Образовательная траектория

Образовательная траектория.

Личность: моё главное качество это – усердность, усидчивость, всегда добиваюсь поставленной цели. В трудовой и учебной деятельности трудолюбива. Развиваю в себе аккуратность во всех делах и вещах. А так же есть качество которое мне помогает в жизни и в обучении, я умею слышать и слушать, выполнять требования которые мне нужны и необходимы.

Импульс: Желание учиться появилось с 9 класса. Это произошло когда я точно определилась с местом поступления и есть ли мне смысл идти в 11 класс, учиться дальше и получить высшее образование. В этот момент произошел запуск «механизма», которое мне ни кто не навязал, которое пришло ко мне потому что это важно и нужно для меня самой. С 9 класса я посещала дополнительные занятия по предметам поступления в высшее учебное заведение, занималась с репетиторами и ездила на каникулах в выездные школы для расширения собственных знаний и кругозора.

Ориентир: ориентируюсь на свои личные качества. Смогу ли я учиться и получить высшее образование? Хватит ли у меня например сил, здоровья, терпения, трудолюбия и т. п…

Программа: в процессе моего обучения я сама для себя определяю, какие либо рамки получения знаний. Есть своя собственная система обучения, которая мне облегчает само обучение в целом. Смысл в высшем образовании – быть образованным и разносторонним человеком, т. к в университете я не только получаю знания, а так же занимаюсь творчеством и знакомлюсь с интересными людьми. Есть цель. Она сформировалась у меня несколько лет назад. В связи с этой целью мне потребуются знания в области педагогике, психологии и т. д. Ориентируюсь я то, что в педагогике сейчас интересно, ново, возможно того чего мало или нет совсем, соответственно есть цели которые планирую в ближайшие 5 лет реализовать.

Портфолио: в моём портфолио есть грамоты, фотографии, описание того чем я занимаюсь и занималась в жизни. Т. к портфолио рассчитано на учебный процесс и в дальнейшем на возможность найти себе работу и заинтересовать работодателя, для начала своей карьеры, я описываю свои достижения в той области в которой я работаю и продолжаю этим заниматься. Это огромный плюс, т. к в дальнейшем есть возможность найти нужную квалифицированную работу. Моё портфолио с каждым годом будет пополняться новыми достижениями, педагогической практикой и опытом в работе в ней.

Рефлексивное осмысление: у каждого человека, студента, ученика, происходит становление индивидуальной истории. Эта история начинается с момента рождения и по сей день самого человека. После определенного прошедшего времени, учащийся имеет определенный запас знаний, которыми он может пользоваться для достижения определенных целей. Каждый студент сам для себя определяет рамки и время обучения. Учащийся сам отслеживает свои достижение и происходит это когда ему будет это нужно, это может быть в 5 классе, а может только на 4 курсе института. Я свои достижения отслеживаю с трех лет, так как с этого возраста занимаюсь творчеством, и на сегодняшний день имею несколько разных музыкальных образований и множесто творческих достижений.

Образовательная среда: это образовательное учреждение: школа, университет. Такое время еще называю временная перспектива. За это достаточно долгое время происходит становление личности. Я начинала осознавать, что мне в жизни нужно, кем я хочу быть, нужно ли мне образование и т. д. Происходило множество столкновений, которые формировали меня как индивида, училась на ошибках, общалась с людьми (форма социальности), теряла друзей, побеждала в олимпиадах, и все это сделало из меня определенного человека. Сформировался характер, и образовалась личность. понятие «образовательная среда», которое напрямую связано с понятием «образовательный опыт», поскольку среда полагается нами как совокупность условий организации опыта в образовании. Например, если я хочу организовать культуропорождения в образовании, то в первую очередь нам необходимо проанализировать, какие типы сред могут этому способствовать.

Образовательная траектория: профессиональный мой путь в образовании начался в пятоВременнáя перспективам классе, когда я самостоятельно начала отслеживать свое обучение, получение знаний. С каждым годом процесс усложнялся, становилась сложнее учеба, её стало больше, так же как и предметов, не все предметы я могла понять сразу. Происходило самостоятельное осмысление учебного процесса. Понимание что высшее образование необходимо, если хочу добиться чего-то интересного в жизни, и получить много новых, важных знаний. В старших классах я понимала, что эти годы важны для образования, поэтому я вложила всё возможное время для его изучения. Затем я поступила в сфу и этим очень горжусь. И продолжаю поглощать всё новые и новые знаний по сей день.