Общая характеристика школы (стр. 3 )

Несмотря на определенные успехи в экологическом образовании есть ряд проблем. Среди них одна из первостепенных – проблема здоровья и здорового образа жизни детей.

Работу секции считать удовлетворительной.

План секции естественно-математического цикла был тесно связан с предметами математика – химия - физика - труд. Следует отметить, что все учителя данного метод объединения сделали сообщения по темам самообразования. Рассматривались следующие вопросы:

* обсуждение и утверждение плана работы МО на учебный год;

*новые педагогические технологии – работа в творческих группах;

*.обсуждались новинки литературы (на заседания приглашалась библиотекарь школы );

* проведение предметных недель, конкурсов и олимпиад по естественно-математическим предметам. Следует отметить, что в данном учебном году учащиеся принимали участие на олимпиадах по всем предметам естественно-математического цикла, в конкурсах «Кенгуру», открытых уроках.

Но следует отметить и недостатки в работе ШМО, это низкая взаимопосещаемость уроков, не приняли участие в научно-исследовательской работе. Работу ШМО можно считать удовлетворительной.

* ШМО классных руководителей:

Планирование и работа ШМО классных руководителей на учебный год проводилась с учетом основной темы воспитательной работы школы «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию нравственной, экологической, физической культуры и укреплению здоровья школьников», а также с учетом результатов диагностирования воспитательной работы предыдущего года. Были изучены такие вопросы:

- «Личностно-ориентированный классный час. Особенности содержания и организации»;

- «Неполные семьи: как помочь детям?»;

- «Речевая агрессия учителя. Пути преодоления»;

- «Детская ложь. Причины. Пути преодоления»;

Все классные руководители принимали самое активное участие в работе ШМО, потому что темы выступлений были актуальны, значимы, интересны и никого не оставили равнодушными. На заседаниях МО классные руководители не только получали информацию из научно-популярной литературы, но и обменивались личным опытом воспитательной работы. Как всегда с обзором методической литературы выступала библиотекарь школы . Были проведены открытые классные часы по темам: «Леса России», «Экологический КВН», «Я в мире…Мир во мне. Любовь», «Что такое интеллигентность?», «В мире интересного». Следует отметить большую работу классных руководителей над проектами по темам: «Эхо Бородина», «Огненная дуга». В рамках работы по профилактике правонарушений и популяризации здорового образа жизни был проведен смотр агитбригад «Спасая жизнь» Работу ШМО классных руководителей можно считать удовлетворительной.

В ходе работы МО проводилась проверки, и было установлено:

1.Все методические объединения работают по годовым планам и проводят свои заседания один раз в четверть.

2.В соответствии с планом работы изучается, собирается, обобщается материал по обобщению передового опыта работы ()

3.Под руководством руководителей ШМО прошли предметные недели, уровень проведения которых значительно вырос.

4. В работе стали использоваться инновационные педагогические технологии, которые успешно применяет учитель географии , особенно во внеурочной деятельности.

.В работе МО есть и ряд существенных проблем.

1.Не все учителя применяют в своей работе инновационные педагогические технологии.

Для решения этих проблем необходимо на следующий учебный год:

- Продолжить практические занятия для учителей предметников в работе с компьютером.

- .Разнообразить работу МО за счет большего введения практических занятий.

- Обратить внимание учителей на подготовку учащихся к предметным олимпиадам

Результатом успешной работы школы является ежегодный рост выпускников, поступивших в высшие учебные заведения

Таким образом, видно, что в школе инновационные процессы выражены в созданных условиях, – организационных, кадровых и материально-технических. Мы заинтересованы в том, чтобы поддерживать творческую инициативу педагогов. Мы заинтересованы в информационно-аналитическом сопровождении научно-исследовательской деятельности учащихся и повышении профессиональной компетенции педагогов.

5.2. Реализация подпрограммы «Одаренные дети»

Школа должна заниматься поиском индивидуальности. Важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь притворить в жизнь планы и мечты учащихся, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Решение проблемы своевременного выявления, развития и обучения одарённых детей – одна из приоритетных задач. Программа «Одарённые дети» направлена на формирование и реализацию политики района в сфере культуры и образования.

Главная цель программы заключается в создании условий для развития творческой одарённости учащихся школы.

Перед школой стоят задачи:

1.  Построить диагностическую систему выявления одарённых детей.

2.  Использование передовых педагогических технологий для реализации различных методик, способствующих развитию творческой одаренности учащихся.

3.  Раскрытие индивидуальных способностей учащихся путем освоения различных видов творческой деятельности.

4.  Разработка и реализация программного обеспечения для одаренных школьников.

При работе с одарёнными детьми используются различные методы работы:

исследовательские, научно-поисковые, проектные, проблемные, компьютерные технологии.

Научно-исследовательская работа.

№	Пред-мет	Название работы	Учитель	2004-05	2005-06	2006-07	2007-08
1	Эколо-гия	«Атлас Московской области»		2 мес-то
2	Краеве-дение	«Описание краеведческих объектов с. Татариново»			Диплом
3	Геогра-фия	«Моя родословная»			1 место
4.	Эколо-гия	«Оценка экологического состояния соц. значимого водного объекта р. Городенка»			2 место
5	Химия	«Жесткость воды»			2 место
6	Краеведение	«Жизнь и деятельность »				1 место район	Диплом 2 ст Мин. Обр. МО конф-ии. номинация «Земляки» 1место-зональная конференция
	География	«История развития мебельного производства от повозок до шкафов купе»					1место Михневский ДЮЦ

В текущем учебном году на районный конкурс исследовательских работ была направлена к сожалению только одна работа по краеведению. Работа ученицы 8 класса и – 7 класса. Следует отметить учителя географии , которая на протяжении последних четырех лет регулярно принимает, со своими учениками, участие в данном конкурсе.

Ежегодно в школе проводятся предметные олимпиады. Участие учащихся в олимпиадах отражены графически:

Учащиеся школы принимают участие и в районных предметных олимпиадах. В 2004/05 учебном году заняла 2 место по физической культуре (учитель ),

В 2005/2006 учебном году – 2 место у по географии (учитель ),

В 2006/2007 учебном году – 2 место у по математике (учитель )

В 2007/2008 учебном году – 2 место у В конкурсе по русскому языку (учитель

Стало хорошей традицией участие учащихся в Всероссийских конкурсах.

№	Название конкурса	2004г\К-во участников	2005\К-во участников	2006\К-во участников	2007\К-во участников	2008\К-во участников
1.	«Русский медвежонок»	46\	48\	46\	50\37%
2	«Кенгуру»		31+6	39+4	34 +4	55+15+4=74/55%
3	«Золотое Руно»		16	28	20	23/17%
4.	British Bulldog					13/15%

Хорошие результаты в «Кенгуру» показали:

- Сухова Мария(2 место в районе, )

- Чупрякова Настя. (2место в районе)

- Иванов Алексей (2 место в районе)

- Анохина Марина(5 место в районе)

2007-08 год.

- Чаругина Анна(4 место в районе)

Участие в конкурсе «Золотое руно»-2007г хорошие результаты показали:

-Прокофьева Полина( 11 место в регионе)

В ходе реализации данной программы мы стремимся учесть тенденции современной психолого-педагогической науки и сориентировать детей в быстро меняющихся условиях социума для раскрытия творческой индивидуальности.

5.3. Реализация подпрограммы «Интеграция основного и дополнительного образования»

Единое воспитательное пространство

Наша школа, реализуя свою концепцию, имеет свои программы развития.

Воспитание для нас – целенаправленный процесс управления развитием личности, где управление понимается как создание необходимых условий для достижения оптимального результата. Конкретные цели воспитания в современных условиях должны быть направлены на формирование таких качеств, как ориентация на общечеловеческие духовные ценности, коллективизм, социальная ответственность, креативность, гибкость, рефлексия.

Реализация целей воспитания сегодня означает предоставление каждому школьнику базового образования и культуры и на этой основе - создание условий для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные и объективные условия и возможности.

Исходя из вышеизложенного, педагогический коллектив школы выдвигает следующие цели и задачи воспитания.

1. Приоритеты педагогической деятельности

Готовить детей к жизни во взаимосвязанном и одновременно противоречивом мире. Воспитывать уважение к окружающей природе и социальной среде. Создавать атмосферу сотрудничества между взрослыми и детьми. Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни.

Реализация этих приоритетов лежит в основе следующих целей воспитания

Главная цель - целостная личность ребенка. Поэтому в основе педагогической деятельности лежат общечеловеческие, личностные, гражданские ценности, и мы ставим своей целью воспитание человека, личности, гражданина.

Выявление и развитие природных задатков каждого ребенка. Систематическое изучение типичных и индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.

Задачи:

1.  Формирование у учащихся гуманистического мировоззрения.

2.  Формирование у учащихся высокого уровня самосознания, ценностного отношения к собственной жизни, умение ее проектирования и достойной реализации.

3.  Формирование у учащихся правильных представлений об общечеловеческих нормах марали: любви, сострадании, милосердии, миролюбии, вере в сознательные возможности человека, терпимости по отношению к людям.

4.  Формирование потребности в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения и высшей в жизни человека и общества.

5.  Воспитание у подростков готовности и способности жить нравственно, согласно законам и нормам коллективной жизни, социальной ответственности, национального самосознания, необходимых для благополучия всех стран, сохранения человеческой цивилизации.

6.  Формирование потребности и стремления к созданию семьи, продолжению рода.

7.  Формирование эстетического отношения к окружающему миру и к себе на основе приоритетных духовных, творческих, эмоционально-ценностных ориентаций.

Принципы организации педагогической работы по воспитанию учащихся:

·  Принцип гуманности;

·  Принцип развития;

·  Принцип личностного подхода;

·  Принцип дифференциации;

·  Принцип сотрудничества.

2.  Основное содержание воспитательного процесса

Основное содержание воспитания составляют: освоение, усвоения, присвоение ценностей. После того как наши воспитанники научатся понимать, признавать и принимать ценности, у них сформируется потребность к жизнедеятельности и жизнетворчеству.

Содержание воспитания начинается с формирования у учащихся навыков:

·  бытовой культуры (поведение детей в семье, отношение к членам семьи и родственникам);

·  культуры пола (умение вести себя в обществе сверстников и групп разного половозрастного состава);

·  культуры здорового образа жизни (развитие у учащихся правильных отношений с самим собой; выработка необходимых знаний, умений, действий, направленных на выполнение нравственных и правовых норм человеческой жизни);

·  социальной культуры (взгляды, установка, отношение человека в социальной среде, коллективом, группе и отдельными личностями);

·  национальной культуры (осознание человеком своей этнической принадлежности, национальной гордости, воспитание уважительного отношения к своей истории, традициям, языку);

·  гражданской культуры (формирование таких ценностей, как общественное благо, права человека, справедливость, равенство, правдивость, патриотизм; формирование правовой, политической, экономической, природоохранительной и миротворческой культуры у у учащихся);

·  культуры мира (ценности, подходы и поведенческие нормы, основанные на ненасилии и уважении человека);

Содержание должно быть реализовано основными средствами воспитания: деятельность, общение, отношение.

Схема взаимодействия классного руководителя в школе и межведомственные связи Схема взаимодействия классного руководителя в школе и межведомственные связи

В школе разработан ряд проектов локального уровня:

·  На основании программного документа «Ступинский район Здоровье-21», мы разработали и внедряем проекты «Самый здоровый класс года!», «Самый здоровый ученик года!»

·  В школе разработан и внедряется в жизнь проект «Экосистема Ступинского района»

Основная задача школы – осуществление сотрудничества с различными учреждениями дополнительного образования.

В рейтинге результативности участия в районных программах учебного года Михневского районного детско-юношеского центра наша школа второй год стала победителем.

 

Михневский районный Детско-юношеский центр		Детский экологический центр «Островок» г. Ступино		Детское общественное объединение «Вместе» г. Ступино		Клуб «ЮНЕСКО» «Оптималист-Подмосковья»		Музыкальная школа (Дубневский филиал Михневской МШ)		Подростково-молодежный клуб «Чародеи»

Школьные детские творческие объединения

Клубы по интересам ДК «Дубнево»