «Что это за шут гороховый в юбке, с которым ты беседовал?» (15)Я, весело смеясь, ответил: «Это обнищавшая гувернантка, которая пришла ко мне с письменными рекомендациями».
А6	Укажите правильное значение выражения «шут гороховый». 1)  клоун, выступающий в цирке 2)  человек, одетый смешно и не по возрасту 3)  бедный, плохо одетый человек 4)  человек, который выставляет себя на потеху в смешном или нелепом виде

Задания В1 – В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы к заданиям этой части записывайте словами или цифрами.

В1	Замените слово обнищавшая из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием). Напишите этот синоним. _______________________________
В2	Из предложения 16 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова. _________________________________________________________________________________
В3	Из предложений 2 – 3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «на конце приставки пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». _______________________________________________________________
В4	Из предложения 9 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется НН, если причастия имеют при себе приставки или пояснительные слова». __________________________________
В5	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных обстоятельствах. Когда же,(1) уплатив деньги,(2) мать вышла и,(3) ни на кого не глядя,(4) словно она старалась стать меньше ростом,(5) быстро,(6) как только могла,(7) пошла по асфальтовой дорожке,(8) я ощутил,(9) что у меня болит за неё сердце. ________________
В6	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения. Приблизившись,(1) я хотел было незаметно проскочить,(2) но мать,(3) завидев меня и сразу засветясь ласковой,(4) но невесёлой улыбкой,(5) позвала меня. ____________________
В7	В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. Я же,(1) сбежав по опустевшей лестнице и открывая тугую дверь,(2) хоть и оглянулся и посмотрел на мать,(3) однако сделал это не потому вовсе,(4) что мне стало сколько-нибудь её жаль,(5) а лишь из боязни,(6) что она в столь неподходящем месте расплачется. ____________________________________________________________________
В8	Замените словосочетание асфальтовая дорожка из предложения 16, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. ____________________________________________
В9	Выпишите грамматическую основу предложения 12. __________________________________
В10	Среди предложений 14 – 17 найдите предложение(-я) с вводными словами. Напишите номер(-а) этого предложения(-й). ____________________________________________________
В11	Среди предложений 6 – 8 найдите предложение(-я) с обращением. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). ________________________________________________________
В12	Укажите количество грамматических основ в предложении 9. __________________________
В13	Среди предложений 2 – 5 найдите бессоюзное(-ые) сложное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). ______________________________________
В14	Среди предложений 1 – 3 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. _________________________________

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2.

С2.1

Ознакомьтесь с мнением Фёдора и Виталия о средствах выразительности, существующих в русском языке. Виталий   Фёдор   Помогите Фёдору рассказать Виктору об особенностях средств выразительности. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Для чего в языке применяются выразительные средства?». Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст М. Агеева. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные средства выразительности. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Фёдору, так и собственным высказыванием. Вы можете написать работу от своего имени или от имени Фёдора. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста «Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.